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1、夏夜多美教学反思15篇夏夜多美教学反思1 夏夜多美是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关怀它回到了家。让同学明白夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学的初我通过开火车读生字的环节让同学巩固了的.字词的了解。在教学一开头，我通过质疑：“小蚂蚁要感谢谁？为什么要感谢睡莲、蜻蜓、萤火虫？他遇到了什么困难？为什么会哭？”等导入了新课，激发同学的学习爱好，从让同学做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深同学对语言文字的品尝。 本课我教学时把重点放在朗读训练上。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后赐予鼓舞性的评价。特别是在感情朗读时，依据同学不同
2、的感悟，允许同学共性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，一（3）班的同学说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；而一（4）班的同学则认为此时睡莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培育同学自主学习的意识和习惯，我也留意让同学自主地选择宠爱的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让同学把自己宠爱的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让同学自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交伴侣？”等。但上完课后发觉自己的不足之出还有很多：1、课堂上的评价语言贫乏单一
3、；2、小组合作学习没有落到实处。 夏夜多美教学反思2 夏夜多美是一篇讲读课文。本单元的主题是欢快的夏天，这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，在伴侣们的关怀下它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求同学诵读，以利于积累、体验、培育语感。”在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻开心泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本，同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后赐予鼓舞性的评价。特别是在感情朗读时，依据同学不同的感悟，允
4、许同学共性化的朗读。如在朗读“我不当心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的同学评价说应当要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个同学给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我接受了自由读、仿照读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫奇妙的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。 为了培育同学自主学习的意识和习惯，激发他们的学习爱好，在课堂中，提出自读要求，并让同学自己画一画，把学习的时间还给同学，真正让同学成为学习的仆人。 在学习13、14自然段时我鼓舞同学进行说话练习
5、，培育了同学的探究精神，又让同学意识到不仅课堂上可以学到学问，而且生活是个更大的课堂。 教学是一门圆满的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如对同学的共性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将连续努力！ 夏夜多美教学反思3 夏夜多美是一篇讲读课文，这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事。学习这篇课文，让同学感受到夏夜的美丽景色外，还让同学感受到助人为乐的精神更美。 我教的是第一课时，分五个环节来完成本节课的教学内容：导入新课，同学初读课文了解课文内容，学习新词，巩固生字，最终书写生字。在教学时，我首先利用课文的插图导入新课，这样一下子把同学吸引到学习这篇课文上。学习生字新词
6、时，先让同学四人一组并用自己宠爱的方法去记住这些生字，这样老师可以培育同学的学习爱好。由于我们学习生字有很多种方法只要同学选择适合自己并能很好地记住这些生字，就达到学习的目的了。从巩固生字这一环节可以看出，同学通过小组学习生字效果较好，大部分同学都得到了沟通的机会。同同学字把握得不错。但有个别同学是没有参与到小组学习中， 这主要的缘由是老师没有把握好这些同学的学习状况，这个班是我借班上的，故没有很清楚地了解同学。在书写生字时，我重点指导书写“她”和“过”，由于“她”字女字旁是一个书写难点，很多同学没有把女字旁写好，合理地按排这个字的结构，故从整体上来看大部分同学很难写好这个字。只要写好“她”，
