《《夏夜多美》教案15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏夜多美》教案15篇.docx（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 夏夜多美教案合集15篇夏夜多美教案1 1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生奇怪、留意力不集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生更进一步了解课文内容。 2、教学中注意培育学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。 3、学习“我会认”的字时，采纳多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为欢乐的嬉戏。 本课时教学目标： 1、熟悉13个生字，。 2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、体会助人为乐的精神美。 4、爱护环境，爱惜昆虫。 教学重点、难点： 识字；体会小动物们的名贵品质，具有帮忙他人的意识。 教学预备
2、：课件、头饰、生字卡片 教学设计： 一、直接导入，提醒课题。 小朋友都喜爱童话故事，今日我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。 二、动画观赏，整体感知。 1、课件出示配动画的课文朗读。 2、课文中都有那些得意的小动物？请告知大家。（相机粘贴小动物图片。） 3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。 要求：划诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。 用“”画出觉得最喜爱的句子。 三、检查反应，学生汇报。 1、课文中那些句子你最喜爱，请读给同学们听听。（赐予适当评价、鼓舞。） 2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。 四、分角色朗读，体会夏夜美。 1、把你喜爱的小动
3、物的话找出来读一读。 2、依据答复，课件出示对话。（！）指导后指名读。 （2）喜爱读同一种动物的同学站起来齐读。 3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件） 教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 五、利用歌谣，稳固识字。 1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有。（出示生字） 2、教师加上动作教儿歌识字： （1） 目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。） 月要腰（找到腰的位置与教师一起前后动一动。） 爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。） 日寸时（叙述寸金难买寸光阴。） 两字合一字，好记好熟悉。 （2） 感谢要有心，诚意才感人。（感） 感谢
4、有言行，“感谢”最好听。（谢） （3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根） 一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非） 3、出示生字卡，开火车识字。 六、拓展延长。 1、（出示头饰）共同表演童话故事：教师来扮演睡莲姑姑，谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？ 2、小蚂蚁得到大家的帮忙可快乐了，说说你得到别人帮忙时，会怎么做？ 小结：得到他人的帮忙要有礼貌，别人需要帮忙时要伸出友爱之手。 3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。 夏夜多美教案2 【教材简说】 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了
5、这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 【学习目标】 、熟悉“莲、哭”等个生字。会写“他、她”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 、识字、写字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 导入新课 小朋友，你们喜爱听故事吗？ （喜爱） （听录音） 请大家认真听，听这个故事讲了什么内容？ （同学答复） 师：刚刚，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第课。 （板书课题：夏夜多美） （生齐读） 看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感
6、到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？ 师：学了课文大家就明白了。 学习新课 一、朗读感悟 、同学分自然段开火车轮读： 教师检查同学是否已经读正确。 、反应读： 教室依据同学的反应，有针对性的教读有关段落和句子。 、想象读： 教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。 同学再读课文，边读边想象。 、竞赛读： 内容为倒数三个自然段。 同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。 、考虑读： 同学自由读，边读边考虑： 星星为什么快乐？ 、体会读： 同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。 二、识字写字 教师卡片出示生
7、字： 睁、腰、爬、感、谢： 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 师：刚刚我们熟悉的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。 猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面： 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类： 教师出示： 莲、激、趴、急、感： 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不
8、乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自身熟悉的字呢？ （同学踊跃发言） 三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 教师出示生字： 同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下： 开课之前教师提出的问题（小黑板出示） 课文里会写些什么内容呢？ 你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？ 这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？ 同学一一作答，教师点评，总结本课。 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 教师出示本课需熟悉的字，同学轮读。 二、学写生字 小黑板出示本课生字： 同学观看字
