《夏夜多美》教案(15篇).docx

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1、 夏夜多美教案(15篇) 【教学要求】 1、通过这个故事，让学生感受夏夜的风光美，同时也突出助人为了乐的精神更美。 2、正确流利地朗读课文。 3、会认13个生字、会写6个生字。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文 2、学会生字词 【课时划分】 2课时。 【教学过程】 第一课时 【教学目的】 1、图文结合，了解故事内容，使学生感受夏夜的美受到人格的熏陶。 2、正确地、有感情地朗读课文。 3、认读生字。 【教具预备】 插图、生字卡、录音带。 【课前预备】 孩子们收集有关夏天的资料。 【教学过程】 一、导入 1、板书： 夏夜多美。 2、你喜爱夏天吗?为什么? 3、夏夜的风景也很美，美在哪里呢? 4

2、、指名说。 5、出示挂图： 播放录音，你看到了什么?听到了什么? 6、指名说。 二、初读课文 1、多美的夏夜啊，让我们赶快翻开书读一读吧!要求： 读准字音，标出自然段号，画诞生字，借助拼音多读几遍。 2、去掉拼音读生字卡片： 齐读、领读、开火车读。 三、感悟课文 1、自读课文： 你读懂了什么，还想知道什么? 2、小组沟通。 3、全班沟通。 4、板书： 小蚂蚁哭笑 睡莲弯腰 蜻蜓送 萤火虫照 星星笑 四、感情朗读 体会感悟 1、生读自己喜爱的角色。 2、指名读： 师适时指导。 3、四人小组读： 相互评价是否读的有感情。 4、指名分角色读： 说出自己喜爱的理由。 5、生评价。 6、全班分角色朗读。

3、 五、拓展 1、分小组用自己喜爱的方式夸这些小动物和植物。 2、指名上台用自己喜爱的方式赞美小动物。 3、生评价。 4、说一说： 四周有这样喜爱帮忙别人的人吗? 六、小结 这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮忙小蚂蚁找到家，他们帮忙别人的心比风光更美。 七、课后实践 多为四周的人做好事。 夏夜多美教案2 关于教学设计，教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进展合理的安排和规划，这就要求教师有很高的处理各种教学信息的力量，在此要求下，教师不断努力提高自身处理各种教学信息的力量。 一、创设美的情境 1、今日，教师发觉同学们真精神，一个个坐得直直的，教师猜，你们学习起来肯定很棒，对吗?所以，

4、教师想画一幅画，送给你们，欢送吗?假如小朋友用掌声来欢送我，我会画得更美丽。 2、教师板画，提问： (指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么? 3、请小朋友们再看(师再画月亮和星星)： 问：教师现在又在画什么呢? 4、画到这，聪慧的小朋友肯定知道教师在画哪一课? 5、对，今日我们就来连续学习15课。(板书课题) 6、我们一起来读读课题吧。(全班齐读) 师可指导： 还能读得更美一点吗? 不行，不行，夏夜是很宁静、很安静的，这么大的声音能美吗?好，我们再来试一次。 二、 想象朗读，激发感情发觉美、体会美、表现美 1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。配乐 2、反应：这个故事里，有哪些

5、小伙伴呀? 依据学生发言，教师边板书边描述：欢乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有漂亮的睡莲和得意的小蚂蚁呢。 3、通过教师读课文，你发觉，夏夜里什么很美? 学生汇报： 睡莲很美： 4、随着学生的答复，在黑板上贴睡莲姑姑，并确定学生：你的发觉和教师一样，你真是一个会学习的好孩子。为什么? 5、师：睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关怀、帮忙小蚂蚁，所以她很美。 不仅读书仔细，而且还擅长思索问题，真棒! 6、师述：夏夜，公园里静静静。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(板书：蚂蚁) (师扮演睡莲姑姑)同