7、同学再去写“他”就不成问题了。“过”字是半包围结构，要写好走字旁对同学来说也是一个难点。所以在指导书写好这个生字，同学就能把其它4个也写好。同学把握了方法，只要多写几个，写多几次，就能把这课的生字写好。整节课下来，五个环节处理得较好，过渡做到自然。这是我认为自己做得较好的方面。 不足的是：同学书写完生字后，老师没有准时进行评价，假如找一、两个同学书写的字让全体同学评一评，这样我觉得效果会更好。在整节课中自己还是较紧急，故作冷静，没有很好地发挥好。比如有时同学回答问题较好时，没有得到准时的表扬。在以后的教学中，我会改正克服这些缺点，争取做到最好。 夏夜多美教学反思4 一、激情遭棒喝 那次上完夏夜
8、多美后，心情特别感动。由于课堂上同学的表现太精彩了。他们个个乐观发言，使课堂气氛特殊活跃。更宝贵的是文本反映的睡莲姑姑和小动物们热心助人的好品质完全被孩子们自己悟透，并引伸到自己的日常生活、学习中。大家纷纷表示要学习睡莲姑姑和小动物们的精神，成为一个乐于助人的人。看到孩子们极强的理解力气和奇妙的心灵，我不禁特殊观赏，内心也颇有几分兴奋。我为自己能遇到这样的同学感到幸运。一时竟然觉得天上的云彩美了许多，身边的空气爽了许多。以至于不爱在家里谈教学的“好习惯”也一时转变，到家后跟先生讲起了那堂课的情形，语言中丝丝抑制不住的兴奋四处流淌。先生急躁地听着，竟然未像以往一样给我当头一盆冷水先生在银行工作，
9、以往我每次兴致勃勃地跟他谈论自己教学的情景时，他总是毫不留情地用他鉴别假钞的精确眼光指出我的不足，然后再把些微瑕疵无限放大，让人立即谈兴全无，兴味索然。也因此使我养成了不爱跟他谈学校教育的事的“好习惯”。今日实在是由于在课堂上被点燃的心情一时压制不住，所以情不自禁地又跟他说了许多。难得他那么急躁地始终在那儿洗耳恭听，我谈兴更健，越说越兴奋，简直把整堂课的教学过程完整地向他复述了一遍。许是见我说得差不多了，始终在嗯嗯着的先生开金口了。真是江山易改，本性难移。先生一开口，说的就是我不爱听的话。“别人都说你们当老师的哄小孩，现在你却是被同学哄了。你被那班小家伙哄骗了，还这么欢乐，真是稚嫩得可以。”随
10、后，不睬我脸上立即挂满寒霜的模样，他又说了一大堆孩子们“狡猾”、“刁”、“擅长迎合”、“爱奉承”之类的话。最终，他还让我想想，我们这班孩子平常的行为是不是与这堂课上说的相符，要我多看看孩子们的行动，少听他们的豪言壮语。 先生的话很不中听，我一开头感到的就是当头一盆冷水的味道，热忱全消。然而职业的本能和共性使然，再加上信任先生对我确定是善意的思想，还是让我静下心来细细思考了先生的话。这一静心思索，我竟然发觉除了用词有些过激外，先生所说的现象与本班孩子的现状却是极为相像。这就使我不得不更深化地反省了那堂课的状况，甚至对平常的教学行为也作了反思。当然，我也不争气地在内心对对先生的眼光有些佩服，对他的
11、当头棒喝有些感谢。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，身在庐山中，难免看不清庐山了，有个土地爷爷跑来给你教育一番，也是蛮幸福的。我承认，在教育上被外行的先生教育，我也有这种感觉。 二、课堂溢爱心 那天上夏夜多美，上得特殊舒适。我让孩子们找夏夜之美。他们把文中的景美都找了个遍，还极有表现力地感情朗读了相关的语句。然后不等我提示，他们又找出了文中睡莲姑姑和动物心灵美的内容，朗读了有关语句时，更投入、更盛情、更感人。明显是他们对这种奇妙心灵的确定与亲近，才使他们那么专注。最让我惊喜的是我未作任何引导，甚至没有一点示意，同学在品读文本后，自动地把自己要向睡莲姑姑和小动物学习的思想表达了出来。他们还联系
12、学习、生活实际说了许多具体预备落实这种好品质的做法。 丁镛：史老师，我以后要向睡莲姑姑、小动物们学习，能主动关怀同学。 雨可：假如来向我借橡皮，我确定会借给他了。 张森：我以后要主动帮怡平削铅笔。我和她一起星期六在参加画素描。画素描的铅笔不能用卷笔机卷，老师要我们用美工刀削。怡平是女同学，手没有力气、胆又小，不会削，以后我要包下帮她削铅笔的任务。 朱航：乘公交车时，我坐在位子上，看到有老奶奶、老爷爷上来，我总想把位子让给他们，可是每次妈妈总是向我使眼色，要我别让。以后就算妈妈用手按着我，我也要站起来让座。 沛成：我邻居成成弟弟坐在学步车里玩玩具，玩具经常掉到地上去。以后我再观看，要主动帮他捡起
13、来。由于领成成弟弟的是他奶奶，奶奶年纪已经大了，经常弯腰捡地上的东西不便利。 嘉豪：我以后也要多帮帮老师的忙。我经常看到史老师、薛老师他们抱着很高的.本子到教室里来。以前，我总是顾自己在一边玩，老师们拿着本子很吃力，我却就像没观看一样。以后再观看时，我要上去帮老师拿半叠本子。 曹瀛：我家里，数我妈最忙，以后我要帮妈妈做些事情，让妈妈轻松一点。 孩子们都说得那么好。看着他们真诚、热切的脸，我确定信任他们当时心里就是那样想的，他们都渴望自己能照自己说的去实践。虽然我从不想将这堂课上成思品课，但是同学能从文章中学到这样的思想，我想也是特殊有益的。我为孩子们的奇妙心灵所感动，我为孩子们的纯真与可爱感到
14、欣喜。这堂课后半段孩子们精彩发挥的时间里，我始终被他们营造的喧闹气氛感动着。或许，在我的内心深处，也在为自己教育出这样懂事的同学而沾沾自喜。然而即使真是这样，我也认为没有什么不对，毕竟，这是一种令人欣喜的结果。 三、不足全搜寻 就是由于课堂上的成就感太猛烈了，我才忍不住与先生“共享”了。谁知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里却酸倒了他的牙。所以先生舍命指出我的稚嫩，孩子们的顽皮。遭棒喝后，我那“挨棍”的头脑慢慢冷静了，孩子们平常一些不尽如人意的举动在我脑子里闪回。 夏夜多美教学反思5 夏夜多美是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。