9、型，构造。 找出自身认犯难写的字。 （同学答复） 教师指导书写。 同学独立书写，教师行间巡察辅导。 同学单独练写。 三、实践活动 我说夏夜美： 、读读说说，要求： 读，要边读边想，说，要尽量多说，如： 青青的庄稼，青青的”草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按观看对象分组： 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 、评一评： 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、安排作业 收集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 教师动画出示本课图片： 同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的风光美，助人为乐的精
10、神更美。 夏夜多美教案3 1. 谈话引入，板书课题。 2. 听录音朗读课文，思索：漂亮的星空下，公园的水池边发生了什么事？ 3. 争论： 师：故事的主角是谁呀？ 生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。 （师依据答复用红笔板书。认读生字：莲） 生：我知道教师为什么用红笔写在黑板上。 师：你说说看。 生：教师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮忙小蚂蚁。 评点：平常，教师有用红笔板书受表扬同学名字的习惯。这个同学能留意到教师课堂上的教学行为习惯，并由此引发了类比联想，这是新课堂带来的可喜的变化。让课堂学习生活化，给孩子制造主动思索、合理联想的学习平台，是我的教学理念之一。 师：你很擅长发觉。真不错，联系生活不断地思
11、索、发觉是熬炼头脑的好方法。能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思索问题。） 生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。 生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。 师：说得多好啊！不愧为金头脑。 生：我有问题。 师：别急，说完整，问吧！ 生：我有问题要问。这里，小蚂蚁又没有帮忙别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？ 师：问得真好！你是今日的问题专家了。大家想想吧。 该生满脸怀疑，大多数同学也一时没有答案，教室极为宁静。但观看一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思索。 师：那么，再读读课文，从书中查找答案吧。 （生纷纷读课文） 生：我知道了。（声音很大，全班又宁静下来。）教师要表扬
12、小蚂蚁很有礼貌。（生有些感动，停了停，又说。）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“感谢您，睡莲姑姑。” 师：感谢你让我们一起共享了你的发觉。我们一起来读读第五自然段吧。 （生齐读第五自然段，认读生字：非、感谢、谢。） 生：“连声”是什么意思？ 生：就是始终说，始终说嘛！ 生：我补充，连声就是一句话说了许多遍。 生：教师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“感谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应当用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了许多声“感谢”。 师：你发觉的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？ 评点：这是一次胜利的质疑，闪耀着
13、思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”是我常常向学生灌输的学习理念之一。学会批判性地读书、思索，是让学生学会创新的根底，是问题意识深入人心的表达。 生：我对刚刚的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担忧，所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担忧。 （师笑，这位同学昨天才被教师批判，由于他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来，他是把教师的批判记在心上了。） 师：你是从哪里看出来的？ 生：第六、第七自然段。（生读，全班认读生字：急） 师：小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么，睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样帮忙小蚂蚁的呢？ 4. 学习课文一至四自然段。 【教后反思】
14、在语文阅读教学中，我们常常发觉，学生在初读文之后，了解了故事的梗概，学习了生字，就不知该做什么才好。这就要求教师准时了解学生学习中遇到的问题，依据课堂上的偶发大事细心安排教学环节，准时调控学生的最近进展区，修正教学策略，引导学生敏于发觉、擅长提问，把学习活动引向深入。 什么是问题意识？它表现为学生在熟悉活动中，常常意识到一些难以解决的、感到怀疑的实际问题，产生疑心、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。 培育问题意识， 一要让学生敏于发觉。在这个教学片段中，我用红笔写字本是一种无意识的行为，是学生的发觉让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我
15、准时确定了学生的发觉，鼓舞学生联系生活实际学语文，积极思索，主动参加课堂教学。在学生发觉的根底上，学生又有了新的困惑，“小蚂蚁又没帮忙人，为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候，我并不急于解答，而是引导他们认真读文，先自己独立思索，主动探究。培育学生自己尝试解决问题，实在弄不懂的问题再提出来争论的习惯。 二是让学生擅长提问。在平常的”教学中，我们要引导学生认真读、仔细想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发觉问题，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，经过思索、整合后提出有价值的问题。在这里，对“连声”一词意思的质疑，引起对“连声”一词用法的质疑，学生思维成