6、学们，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁) 那我们来进展对话，好吗? 师：小蚂蚁，你怎么啦? 生：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，小蚂蚁掉进池塘，他会怎样?(焦急、难过)是啊，可教师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。 (指名读，学生进展评价) 那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。 师：小蚂蚁，你怎么啦? 生：我不当心掉进池塘，上不了岸啦! 师：快上来吧。 (师做弯腰动作) 生：感谢你，睡莲姑姑。(师说：你们真是有礼貌的小蚂蚁) 师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 生：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。小蚂蚁同意住下吗?那我们一边读，一边要用什么动作表示呢?(摇

7、头、摆手)对，我们再来试一次。 师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 生：(加上动作)我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 (师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!) 观察你们的小蚂蚁扮演得那么好，教师也心痒痒的，我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰)，那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑) 这一次，我们来比一比，看是教师扮演得好，还是小朋友们扮演得好。开头吧。 生：小蚂蚁，你怎么啦?(睡莲姑姑观察小蚂蚁掉进池塘，她怎样?)(关怀)对呀，那睡莲姑姑就要读出关怀的语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。 生：小蚂蚁，你怎么啦? (看!多关怀小蚂蚁呀。) 师：我不当心掉进池塘，上不了岸啦! 生：快上来吧。

8、请同学们看图：睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀?弯弯腰，好，我们加上动作再来一次。 生：快上来吧。 (协作动作朗读) 师：感谢您，睡莲姑姑。 生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?温顺、和善。对呀，我们读这句话应当读得美美的，声音可以略微小一点。谁来试试读(指名读，学生评价)还有谁来试试。 请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。 生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 师：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 小朋友们表演得太棒了，教师要向你们学习。还想表演吗?谁来跟我协作。 (请一学生出来选择角色，师生再共同表演) 学生评价。 还有同学想表演吗?这样吧，

9、你去找你的好朋友，或者同桌的同学来分角色表演。 学生自由组合分角色表演 睡莲姑姑关怀小蚂蚁，她真美呀!你还发觉谁也很美? 蜻蜓很美。 (还有吗?) 萤火虫也很美。为什么? 我们一起来读读蜻蜓和萤火虫说的话吧! (出示文字) 齐读：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!” 一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。” 现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。 三、进一步理解课文内容13-16段 1、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机” 2、学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 3、师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁? 4、把小蜻蜓比方真的飞机，所以加上“”号。 5、教师表演引读：蜻蜓飞呀

10、飞，飞过 6、学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 7、师：小蚂蚁快乐吗?为什么?到家了，大家都帮忙他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮忙小蚂蚁回家，他们也很快乐。看到他们相互帮忙你快乐吗? 8、再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星观察了 9、学生表演补充：(快乐地)眨着眼睛。 10、师：星星观察了为何快乐地眨着眼睛呢?想一想，会说什么?(啊，多美的夏夜呀!) 师： 你会说吗? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!) 11、指名读，齐读。 12、指名复读美读，师生共同评价。 13、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊!想试

11、一试吗?(师生协作) 14、 课文学习完了，可教师还是有点不明白，这夏夜毕竟美在哪呀?你们明白吗? 15、学生：青青的假山很美;弯弯的小路很美;绿绿的草坪很美。 师板书：景。 学生：睡莲姑姑很美;萤火虫很美;蜻蜓很美。 16、师板书：物。 17、师：这三位小伙伴做了一件什么事呀? 生：他们帮忙小蚂蚁，把小蚂蚁送回家了。 18、师依据学生的发言，板书生字：送。 19、师：三位小伙伴这么棒，我们来夸夸他们吧。 20、师：教师明白了，原来更美的还是他们的心呀。板书：心。 三、写字 刚刚，同学们把三位小伙伴美美地夸了一番，现在，教师也要来夸夸你们了;你们有一双亮晶晶的眼睛，有一张乖巧的嘴巴，还有一双灵

12、活的、能写出美丽的字的小手。我们来写写需要写的两个字。 1、齐读会写的两个字。 2、请学生读帖，认真观看。留意位置占线笔画。 3、教师范写，学生书空。 教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最适宜，还有谁适合? 妈妈、阿姨、姥姥、女教师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”?都有 谁适宜用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。 4、区分她、他和它的不同选择填空，加以区分。 四、课外延长，拓展思维 1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，教师布置同学们画的“我眼中的夏夜“。 2、我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。那么，能把你们刚刚说的夏夜写下来吗? 五、总结。 师：大家描述的夏夜真美呀