15、这篇课文的教学目的就是让同学在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神美。 我首先给孩子们朗读，孩子们很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过精确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。最终达到感情朗读，使情感升华。接下来，我将鲜亮生动的动物图片呈现在同学面前，问“你们最宠爱谁？为什么？” 这时孩子们的心情高涨起开，有的说宠爱睡莲，由于睡莲救了小蚂蚁；有的.说宠爱蜻蜓，由于蜻蜓很勇敢，送小蚂蚁回家；有的说宠爱萤火虫，由于萤火虫给它们照路，很热心；还有的说这些小动物都宠爱。我对他们的回答一一进行了确定，同时我补充了我的想法，我说我还宠爱小
16、蚂蚁，由于当睡莲姑姑救了小蚂蚁，要它留下来过夜时，小蚂蚁执意要回家，它担忧爸爸妈妈会担忧，这是一只多么懂事的小蚂蚁啊！孩子们似乎明白了很多，纷纷举手发言，说他们也应当向小蚂蚁学习，要按时回家，不能让爸爸妈妈担忧。我总结到不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！达到了教学目的。 我宠爱这些浅显易懂的童话故事，它能净化孩子们的心灵！ 夏夜多美教学反思6 有幸观看了曾克明老师执教的夏夜多美。总的感觉是本课的教学布满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。想从以下几个方面谈谈个人的体会。 一、紧扣课标设计教学 第一学段课程目标的识字教学要求同学“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。”曾老师运用动画激趣、语境体会等
17、方法巩固识字，增加了识字教学的趣味性，进展了同学的语言。 第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于同学对课文内容的理解，增加了阅读教学的趣味性。 二、书声琅琅，敬重共性 本节课教学中，曾老师依据一班级同学的年龄特点，进行了多种形式读的训练。个别读、分角色读、师生协作读、动画引读、齐读形式多样的朗读，把同学带进了美丽而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。更宝贵的是，曾老师在指导读的过程中体现了对同学共性的敬重。比如，“把你宠爱的句子读给自己听，看看满意不满意。”分角色朗读时，让同学自由选择角色，等等。 三、抓住想象，训练表达 从某种意义上来说，儿童
18、的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。抓住童话中的空白点引导同学想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。曾老师抓住这样两个空白训练了同学的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，若不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许同学的思维会更活跃些。 四、坦诚商榷，共同提高 课堂教学是一门圆满的艺术，谁都难做到十全十美。因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。不妥之处，请大家指出并海涵。 1、 要重视语感的培育。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟力
19、气。这种力气必需从小培育。由于语感具有敏锐性、直觉性，因此必需引导同学抓住语言的形式进行感悟，即不仅要引导同学关注“写什么”，还要关注“怎样写”。当然，对一年的的同学而言，我们不能要求他们体会有多深，但路要往那个方向带。比如，课文第十四自然段“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”这一段连用了五个“飞”，要引导同学反复朗读，领悟“飞”的路程较长，飞的时间较长，飞的姿态漂亮，飞的心情快乐。 2、 要重视读书习惯的培育。读是为了促进理解与表达，要有确定的美感，要自然。因此，无论是读词还是读课文，都不能让同学拖腔、唱读。另外，拿书姿势是要正确，才有利于同学的身体
20、健康。这节课上，读书时同学都把书平放在桌面上，而不是双手有坡度地端着，这样不利于同学身体的发育，也不利于朗读的表情达意。 3、 多媒体使用的度要精确把握。有一位全国著名特级老师说过这样的一个观点：用多媒体课件时先想一想，非这样不行吗？假如不用可以达到同样的效果或更好的效果，便选择不用。本课教学中，者反复播放情境视频，而且这一视频中的配音童趣略显不足。这样，是否消解了同学对语言文字的关注，淡化了同学潜心会文的爱好呢？假如没有了这样猛烈的视听刺激，同学还会对课堂有深厚的爱好吗？我这样思考，但不愿定正确。 夏夜多美教学反思7 夏夜多美是人教课标版学校语文一班级下册第四单元中的一篇课文。这一单元是围围