16、长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培育是转变学生学习方式、营造共性化学习平台的保证，我们应把提问的权利还给孩子。 夏夜多美教案4 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、边读边体会夏夜的美，感受小伙伴之间的心灵美。 3、能把这个故事表演出来。 【教学重点】 有感情地朗读，体会小伙伴们的心灵美。 【教学难点】 体会小伙伴的心灵美。 【教学用具】 多媒体课件，头饰。 【教学过程】 一、引入 师：小朋友们，夏天立刻就要到了，夏天晚上的星空非常漂亮，想不想一起去看一下呀? (播放夏夜的星空 flash，配乐) 师：看到这样的情景，你想说些什么呀? 生：夏夜多美! 二、新授 师：对啊，夏
17、夜多美啊! (板书课题) 1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢? (学生有感情地读) 师：通过你的朗读，教师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求：故事中讲到了谁? (播放课文录音) (听完后) 师：谁来说说看，故事中讲到了谁? (睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁) 2、师：小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来，可见刚刚大家听得特别认真。其实啊，这个故事就在我们的课文里，你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快翻开课本，轻轻地读一读课文，读的时候思索：这个故事发生在什么时候、什么地方。 学生读。 师：谁来答复我刚刚的问题? 生：夏夜，在公园里。 师：从哪里看出
18、来的，把它读出来。 生：第一段。 (课件出示第一段) 谁能把这句话读好?有感情地读。 师：那么宁静的夜晚，突然传来了一阵呜呜的哭声，是谁啊? (蚂蚁) 对啊，蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。究竟是怎么回事呢?请你读一读(27段)，读完后轻轻地告知你的同桌。 学生读。 师：究竟是怎么回事呀? (小蚂蚁不当心掉进池塘，睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来) (弯腰，让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话，首先我们来看第一次： (课件出示) 先请学生自己读一读： 师：在你读的过程中，你读懂了些什么呢? (睡莲：关怀蚂蚁。 蚂蚁：掉进池塘，很焦急) 师： 假如让你在括号里填上一个适宜的词语，你会填
19、什么? (关怀、焦急) 你能不能带上这种语气读一读? (生读，读出关怀、着急的语气，教师引读) 分男女生读，教师引读。 师：听了小蚂蚁的话，睡莲又是怎么说的?(出示其次组对话)我们一起来看一下： 谁能把它读好? (指名读) 重点读出蚂蚁的感谢之情。 看到这么懂事的小蚂蚁，睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。 (出示第三组对话) 谁能读好? (指名读) 你能不能把这种表情读出来? 分男女生朗读。 师：当他们正在焦急的”时候，蜻蜓和萤火虫也过来帮助了，他们是怎么帮忙小蚂蚁的呢?先自读813段，然后分四人小组演一演：一个念旁白，其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫，要有感情。 (小组练习) 全体演一演(教师读旁白
20、，其他分三组演)。 师：就这样，蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。 (出示第14段) 请小朋友们把这段话一起读一遍。 下面教师读前半句，后半句由小朋友来读(引读)。 除了课文中写的，你还知道吗? 青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( ) 再齐读14段： 师：星星观察了，快乐地眨着眼睛，你知道星星为什么那么快乐吗? (看到他们都那么热心地帮忙小蚂蚁，星星能不快乐吗?) 假如你就是天上那颗星星，你会说什么呢? 师：小伙伴们帮忙了小蚂蚁，小蚂蚁顺当到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静静静的。啊，多美的夏夜呀! (出示句子) 师：那么，这个夏夜美在哪里? (风景，小伙伴们相互帮忙，他们的心灵更美) 师：你
21、能不能通过对这句话的朗读，把这种美表达出来? (配乐) 三、表演 1、师：你最喜爱故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。 (学生练习) 师：下面教师读旁白，你喜爱谁就读谁的话。明白吗? (分角色读) 2、现在请小朋友分四人小组演一演，配上动作，待会请小朋友上前面表演。 先请四个人上前，教师读旁白。 再请四人个，学生读旁白(演好后再评一评)。 【教学反思】 夏夜多美是一篇比拟感人的童话故事，一只小蚂蚁一不当心掉进了池塘，温柔和善的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫，放弃了自己的休息，帮忙他回到了家。字里行间洋溢着温情，读来不觉被这夏夜里美妙的情感所感染。全文共有16个自然段，主要以对话的方式绽开
22、故事的表达。首尾衬以环境描写，衬托夏夜之美。 在教学设计中，我首先播放夏夜的 flash动画(配乐)，让学生感受夏夜的风景美，并在此根底上让学生把这种美抒发出来，通过读课题表达出来，这一点我觉得自己还是胜利的，学生能够有感情地朗读出来，而且读得特别不错，但在真正教学过程中，还有许多地方不够抱负： 首先，在学习课文对话时，通过理解课文内容，来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动，在原有的根底上(睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求学生完成这样的填空：睡莲(地)问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁(地)说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!我个人的设想还是比拟完善的：盼望通
23、过学生对课文的理解，感受他们当时的心情，然后再提高一个层次：替课文补充句子。通过补充，让学生更进一步理解他们的心情，从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违，学生很难精确地说出他们的心情(特殊是睡莲)，几经提示之后牵强能说出一点，但理解得不够深入、透彻，没有到达预先设想的效果，可能是我高估了学生的水平。 其次，在练习说话时，也消失了问题。课文中提到了：星星观察了，快乐地眨着眼。我提问：星星为什么快乐地眨着眼?假设你就是天上的那颗星星，你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很简单答复：由于看到大家那么热心地帮忙小蚂蚁，星星很快乐。假如自己是星星，他可能 会说：多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!