13、!让我们期盼夏夜的到来吧!让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星快乐地眨着眼睛，这样夜色会更美。 夏夜多美教案3 教学目标： 1熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3体会助人为乐的精神美。 4爱护环境、爱惜昆虫。 课前预备： 课件、头饰、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，引出课题。 师：小朋友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚风光？（板书：多美）这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。 二、读课文，了解课文内容。

14、（1）师：请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。 （2）用“_”画出你觉得最动人的句子。 （3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗？ 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学力量。】 三、转换角色，细读课文。 （1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师赐予学生适当的鼓舞。） （2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读教师来想像，好吗？教师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。 （教师可以参加到学生当中

15、去，先齐读，再请有信念读好的学生读，教师指导。） 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分角色朗读特别有兴趣。】 五、歌谣识字，好记好认。 1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有？ 2教师加上动作描述。 出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作

16、。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3教师加上动作描述。 出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和教师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4教师依据字意讲解。 出示“时”字。师：大家熟悉吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明。） 5教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生依据课文说一句话。 6教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？” 出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您睡

17、莲姑姑。”师生达成共识。 7歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字复原成活生生的情景。】 六、师生共同表演，走进童话故事。 师：说一说当你承受别人帮忙的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。 出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担当角色。）其他同学你喜爱哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热忱，进一步了解了课文内容。】 七、小结。 师：今日，教师和同学们一起学

18、习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮忙要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮忙的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮忙，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？ 其次课时 一、谈话导入。 师：一个夏天的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？ 二、出示头饰，板书。 出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。） 出示小蜻蜒。师：他如何帮忙小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。） 出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。） 【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回忆，加深对课文内容的印象，

19、也起到上下文连接的重要作用。】 三、出示字幕，质疑解疑。 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上“”号。 教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁快乐吗？为什么？到家了，大家都帮忙他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮忙小蚂蚁回家，他们也很快乐。看到他们相互帮忙你快乐吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星观察了 学生表演补充：（快乐地）眨着眼睛。 师：星星

20、观察了为何快乐地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！ 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜风光美吗？在夏夜风光美的衬托下，还表达了哪儿美？表达了小动物们相互帮忙的品质美，这深深打动了星星，他快乐地眨着眼睛。 四、了解学生把握课文的状况。 1出示习题，填上恰当的词语。 多美的（ ） 快乐地（ ） 绿绿的（ ） 青青的（ ） 亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ） 静静静的（ ） 呜呜的（ ） 师：我们来看一看课文中怎么说的。 2出示习题，你会连线吗？ 3指导“我会写的字”。 教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最适宜，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女教师等

21、。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁适宜用“他” 呢？爸爸、叔叔、爷爷等。 师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。 师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。 五、运用新词语，我说夏夜美。 师：刚刚同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。 教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。 （教师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启发，让语言更加完善。） 六、总结。 师：大家描述的夏夜真美呀！让我

22、们期盼夏夜的到来吧！让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星快乐地眨着眼睛，这样夜色会更美。 教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特殊兴奋，由于好玩又好看的头像对于学生来说是非常宝贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像嘉奖给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特殊仔细，我想这就是一种鼓励。之后是作业稳固阶段，我让学生在名词前加上适宜的形容词，这一环节训练学生的口语表达力量，表达小动物们的名贵品质，学生从中受到良好的教育。 教学反思： 上课开头，我让学生先回忆一下自己

23、在夏夜时见到的风光或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的气氛也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，由于这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽视了学生的根底，他们对于句子的概念还有些模糊，许多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培育学生对于美的熟悉。 夏夜多美教案4 【教材简说】 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感

24、悟夏夜的美。 【学习目标】 、熟悉“莲、哭”等个生字。会写“他、她”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 、识字、写字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 导入新课 小朋友，你们喜爱听故事吗？ （喜爱） （听录音） 请大家认真听，听这个故事讲了什么内容？ （同学答复） 师：刚刚，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第课。 （板书课题：夏夜多美） （生齐读） 看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？ 师：学了课文大家就明白了。 学习新课