21、着欢快的夏天这个主题来组织材料的。夏夜多美则是体现本单元特点的一篇童话故事。故事发生在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，在伴侣们的关怀下它回到了家。读了这个故事，会让同学们感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 一、创设情境、导入新课 语文新课程标准中特别把激发同学学习爱好，使同学尝到学习语文的乐趣作为重要的目标提了出来。因此，在上课开头，可以创设这样的情境： 同学们，你们宠爱夏天吗？各种各样的回答，我们都应赐予确定，使同学初步获得满足感。接着我们可以说：老师也宠爱夏天，由于在美丽的夏夜，会发生许多好玩的故事，让我们一起去看看吧！这样的导入既恰当地揭示了课题，又激发了同学的阅读欲望，制造了
22、我要学我想学的乐观的学习氛围。 二、初读课文、整体感知 同学是学习的仆人。因此在这一环节的设计中，我们要把学习的权利完全交给同学让他们选择自己宠爱的方式读课文，自己想方法读准字音。充分体现老师对同学的敬重和信任。在此基础上，我们还可以让他们图文对比，把故事中的小伙伴介绍给大家。 三、合作探究、趣中识字 识字教学的根本目的是培育同学的认字力气。但对一班级的孩子来说，更应当培育他们的识字爱好。激发他们主动识字的愿望。为此，首先应让同学在文中学会读字音，小组内相互沟通认字方法，鼓舞他们运用歌谣、猜谜等方法识字。这样做一方面发挥了同学自主识字的乐观性和制造性，另一方面又培育了同学瞬息万变自主识字的力气
23、，激发了认字爱好。为了加强生字的复习和巩固。我们还可以创设确定的情境。比如用课件演示；一只哭泣的小鸡。当孩子们满脸惊奇的时候，适时点拨激趣，小鸡怎么了？原来它迷路了。我们也学学课文中的小伙伴，帮帮他好吗？只要我们读出小鸡头上的词语，它就会勇敢地向前走。就会找到家的。这不仅巩固了识字，更重要的是让同学感受到了关怀别人的欢快。体现了课堂教学不仅是学科学问增长的过程，同时也是同学人格健全与丰富的过程，课堂教学关注了同学的情感、态度与价值观。 四、朗读感悟、自主表演 这一环节中我们照旧应遵循以同学为主体的原则，让同学选择自己宠爱的读书方式，选择自己宠爱的课文内容自由读文。而老师则以一个合作者、引导者的
24、身份参与其中，适当地范读、引读、准时地鼓舞。让同学在“你的朗读让同学们都沉醉了的”评价激励中享受到“跳一跳，可摘果”的成功喜悦，不断地调动激发同学的阅读爱好，培育同学的读书力气。 为了突破本课教学的难点，我们还可以接受比较朗读法，就是将课文中一些感情较充分的语句作适当的调整，然后引导同学将调整后的语句和原型进行比较朗读。老师不做过多的讲解，只让同学在朗读中意会，在比较中感受。比如：课文中有“小蚂蚁特殊感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。”这样一句，可将句中的“特殊感谢”、“连声”去掉。再让同学朗读品尝，同学便会感悟到小蚂蚁的心情。会感悟到睡莲姑姑的热心助人。之后，老师还可以和同学一起合作进行表演读
25、，在这个过程中，师生自选宠爱的角色来演。 五、挖掘教材、拓展延长 同学是学习的仆人，进展的仆人。学完这篇布满童趣的故事，为使同学的思维得到进一步的扩展，要设计多种延长作业，由同学或小组任选一项去完成。 比如： 、画画写写：把你眼中的夏夜，画出来并写下来好吗？ 、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 、制作你宠爱的小伙伴的头饰，课下与同学一起演课本剧。 【课后教学反思】 夏夜多美是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关怀它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 在教学的开头我通过开火车读生字的环节让同学巩固了的字词的了解。利用动画的设置，小蚂
26、蚁的哭声导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，有了奇妙的情感体验，从让同学做动作来体会“趴”和“惊醒”的.意思，加深同学对语言文字的品尝。 我教学时把重点放在朗读训练上。通过让同学去找找你眼前消逝了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深化分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让同学很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫奇妙的心灵。课堂上“敬重同学阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让同学在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 这节课是在师生公正对话的过程中进行的，老师成了
27、同学的学习伙伴和帮手，师生双方相互沟通、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同共享彼此的学问、情感、阅历。敬重了同学的个体差异，课堂就会时时处处体现出同学的主动性和制造性，收到意想不到的效果。尤其是让同学来指导老师这一片段，同学的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈的有理有节，令我欣喜不已！ 富于弹性而开放的课堂，丰富灵敏的教学手段，极大的调动了同学的主动探究、团结合作的学习心情。本课运用了生动的多媒体手段，一首轻柔的乐曲贯穿课堂始终，给同学一种温馨之感；对难点的理解用颜色明丽的动画来演示关怀，头饰的设计、老师的钢琴与同学课本剧表演相得益彰。课堂一片欢声笑语。 评