24、他们真好啊!等等。但实际上，我这个问题提下去，学生看上去有些呆滞，完全没有我想象中的那种活泼，导致课堂限入僵局，在我一再提示下，只有少数学生牵强能答上一点。我在想，这是我的缘由，可能是我没有调动好学生的积极性，也可能 是我备课时的失策，没有备好学生这一关。 再次，课堂上常常消失冷场，导致时间上的紧急，或者说是来不及。在备课时，我还设计了一个环节：让学生上来把这个故事演一演，我想让学生在理解课文的根底上，把故事情节表演出来，既符合了学生好动、爱表现的特点，又可以加深他们的印象。但实际上由于时间太紧，最终这个环节根原来不及演，这也是这堂课中比拟圆满的一个方面。 总之，上了这堂课后，我是真正感受到了
25、自身存在的缺陷，课堂上往往达不到预设的效果，我想缘由主要在于自己还不能自如地调控课堂气氛，对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好，固然还有其他方面很多缘由，所以才导致课堂质量的低下。 夏夜多美教案5 一、教材分析： 夏夜多美向我叙述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮忙它回到了家。课文插图与课文内容严密协作，图文并茂。语言生动美丽，极富童趣，读了这篇课文惦念孩子们能感受到夏夜的风光美，小动物们助人为乐的精神更美。 二、教学目标： 1、熟悉13个生字，会正确书写6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文 3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。学
26、会关怀别人。 三、教学重点： 在读书沟通中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。 四、教学难点： 从小动物们帮忙小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。 五、教学预备： 课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。 六、教学过程： （一）课前谈话、情景导入。 你最喜爱哪个季节？为什么？你知道教师最喜爱哪个季节吗？我最喜爱夏天，并且最最喜爱夏天的夜晚。请看（出示夏夜漂亮幻灯片）。夜空中很多颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪耀出迷人的光线。公园里，静静静地，全部的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个漂亮的夏夜，公园的池塘里发生了一个漂亮的故事。想知道是怎样的一个故事吗？（想）那就赶快地读一读15课：夏夜
27、多美。 在读之前教师要给你们两条读书建议： 1、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？ 2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。 （二）初读课文，解决字词。 1、师：课文中都有谁？ 2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师依据生的答复贴上他们的图片）。 3、师：它们之间发生了一件什么事呢？ 4、生：一只小蚂蚁不当心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。 5、师：在你们读书的时候，有四个淘气的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们情愿帮助，把他们送回家吗？（情愿）你情愿送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应
28、的位置） 6、师：我这里还有一群好玩的字宝宝，它观察你们都这么聪慧，就想和你们做一个好玩的嬉戏，你们情愿吗？（情愿）那听清晰他们的要求：观察他们之后，马上喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、焦急、趴下、睁眼） 7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示感谢、弯腰、爬） 8、师：淘气的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还熟悉他们吗？（开火车，南北挑战赛） （三）品读课文，感悟夏夜的风光美、助人为乐的精神更美。 熟悉了好玩的生字宝宝，信任你们读起课文来会更有感情的
29、，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静静静、感谢，连声。 1、师：我怎么没听出静静静的感觉呀？谁能读出静静静的感觉？（生读）你能像他这样读一读吗？现在咱们的教室就可以用静静静来形容。 师：我听到了一个词（出示感谢）谁熟悉这个词？生读谁能用感谢说一句话？ 2、生：我很感谢我的爸爸。 3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感谢睡莲姑姑，那可不是一般的感谢而是特别感谢（出示特别感谢）齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说感谢。连声说感谢是怎么说？ 4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。（找两三位同学起来连声说感谢您睡莲姑姑） 5、师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当
30、小蚂蚁。（生对此特别感兴趣，表演地也特别好） 6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且特别热忱地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！”（出示幻灯片生赞美啊多美呀！） 7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。（师引导生说一句完整的话） 8、生：我看到了夜空中有很多颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。 9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。 10、生：水草，河水很美 。 11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？（没有） 12、师：小蚂蚁是怎么说的？ 13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会焦急的。 14、师：多懂事的小蚂蚁呀
31、！ 15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？ 16、生：正在焦急地处处查找小蚂蚁。 17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多焦急呀，现在假如你是那只小蚂蚁你会住下来吗？（不会） 18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说（出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。）齐读两次 19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没方法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的812自然段，看谁来帮助了？（生读书） 20、师：谁来帮助了？（小蜻蜓）你情愿当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？（情愿） 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。（
