《《夏夜多美》教案12篇 小学语文夏夜多美教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏夜多美》教案12篇 小学语文夏夜多美教案.docx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、夏夜多美教案12篇 小学语文夏夜多美教案夏夜多美教案1 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课第一课时。 夏夜多美是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。 本节课
2、的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。 一、创设情境，导入新课 小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧! 二、 动画欣赏，整体感知 1、课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。 2、故事中都有哪些可爱的小动物?请告诉大家。 (教师相机绘画或粘贴小动物的图片。) 这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开，自由读一读。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。 三、初读课文，学习生字 1、请同学
3、们自由读课文： 圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2、课件出示带生字的句子： 指名读，同桌读， 挑战同学读。 (例：莲 睡莲 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。) 设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。 四、朗读感悟 1、刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。 2、把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。 课件出示对话： 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。 指名读。
4、3、同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗? 师读课文后三个自然段。 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。 4、夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧! 课中休息，欣赏同学们的作品我眼中的夏夜(课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件)。 此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。 五、拓展延伸，说夏夜 老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖
5、，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。 先小组练说，再指名说。 设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。 六、巩固识字 1、做游戏，猜字迷。课件出示： 很字两人离，木棍左边立。(根) 一排小朋友，各个背着手。 一排变两排，看看没有手。(非) 2、开火车识字： 课件出示生字，生分小组竞赛。 七、作业设计 画画写写： 把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗? 设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写
6、，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。 这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好： 1、自主合作学习生字： 在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。 2、本节课设计了画画说说我眼中的夏夜的环节： 将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。 夏夜多美教案2 快乐的夏天是第四单元的主题，夏夜多美向我们讲述了一个生
7、动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。 低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。 1、思路一： 以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达
8、欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。 2、思路二： 生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥。 1、知识与技能目标： 认识13个生字，会正确书写6个生字。 正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标： 以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。 3、情感态度与价值观目标： 通过学习课文，让学生感受夏夜的美。 体会课文的思想内容，学会关心别人。 继续培养学生丰富的想象力，认
9、真观察图画的能力和边读边想的习惯。 课件、生字本、夏夜的图画。 2课时。 一、创设情境，导入新课 师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧! (课件出示根据课文插图制作的配乐动画) 把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。 二、初读课文，整体感知 1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。 (教师相机粘贴小动物的图片。) 边贴边讲述： 可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火
10、虫儿也飞来和我们一起学习了。 从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。 2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢? 学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。 变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。 3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。 看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的
11、整合。 三、小组自学红绿灯，学习生字 1、组长安排活动： 抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 2、组长检查后给组员记成绩： 表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。 (小组自学红绿灯) 3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生 根据组长的表现发出笑脸(标准与上面相同)。 4、小组交流： 小组擂台赛： 如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。 如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。 如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，
12、3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。 睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。 根非可用猜谜识字的办法，如： 一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手(非)。 小结：自编儿歌帮助学生记忆： 目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。 感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。 5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在。 6、再读课文： 并把自己喜欢的句子多读几遍。 部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识
13、字的好办法。 四、指导写字 1、认读他、她注意区别字义。 2、指导写字： 方案一： 师板写一个不漂亮的字(也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长)，让生在提意见的过程中领悟也字的写法。 方案二： 师一边范写一边指导也字的写法： 横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长; 竖要写得高一些; 竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。 3、学生练写： 注意纠正写字姿势。 4、互相评议。 五、作业设计 画画写写： 观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。 第二课时 一、复习字词，进一步巩固 1、出示生字词： 开火车读。 2、课件出示带生字词的句子： 指名读、比赛读、小组读等。 (例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，
14、让他爬了上来。) 识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。 二、感情朗读，体会感悟 1、学生选择自己喜欢的部分自读。 2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。 在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊!你们不为他着急吗? 在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨： 蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊!小朋友喜欢他们吗? 在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行，如： 在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在
15、弯腰向你致敬了;你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。 创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。 三、角色朗读，深化体验 1、分角色读： 教师随机指导语气、表情、动作，如： 睡莲姑姑(奇怪的问)：小蚂蚁，你怎么了? 小蚂蚁(揉肉眼睛，伤心地)说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦! 让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。 2、请学生上台分角色演读课文。 分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲
16、情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。 四、课中休息 夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧! 欣赏同学们的作品我眼中的夏夜。 (课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件) 此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。 五、拓展延伸 夏夜美擂台赛： 任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。 1、读夏夜： 选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜： 你觉得夏夜美在哪里? 3、写夏夜： 用几句话描绘你眼中的夏夜美景。 为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效
17、，体现语文教学的综合性。 六、写字指导 1、认读送、过四个字： 学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业： 写几个都行，直到自己满意为止。 从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。 夏夜多美 睡莲(图) 蜻蜓(图) 蚂蚁(图) 回家 萤火虫(图) 心灵更美 夏夜多美教案3 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课 第一课时 教材分析： 夏夜多美是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到
18、夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 学生分析：学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。 设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！ 二、 动画
19、欣赏，整体感知 1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。 2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。） 这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。 三、初读课文，学习生字 1.请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学 。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读， 挑战同学读。 （例：莲 睡莲 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。） 设计意图：此环节的设计目的在于放手让学
20、生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。 四、朗读感悟 1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。 2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。 课件出示对话。 （1） 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。 （2） 指名读。 3.同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。