28、价方式的转变对同学的情感、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观看，生活中的同学关系亲热了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更近了，自信念也更强了。 这节课带给同学的收益是巨大的，更给我深刻的启迪。它使我尝到了大语文教学观所带来的甜头。我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使同学入情入境，适应了学校生的学龄特点和认知规律，效果远赛过传统的说教理解方式。同学学得欢快，老师教得轻松。同时，在备课中我参与研制课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平
29、，为构建开放而有活力的课堂而努力。 这节课也有些许缺憾。实践是语文教学的核心环节。语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展同学的学习空间，增加语言实践的机会。当同学充分朗读、尽情表演之后，如能增加与本篇课文内容相关的短文拓展同学的阅读视野就更好了。灵敏多样的教学形式激发了孩子的制造性，也使我深刻的感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭力气，与同学同步前进，才能适应时代的需要。 夏夜多美教学反思8 这节课充分体观了以同学进展为体的新课念。在教学过程中，留意给同学的思维力气和表达力气以充分进展的空间。 一、动画的设置不仅奇异地导入
30、了新课，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，有了奇妙的情感体验，而且使同学加深对课文的理解，让同学的欢快中学习，在欢快中成长。 二、同学学习的主体地位得到充分体观，同学是进展的主体，学习的仆人。在朗读中，同学选自已宠爱的句子来读，让同学在读中感悟、欣赏、并敬重同学的自方法识、合作意识、探究意识、真正做到了从同学实际动身。 夏夜多美教学反思9 夏夜多美是一篇富有双层含义的童话故事，这篇课文借助夏夜的美景，通过动物们之间的相互关怀呈现心灵之美。 在教学这篇课文时，我通过呈现夏夜景色的图片，描述夏夜美丽的景色，引出课文中的被关怀者小蚂蚁，进而带领同学走进课文。学习中，我引导同学找出课文中消逝的各种
31、角色，然后小组内选择自己宠爱的一种角色，找出相应的段落分析为什么宠爱这种角色。在这小组争辩的过程中，我发觉绝大多数孩子能参与其中，发表自己的见解，但是，组间沟通是却显得特殊冷清。很多同学不情愿站起来代表自己的小组发表看法，或者说同学在回答问题时流露出来的不是小组争辩的结果而是自己的看法，起不到小组合作学习的作用。所以本节课的小组学习方面并不成功。但是部分同学还是不错的，能很条理地说出自己的看法，并能通过有感情地都把文章所要表达的心灵美呈现出来。在分析完角色后，我又抓住课文中两次消逝的“多美的夏夜呀”进行分析，引导同学依据句子消逝的位置体会不同的.含义。此外，学习完内容后，我和同学一起多次进行分
32、角色朗读课文，进一步加深理解。 通过这篇课文的教学，我意识到了自己教学中的优势与不足，对于好的地方会连续做下去，不足之处也会努力查找解决的措施，争取更大的进步。 夏夜多美教学反思10 夏夜多美是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关怀它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 今日，我执教的是第一课时，在教学的开头我通过出示图片，让同学感受夏夜的美丽，激发他们的学习爱好，从而自然地引入到新课的学习。在整个导入和初读课文的环节时，我感觉时间支配和同学的学习乐观性都较高。 教学时我把重点放在生字的教学上。在教学过程中，通过多种教学形式，如领
33、读、开火车读、小组合作学习等，让同学很快地把握本课所要学的生字新词。但在识记生字那个环节时，我制作了多媒体课件，把生字一个一个地制作成小灯笼，让同学一一认读。刚开头的时候，同学的乐观性较高，个个举手争着表现，但由于本课生字较多，到生字学习了一半时，孩子们的疲乏我感受到了，但当时我只想着快点完成教学任务，而没想其他的。结果到学习最终的几个生字时，同学觉得枯燥乏味了，几乎没观看高举的小手，而且这个环节所用的时间最多，假如当时我能结合之前所学的一些识字方法，再依据本课生字的实际状况，让同学分组学习，把这些生字依据所学的识字方法进行分类，我想教学效果会更明显。而且在同学口头组词时，还可以渗透思想教育，
34、例如：当学到“谢”字时，有同学说“感谢”，那这时候，老师可适当点拨一上，在什么状况下，我们要感谢别人了？假如你遇到这种状况，你会怎样做呢？但当时就没想到这一点，为了学习生字而学习生字，没有把语文生活化。 到写字这个环节时，由于前面识字时所花时间较多，后面就消逝时间不够用了，最终只能草草收兵，还没能准时给同学的写字作一个完整的评价和呈现。而且在范写“他”和“她”这两个字的时候，我只抓住了右边的“也”字，没有把整个字写完整，给同学带来了错误的示意。 但总的来说，这节课的教学效果还是不错的，但在以后的教学中，要留意备好同学这一环节，应当依据所教同学的年龄特点，灵敏地处理教材，在时间支配上，也要学会调