32、出示：让我来送小蚂蚁吧） 21、师：感谢你热心的小蜻蜓。（和生握手）还有热心的小蜻蜓情愿帮助？那你也来表表你的决心吧！ 22、生：让我来送小蚂蚁吧。 23、师：也感谢你。还有情愿帮助的吗？都情愿呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。 24、生：让我来送小蚂蚁吧。 25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。 26、师：你情愿当萤火虫吗？（情愿）你准备怎么帮助？ 27、生：我来给他们照亮。 28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。 29、师：感谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫情愿帮助吗？（生都举起手来）你们
33、都情愿帮助呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕） 30、生：我来给你们照亮！ 31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这漂亮的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？ 32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁？ 33、师：有这么多热心的小伙伴都来帮忙小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。 夏夜多美教案6 教学目标 1、熟悉“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、标准地书写“他、她”等6个生字。 3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
34、4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。 5、爱护环境，爱惜昆虫。 教学预备 字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 教学重点 1、熟悉13个生字，会写2个生字。 2、培育学生识字、写字力量。 3、感悟夏夜的风光美，了解课文的主要内容。 教学步骤 一、激趣导入，引出课题 师：小朋友，你们喜爱童话故事吗?今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁情愿来描述一下夏天的夜晚的风光? 依据学生的描述，教师不禁赞美：多美啊! (板书：多美) 师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。 通过学生已有的
35、.生活体验，与文本发生剧烈的碰撞，激起思维的火花。 二、初读课文，自主识字 1、学生自读课文： 师：请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。 2、检查正音： 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小教师，出示： 睡莲(lin) 哭声(k) 睁开眼(zhng) 趴在(p) 一根(gn) 弯腰(yo) 爬上来(p) 特别(fi) 感谢(gnj) 感谢(xixie) 焦急(j) 这时(sh) 正音重点： gn zhng 一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音) 焦急(多音字zho) 这时(翘舌音) 同桌互读。 3、自主识记生字： 该怎么记住这些生字宝宝呢? 沟通好
36、的识字方法。 去拼音： 开火车读一读词语。 4、再读课文： 把课本读通，读顺，读流利。 三、听读课文，了解课文内容 1、师放课文录音： 下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简洁地讲给大家听好吗? 2、学生听记后汇报。 让学生听故事，培育学生听记的力量。 四、再读课文，专心感悟 1、自读课文： 用“ ”画出你觉得最动人的句子。 2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。 (教师适当鼓舞。) 3、想象读： 教师范读： 请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。 4、我说夏夜美实践活动。 把全班按课前观看对象不同分成： 星空组、花园组、池塘组、街道组。 组内自由说夏夜。 先出代表向全
37、班说： 哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。 齐读倒数三个处然段。 师生互动，生生互动，调动学生学习的热忱。 五、师生共同表演，走进童话故事 出示头饰： 教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。 这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜爱小动物等，这一设计可以使学生满怀热忱，并进一步了解课文的内容。 六、指导书写 1、出示“他、她”，你发觉了什么? 左右构造。 都是左窄右宽。 2、写之前，你有什么要提示小朋友们。 3、书写、自评、互评、展评。 4、说说这两个字的不同用法。 夏夜多美教案7 综合课 1、会认
38、13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。 4、观赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美妙品质。 5、开展合作学习，培育学生的合作意识和协作精神。 6、正确、流利有感情地朗读课文。 观赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美妙品质。 开展合作学习，培育学生的合作意识和协作精神。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、 两课时 第一课时 、激趣导入 1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的风光是怎样的呢 ？（出示图
39、片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） 、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，订正错误。 3、指名分段读课文，要求读通顺。 、再读课文，识记生字 1、出示全部生字（带拼音），学生认读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。 3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌相互读一读，看谁读的精确。 4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？ 、细读课文，读后感悟 1、夏夜，静静静的。突然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。 2、你们喜爱小蚂蚁吗
40、？那你们来当小蚂蚁，教师来当睡莲，一起来读一读吧。 其次课时 、复习导入 我们上节课熟悉的生字朋友又来找我们了，你还熟悉他们吗？（开火车认读生字卡片） 、读文感悟 1、师：夏夜，公园里静静静的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的”帮忙下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。 2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6-16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？ 4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。） 你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读） 5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，喜爱谁就读谁的话。（学生练读） 大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演） 7、指名上台戴头