25、 一、朗读感悟 、同学分自然段开火车轮读： 教师检查同学是否已经读正确。 、反应读： 教室依据同学的反应，有针对性的教读有关段落和句子。 、想象读： 教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。 同学再读课文，边读边想象。 、竞赛读： 内容为倒数三个自然段。 同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的.美来评价。 、考虑读： 同学自由读，边读边考虑： 星星为什么快乐？ 、体会读： 同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。 二、识字写字 教师卡片出示生字： 睁、腰、爬、感、谢： 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 师：刚刚我们熟悉的字都是形声字

26、，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。 猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面： 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类： 教师出示： 莲、激、趴、急、感： 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自身熟悉的字呢？ （同学踊跃发言）

27、三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 教师出示生字： 同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下： 开课之前教师提出的问题（小黑板出示） 课文里会写些什么内容呢？ 你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？ 这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？ 同学一一作答，教师点评，总结本课。 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 教师出示本课需熟悉的字，同学轮读。 二、学写生字 小黑板出示本课生字： 同学观看字型，构造。 找出自身认犯难写的字。 （同学答复） 教师指导书写。 同学独立书写，教师行间巡察辅导。 同学单独

28、练写。 三、实践活动 我说夏夜美： 、读读说说，要求： 读，要边读边想，说，要尽量多说，如： 青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按观看对象分组： 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 、评一评： 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、安排作业 收集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 教师动画出示本课图片： 同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 夏夜多美教案5 教学设想： 创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的仆人; 以读为主，体验

29、主动学习的方法，让学生会做学习的仆人; 增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的仆人。 1、导入，揭题。 师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了;树叶更绿了，更茂密了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越美丽了;就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。 【点评：导语激情，让学生向往漂亮的夏夜】 (板书课题15夏夜多美) 师：夏夜究竟美在哪儿?会有多么漂亮呢?让我们一起在读书声中走进漂亮的荷塘，去感受一下漂亮的夏夜吧!(齐读课题) 二、初读课文，熟悉生字。 师：(出示CAI：我会读-1、看准拼音读正确)教师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读

30、?(指名读)对，根据读书建议，假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，开头吧! 【点评：一读课文，要求明确】 (学生自由轻声读，教师巡察) 师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听? 生：刚开头我读不准萤，后来就读准了。 师：你能再一次大声地读出来吗? 生：能!萤!(yn) 师：后鼻音读得真准!还有谁? 生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。 生：经过我的努力，我也读准了三个字-静静静。 【点评：学生自己解决难点，相互有启发作用，有自主合作意识。】 三、再读课文，互助学习。 师：只要努力付出，就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁

31、的字音读得准。你还可以当当小教师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗? 【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。】 (生同位之间绽开竞赛，教师巡察，适当指导) 师：怎么样，比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴? 生：我在同位的帮忙下，读准了绿。 生：我在同位的帮忙下，读准了着。 师：把这个词语读出来。 生：着(zho)急。 【点评：合作读书，人人参加，让每个学生都有收获。】 4、熟读课文，5、合作学习。 师：集体的力气真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的根底上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢? 生：我要提个建议是读流利。 师：提得好

32、!(出示CAI：我会读-看清词句读流利)谁来解释一下流利是什么意思? 生：流利就是读书时一个哽都不打。 师：哎呀，有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧! 【点评：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。】 (生活动，教师巡察) 师：大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁到达了流利的标准，就能让他得到一朵小睡莲。 【点评：四读课文，读读议议，提高朗读水平。】 (生接龙读。) 师：大家来评一评吧! 生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。 生：我觉得高天明读得不光声音很洪亮，而且也很流利。 【点评：学生把握了朗读