35、控，要依据当时的教学状况来适时调整。总的一句，要在漫长的教学路上，学习，再学习，反思，再反思 。 夏夜多美教学反思11 【学习目标】 1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。 2、 会写送、过2个字。 【课前预备】 制作课件、4幅头饰、词语卡片。 【教学流程】 一、复习导入 小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。 课件出示词语： 睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、特殊、感谢、感谢、爬上来、着急 谁会帮忙? 开火车读、齐读。 小结：感谢你们，是你们的认真朗读关怀我飞到了终点。 通过创设情境，在玩耍中复习认读词语，激发了学习的爱好，为体会
36、文中助人为乐的精神埋下伏笔。 二、读悟课文 1、课件出示夏夜情景图： 一个夏天的夜晚，公园里悄悄静地。 2、课件出示： 小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。 3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一： 睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦? 小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦! 快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 小蚂蚁特殊感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。 睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 自己去读读看，信任你们确定会读得很棒。 同桌分角色练读对话。 (说的话用红字标出) 沟通：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂
37、蚁。 睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒? 在同学的提示下随机指导朗读： 读第一次对话： 睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦? (是关怀、惊异、惊异的语气) 小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦! (难受、难过、哭着企求) 小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。 找学习伙伴合作练读其次、三次对话。 师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、特殊感谢、连声、摇摇头来读好对话。 阅读是共性化的行为。同学是独立的个体，要敬重同学的独特感受和体验。让同学带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让同学去提示别人怎样读好
38、对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。 4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二： 他问：睡莲姑姑，有什么事吗? 小蚂蚁想回家，可我没方法送他。 蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧! 睡莲问：天这么黑，你能行吗? 萤火虫说：我来给你们照亮。 自由练读。 你最宠爱谁，你就选谁的话来读。 指名分角色读。 评议谁读得好，好在哪里? 赛读。 小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的力气、最好的方法来关怀小蚂蚁度过难关。 此环节我就放手让同学自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使同学对小动物们的奇妙心灵的感悟在读中步步深化
39、。保证了同学有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。 5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢? 出示课件配乐欣赏： 师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。 6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。 自由朗读课文1316节。 质疑理解： 飞机就是小蜻蜓。 课件出示： 他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 指名读、赛读、背诵积累。 在动态漂亮的环境中，同学如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话
40、王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐公正的对话氛围，同学感受到了动物们的真情关怀，完全被夏夜的不同一般的美所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。 6、分角色表演： 假如我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员? 四人小组分角色排练： 由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。 指名小组上台合作表演： 其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。 7、编对话： 小蚂蚁到家了，他会怎么说?伴侣们呢? 8、出示句子： 星星观看了，兴奋地眨
