《2023年玫瑰与教育读后感范文6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年玫瑰与教育读后感范文6篇.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023玫瑰与教育读后感范文6篇 2023玫瑰与教育读后感优秀范文精选1 写这篇文章前，刚刚做完家务。夕阳西下，晒干的被子带着春天阳光的芳香，物品井然有序，让人心生愉悦。锅里的粥散发着醉人的香味，一切都是刚刚好。 语文教学，莫不如此。你付出多少辛苦，就能享受多少幸福。我观赏窦桂梅教师的才气，更观赏她孜孜不倦持之以恒的追求。玫瑰与教育这本书的自序中，窦教师这样写到：即使是天才，也需要漫长的、艰难的修炼。这样的话语令人震撼，也使我惊慌，由于我不是天才，只是芸芸众生中最一般的一个。天才都需要修炼，何况我这样的一般人？ 修炼什么？如何修炼？我想，一个语文教师，肯定要修炼自己的根本功。前两天的芜湖市小
2、学语文学科青年教师素养展现活动，给我的触动很大。教师们的惊采绝艳，令人心生敬意。教师的根本功“三一一”（三字，一话，一画），我们是不是过关，是不是做得很好？我校一位青年教师参与了这次活动，回来他感慨，高手如云，平常的积存太重要了。这样的素养大赛非一日之功可以的，业余时间的勤学苦练更为关键。 浙江名师徐俊谈及自己的成长，曾说他晚上从未在12点前休息，常常学校的事务完成后就开头自己的业务学习，读书，撰写，研讨等等。他的很多著作都是在夜晚寂然而生。 旁观者的我们，总是看到别人舞台上光鲜亮丽，潇洒自如，却想不到台下的懊丧失意、苦痛郁闷。哪有不布满荆棘的成长之路？ 在阅读沟通会上，好几位工作室成员都谈到
3、手机的问题，说是一拿起手机就忘了正事。手机的抖音视频妙趣横生，最能消退疲乏使人深陷；手机的奇闻轶事好玩好玩，最能摄取人心使人沉迷。这些轻松的博人一笑的消遣杂记，真的比枯燥无味的教研来得吸引人。可是，人生就是这样，许多人的胜利都是业余时间拼搏出来的。你在休闲消遣时，别人在读书写作研学技能。那些舞台上挥毫泼墨笔走龙蛇的，那些舞台上轻歌燕语舞姿蹁跹的，那些舞台上妙语连珠幽默幽默的，谁不是工作之外练成的绝世武功？ 工作室在本学期规划中安排了一次诵读竞赛，亦旨在“迫使”工作室成员充分利用业余时间进展修炼，以竞赛促练习，促成长。过程是苦痛的，但结局肯定是喜人的。 春天，萌发生命的季节。立下小小的目标，一路
4、走过风花雪月或暴风骤雨，愿冬之日得以贮存丰厚的滋养。玫瑰与教育一书，渗透着窦桂梅教师先进的教学理念，盈满她对教育的深情，亦有诸多反思。读来发人深省，思绪颇多。然非一文能述之，待日后渐渐咀嚼，感悟收获。 子四绝：毋意，毋必，毋固，毋我。让阅读润泽生命，让修炼成就自我。 2023玫瑰与教育读后感优秀范文精选2 最近读了一本窦桂梅教师写的玫瑰与教育，文章记录的是窦教师教育生命一次次花开的轨迹。她为学生创设了宽阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱；教师对学生的关爱；领导对下属的期盼；智者对朋友的友爱。读窦桂梅教师的玫瑰与教育，感觉就犹如与一位亲近的朋友谈
5、心，亲切，自然，引人入胜。 卷首的一段话“我们萧萧的树叶都有声响答复那风和雨，你是谁呢？那样缄默着？我不过是一朵花。”犹如一首淡雅的小诗。是的，我只是一朵小花，带着一丝芳香，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天 本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了的教学反思；其次辑在听说读写的背后，主要写了在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了到日本参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了的许多感受。 窦桂梅教师之所以能如此快速地成长起来，很重要的一个缘由是不断地创新实践，并且擅长积存总结。窦教师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊
6、端，勇于用自己的言语发声，勇于上探究性的课。有实践就要有反思，不断地积存已成为窦桂梅教师的自觉行为。她的个人专著的出版向我们传递了一个信息“我在成长，我在写。” 有人说，教育是一门艺术。我认为，这门艺术的关键就是能够敏捷地运用各种教育方法，而教师对学生真诚的爱是把握这门艺术的诀窍，更重要的是把握爱的艺术。 或许我们都有过这样的经受，当学生淘气、不听话时，我们就对他们严加管教，这也不准，那也不准，动辄批判，甚至有时大发雷霆。很快，学生的确“狡猾”了，或许我们还会暗暗自喜，但其实这有可能是一种假象，学生只是迫于你的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。所以，我们的教育必需从爱动身，从学生的角度考虑问题，
7、从心底里关怀爱惜学生，付出急躁、细心和怜悯心，这样，很多问题也将迎刃而解。 给大家共享一个教学感动，那天中午在食堂吃完午饭，我预备回办公室休息，习惯性抬头向班级看了一眼，我们班淘气鬼徐伟琪正伸着头在班门口东张西望。我心想：不在班里写作业，就只知道瞎跑，看我怎么整理你！没想到他看到我，抓紧朝我这边跑来，右手还捧着一块鱼饼。用他稚嫩的声音说：“任教师，今日中饭我们桌子上多了一块鱼饼，大家都没舍得吃，说留给您吃。”看着他手心里捧着的干瘪的鱼饼，又看看他那双被寒风凛冽过的已经皲裂的手，我立刻被感动了，同时又感到很惭愧。其实孩子们和教师一样，从早到放学始终在学校，他们绝大多数都是留守儿童，从小缺少父母的
8、疼爱，更需要教师的关怀和呵护。 玫瑰与教育一书的末尾窦桂梅教师引用狄金森的那句诗，我也引来自勉：“跳着舞过黯淡的日子，让我飞行的是一本书。”我的这本书就是教学实践，我信任我们也一样能够激情绽放，留一缕芳香在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！ 2023玫瑰与教育读后感优秀范文精选3 一次，学校工作室选购了一批教育书籍，“玫瑰与教育”这个特殊的书名让我怀疑不解。怀着奇怪，翻阅记录着窦桂梅教师的教育随笔和感想，原来这本书记录的就是她教育生命一次次花开的轨迹。 这本书分为四局部，第一辑清淡与忧患；其次辑在听说读写的背后；第三辑日本教育管窥；第四辑在白纸黑字的沃野上。假如说这本书
9、是教育随笔，到不如看作是美文观赏，窦教师从教育生活的场景入手，进展深刻的反思，以美文的形式阐述教育理念。她为学生创设了宽阔的心灵和精神空间，同时以情动人。那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱；教师对学生的关爱；领导对下属的期盼；智者对朋友的友爱。 书中纷繁美丽的文字，像给心灵做了一次洗礼，书中独到的见解和透彻的感悟，像是找到了皈依的家园，让人受益终生。怀着崇敬之情，我走进了窦教师的“玫瑰庄园”。 山，是品德的表达 一入“庄园”便嗅到文字的芳香，这片“玫瑰庄园”的每个文字都是有温度的。读着顺风逆风，我心飞行，我心里泛起阵阵涟漪。原来每个轻松的笑容背后，都是一个曾经咬紧牙关的灵魂。始
10、终以来我都是一个自卑的人，从众心理特殊严峻，没有共性以致于没有特点。记得每次上公开课，都有一种虐心的感觉，一遍遍的磨课、试课始终找不到自己的突破的方向。 那种彷徨、无助让我愈发的可怕竞赛。窦桂梅教师的“每个人的成长都是在精彩极了与糟糕透了两种意见的碰撞中获得的。”以及“教师就是演员，只不过演员的表演在舞台，教师得舞台在课堂；演员演绎的是剧本角色，可教师演绎的是自己心。”一句惊醒梦中人，是啊，我的课堂我做主，我们每个教师都要有这样的自信念。鼓舞的力气让你得意而前行，打击的力气让你前行而不“忘形”。这分不开的一对反义词就像你的左右脚，有时左脚的表扬在前，但右脚的批判确定会跟上只有这样的行走，才会在
11、一个个不同的脚印中，走出一个属于自己的人生。 山，命运起伏飘落 “生命是一个括号，左边是诞生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。”那作为一名年轻教师，面对自己专业成长的困惑与压力，如何演绎自己精彩的人生。文篇语文教师碎语中，“永葆青春、读书养气、内省致远、笔耕不辍”20条黄金定律浸透着窦桂梅教师的殷殷期盼。“师者，传道授业解惑也。”，“要给学生一滴水，教师要长流水。”正如自序中她说：“立足当下，着眼一生，无论如何也要挤时间阅读，并用笔促进自己的思索。让劳碌的自己不断与安静的自我对话，让冲动的自己不断承受理智的批判，让实践的自己不断承受理论的省察 坚持实践、勤于阅读、深入思索的强劲动力，是一