33、的根本要求，听得仔细，评得精确。】 6、检查识字 师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，(出示CAI)认得吗?赶快大声地认一认、读一读! (生自由读。睡莲合拢，拼音消逝。) 师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们? 【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也是稳固。】 (指名认读、齐读) 师：睡莲都开放了，她们真为你们感到快乐!我也为你们感到快乐! 六、观赏范读，体会感情。 师：静静静的夏夜里究竟发生了什么事呢?听! (教师范读录音，CAI动画演示。) 师：大家听出这是谁的声音了吗? (生迟疑，许久才有一个学生说是赵教师) 师：看来，我读得还不错，竟然让

34、你们都不敢信任了。其实我是依据这一条读书要求来读书的。(出示CAI：读读想想有感情)你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把漂亮留在脑海中。 (生自由读，配乐，教师巡察) 【点评：五读课文，渐渐引学生进入语文情境。】 师：你觉得哪儿最美?读出来大家听听。 【点评：让学生体验语言美、心灵美。】 生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。 师：读一读。 生：小蚂蚁到家了。(慢) 师：你为什么觉得这句话很美? 生(迟疑)由于小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很快乐。 师：啊，小蚂蚁心里快乐，所以你也觉得快乐，觉得很美

35、，对吗? 生：对! 【点评：没有空洞的说教，没有生硬的概念，让学生感受到形象美。】 生：我觉得这儿很美：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。 师：为什么你觉得这儿很美? 生：由于假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。 生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊! 师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀! 【点评：教师的语言也紧扣话题，强化中心。】 七、创设情境，指导表演。 师：在这漂亮的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了? 生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。 师：你怎么知道的? 生：是一只小蚂蚁在哭呜呜 【点评：假如没有前面大量时间的.读

36、书，课文不熟识，就不会有这么快的反响了。】 师：你学得真像。来，请你扮演这只难过的小蚂蚁吧!(戴上头饰)到池塘里来。(生蹲在地上，呜呜地哭。) 师：接下来呢? 生：睡莲被吵醒了。 师：请你来扮演这朵睡莲吧! (生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿态。) 小蚂蚁：呜呜 睡莲：(睁开眼睛)小蚂蚁，你怎么了? 小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。 (师提示：睡莲弯弯腰) 睡莲：快上来吧! 小蚂蚁：感谢您，睡莲姑姑。 睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀! 小蚂蚁：(摇摇头)我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多焦急啊!这时 生：(齐声)蜻蜓!蜻

37、蜓! 师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演) 小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗? 睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。 蜻蜓：让我来送他吧! 睡莲：天这么黑，你能行吗? 师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家? 生：有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演) 萤火虫：(飞来)我来给你们照亮。 师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，(略)小蚂蚁到家了。 【点评：教师穿针引线，使故事情节自然进展。】 师：星星观察了，快乐地眨着眼。他们为什么这么快乐? 生：由于他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。 师：你们快乐吗?刺眼试试!还有好多同学都想来表演呢!先别忙，大家先在

38、小组里试着演一演，由组长安排好角色，大家可以用课文提示一下，也可以抛开书本，用自己喜爱的方式去演。开头吧! 【点评：刚刚的表演激发了兴趣，小组再演，让每个小朋友都来亲身体验一下。】 (小组合作表演，教师巡察指导。播放图片、音乐。) 师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧! (生表演略) 八、感悟，小结。 师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么? 生：我觉得这节课很好玩。 生：我觉得夏夜还真的是很美呢! 生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。 【点评：三个同学的发言自然地显示了本节课的教学效果，很有层次。】师：你们说得真好，让教师很感动。教师也信任你们会成为外表美，

39、心灵更美的好孩子。今日这节课就上到这儿。回家后，请你们把这个漂亮的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗? 生：好! 夏夜多美教案6 【教材分析】 夏夜多美是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的黄昏，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮忙它回到了家。旨在让学生感到夏夜的风光美，而助人为乐的精神更美。 【教学理念】 一年级学生活泼好动，爱梦想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪心。教师通过创设情境等多种方式进展朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象力量，在设计中力求表达学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 【教学目标】 、熟悉“莲、哭”等个生字，会写“他、她”等个字。 、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 、使学生初步树立爱护环境，爱惜昆虫的意识。 【教学过程】 一、 课件观赏，感受“风光美” 、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，漂亮多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 、课件出示夏夜图。 、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？