41、着眼。 老师采访同学： 小星星，你能告知大家，你兴奋什么? 9、齐读最终一句： 啊，多美的夏夜呀! 各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。 小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛。 语言学家曾说阅读是读者对文本的再制造。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度制造带头饰表演、编对话、被采访。让同学依据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，同学就宠爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。 三、书写指导送、过 1、 观看两个字的共同点。 2、 留意看，怎样写
42、好走之儿，说说关键笔。 3、 师范写，生书空。 4、 同学摆好姿势描一个，写一个。 四、课堂拓展阅读 迷人的夏夜 夏夜，悄悄静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。 水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。 池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。 天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。 萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪! 夏天的夜晚多迷人啊! 拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为同学订阅的同步阅读，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延长，大大提高了
43、教学的密度与效率。 【反思】 这是我在市新课程骨干老师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫关怀它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以同学自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让同学在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择宠爱的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导同学去提示怎样读好睡莲姑姑的话，使同学完全处于学习的主动状态，自主发觉朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读
44、，就让同学带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，呈现动物们怎样关怀的过程，使朗读更加充分，又能逐步深化。最终在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的爱好。 夏夜多美教学反思12 夏夜多美是学校一班级下册第四单元的一篇课文。这篇课文主要描写了夏夜里小蜻蜓、睡莲、萤火虫关怀小蚂蚁回家的故事。 本课我围绕“美”来设计课程。开课以板书“？”的形式让同学思考“夏夜究竟美在哪里？”结尾总结又以“！”板书，让同学抒发夏夜多美的感叹。本课我通过让同学自由说：“你最宠爱谁？为什么？”从而引导出助人为乐的精神美，再通过让同学分角色朗读，多种形式地读，体会语言的美。 这节课的
45、亮点在与孩子们回答：“，你最宠爱谁？为什么？”时孩子们说到了小蚂蚁，由于它可怕爸妈担忧，特殊懂事。一开头我还担忧，可怕同学找不到这个点，结果孩子们也特殊擅长观看。此外另外一个亮点在于板书设计，我以？！板书，以？号发文，以！发问。形式很新颖。 这节课不足之处，感觉这节课读的时间还不够，应多找几组孩子分角色读。其次就是体会语言美那块感觉讲得有些欠缺。可以用红色的字描红，反馈投影，这样进一步巩固生字，写字是重点也是难点，应当多强调。 夏夜多美教学反思13 夏夜多美是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，使伴侣们关怀它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。但是本文的篇幅较长，于是在教学过程中，留意给同学的思维力气和表达力气以充分进展的空间。 在本课的讲授中我留意了以下两个问题： 一、开课时，我用讲故事的方法导入。故事叙述的设置不仅奇异地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，有了奇妙的情感体验，而且使同学加深对课文的理解，让同学的欢快中学习，在欢快中成长。 二、同学学习的主体地位得到充分体观，同学是进展的主体，学习的仆人。在朗读中，同学选自已宠爱的