21、 4.夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！ 课中休息，欣赏同学们的作品我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件） 此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。 五、拓展延伸，说夏夜 老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。 先小组练说，再指名说。 设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子
22、们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。 六、巩固识字 1.做游戏，猜字迷。 课件出示： （1）很字两人离，木棍左边立。（根） （2）一排小朋友，各个背着手。 一排变两排，看看没有手。（非） 2.开火车识字。课件出示生字，生分小组竞赛。 七、作业设计 画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？ 设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。 课后反思： 这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好： 1.自主合作学习生字。在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜
23、移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。 2. 本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节，将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。 夏夜多美教案4 教学目标： 1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 教学重点： 1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 边读边体会夏夜的美。 教学准备： 相关课件、生字卡 教学安排：
24、两课时 第一课时 教学目标： 1、认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。 2、练习正确流利有感情的朗读课文。 教学重难点： 认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。 教学准备： 课件 生字卡 头饰 教学过程： （一）读题，问：读了课题，你想知道什么？ （二）创设意境 1、出示图画，观察这幅图画，说说你看懂了什么？还有什么问题吗？ 2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （三）初读课文，认读本课生字、新词 你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文读一读吧。 1、借助拼音自读课文，圈画生字
25、。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 （四）感悟文意，理解课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好朋友两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （
26、3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ （五）、指导写字 1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？ 2、完成“我会写”：教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。 3、评选“小小书法家”。 （六）实践活动： 1、连一连，说一说。 青青的小路青青的（ ） 绿绿的草坪绿绿的（ ） 弯弯的假山弯弯的（ ） 3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组
27、、池塘组、街道组每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 第二课时 教学目标： 1、 正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 2、 保护环境，爱护昆虫。 3、 正确书写4个生字。 教学重难点： 正确流利有感情的朗读课文，正确书写4个生字。 教学准备： 教学图 生字卡 头饰 教学过程： （一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 3、分析本课生字并记忆 、以小组为单位讨论识记生字的方法。 、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。 、猜字游戏。 （二）再读课文，加深感悟。 （三）指导书写
28、1、观察要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。 3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。 4、展示评价。 （四）、课后延伸：观察美丽的夏夜（课件） 引导学生去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里？ 板书设计 * 夏夜多美教案5 1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步了解课文内容。 2、教学中注重培养学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。 3、学习“我会认”的字时，采用多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为快乐的游戏
29、。 本课时教学目标： 1、认识13个生字。 2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3、体会助人为乐的精神美。 4、保护环境，爱护昆虫。 教学重点、难点： 识字；体会小动物们的高贵品质，具有帮助他人的意识。 教学准备：课件、头饰、生字卡片 教学设计： 一、直接导入，揭示课题。 小朋友都喜欢童话故事，今天我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。 二、动画欣赏，整体感知。 1、课件出示配动画的课文朗读。 2、课文中都有那些可爱的小动物？请告诉大家。（相机粘贴小动物图片。） 3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。 要求：划出生字新词，可以找朋友帮助解决
30、。 用“”画出觉得最喜欢的句子。 三、检查反馈，学生汇报。 1、课文中那些句子你最喜欢，请读给同学们听听。（给予适当评价、鼓励。） 2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。 四、分角色朗读，体会夏夜美。 1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。 2、根据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。 （2）喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。 3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件） 教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 五、利用歌谣，巩固识字。 1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。（出示生字） 2、教师加上动作教儿歌识字：
31、 （1） 目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。） 月要腰（找到腰的位置与老师一起前后动一动。） 爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。） 日寸时（讲述寸金难买寸光阴。） 两字合一字，好记好认识。 （2） 感激要有心，诚心才感人。（感） 感谢有言行，“谢谢”最好听。（谢） （3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根） 一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非） 3、出示生字卡，开火车识字。 六、拓展延伸。 1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？ 2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了，说说你得到别人帮助时，会怎么做？ 小结：得到他人的
32、帮助要有礼貌，别人需要帮助时要伸出友爱之手。 3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。 夏夜多美教案6 综合课 1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。 4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 6、正确、流利有感情地朗读课文。 欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字、
33、词卡片、动物、睡莲头饰、两课时 第一课时 、激趣导入 1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） 、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、指名分段读课文，要求读通顺。 、再读课文，识记生字 1、出示全部生字（带拼音），学生认读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。 3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。 4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么
34、记住的？ 、细读课文，读后感悟 1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。 2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。 第二课时 、复习导入 我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片） 、读文感悟 1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。 2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6-16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？ 4
35、、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。） 你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读） 5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读） 大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演） 7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。） 还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？ 小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。 8、小蚂蚁是怎么回家的呢？ 课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。） 多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？ 真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。
36、 9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。） （配乐，生齐读。） 、读后扩展，积累词语 1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？ 出示小黑板： 的小灯笼； 的假山； 的草坪； 指名说，齐读。 2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？ 出示小黑板：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ； （学生自由答） 、总结全文，升华感情 师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？ 让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！” 、指导写字 1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？ 2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从
37、结构、偏旁等各个方面进行分析。） 3、学生描红，临摹练习。 七、作业设计 除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。 八、板书设计 15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫 （帮助） 小蚂蚁 夏夜多美教案7 夏夜多美是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美
38、，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 、认识“莲、哭”等个生字，会写“他、她”等个字。 、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。 一、 课件欣赏，感受“景色美” 、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 、课件出示夏夜图。 、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ 设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。 、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜
39、，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。 设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。 二、自读课文，整体感知 、自读课文。 、友情提示： 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？ （学生自由轻声读，教师巡视） 设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。 、 反馈： 认读生字。 分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。 二、 细读课文，体会“心灵美” 、四人小组合作讨论： 课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。 交流： 喜欢睡莲姑姑： 课件出示睡莲姑姑。 师：她怎么救小蚂蚁的？ 课件出示以下句子： “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 谁来读读？ （指名读） 谁来做评委？ （指名评） 谁来当睡莲姑姑