12、种让人反思着的存在。”诗意的语言，真实而热忱。记得刚开头写文章发公众号时，我内心特别恐慌。一握笔发觉自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很剧烈，可倾吐出来的文字去很“蹩脚”。读到窦教师书中的这些话，我心中无比的震撼。是啊，阅读、反思是教师成长的推动器。只要你倾注真情，付出真心，才会收获丰富，只要擅长思索，勇于实践生命才会更加精彩。 书中窦教师用文字深情地说：“我们萧萧的树叶有声有响地答复那风和雨：你是谁，那样缄默着？我只不过是一朵花。是的，我只是一朵花，没有多大的能量。但，和着风雨，执著地孕育着，盛开着，正以最大的努力回报家人，回报着师长，回报着朋友，回报着学校，回报着社会” “把盛开的玫瑰移
13、植到自己的园地来！”苏霍姆林斯基语，或许我永久也成为不了像窦教师那样的玫瑰，绽放在教育的原野上。我这朵羞怯的花骨朵，只能以一颗热诚的心，把我的玫瑰染成红色，以满腔的热忱投入教学。作为青年教师的我，要走的路还很长。一路上，或许高山险峻，或许荆棘险阻。既然选择了就英勇地向前走，用勤奋，用刻苦、用拼搏去走；走得踏实些，走得洪亮些；走出声音来，走出音乐来，走出自己的一条道路来！ 2023玫瑰与教育读后感优秀范文精选4 作为一名小学教师，我经常为自己的课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，我自知自幼农村长大，没有书香的熏染，师范里自己倾
14、心于玩耍，而对图书馆比拟生疏，工作以后，才知道什么叫浅薄，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！ 教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！ 艳羡过李吉林童话般美丽的文字，倾心过于永正幽默而活泼的课堂，感慨过支玉恒的四两拨千斤，震撼于李镇西的民主教育现在，面前放的是一本玫瑰与教育。 吸引我的，首先是书名。这就好比一个人的眼睛，通过眼睛，我们有了想了解她内心的愿望，更多的是怀疑：被说三道四、世人外表热心其实漠然的教育怎么和这么美的字眼、这么美的形象“玫瑰”联系在了一起？ 于是，在她高雅的“清谈”中感受其深深的“忧患”，随她走进“听说读写的背后”，倾听关于语文教学的真
15、知灼见，伴着她的.行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领会一道道文化风景 窈然回首，“玫瑰”与“教育”的含义及关系已渐清楚。原来是由于有了激情的阳光和思想的空气，玫瑰才长期地绚烂在教育的四季里芳香四溢。 一个女性，能做到除工作之外，全部时间几乎都在看书和写作上，这是怎样的一个女性？ 玫瑰与教育记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的喜爱，对事业、家庭、爱情的体悟，由于真，所以爱。 按我的阅读心习惯，看完一个人的一本书，我是要尽量找他的全部著作的。一朵玫瑰将我引向整个玫瑰园。于是，又得以观赏一簇“玫瑰”：听窦桂梅教师讲课、激情
16、与思想、制造生命的课堂，接着又在线观看了她的一些课堂录像和演讲实录，这是怎样的一片让人怦然心动、心潮澎湃的园子啊！这是我们抱负教育的园子呀！ 玫瑰堪称大家，由于她有大心境，大气势。 “玫瑰”是窦桂梅的网名，其实是窦桂梅的化身外表漂亮而内在芳香。或者，在她的眼里，教育本身就是开不败的玫瑰花。 玫瑰与教育一书最终一页，窦桂梅引用狄金森的一句诗：“跳着舞过黯淡的日子，让我飞行的是一本书。”由于她的玫瑰与教育，我想把这句诗改写一下： 跳着舞过平凡的日子，让我走进玫瑰的抱负教育之园。 2023玫瑰与教育读后感优秀范文精选5 放假前走进图书室，在一排排严厉而略显厚重的教学著作面前，玫瑰与教育显得如此不同，
17、为什么浪漫的象征“玫瑰”，与我眼里严厉的职业“教育”，联系到一起呢？奇怪的拿起它，却怎么也不能放下。 这本书有四辑： 第一辑写了的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思索以及其中与朋友的沟通、与人民教育的沟通等。其次辑主要写了在语文教学的所做、所想。第三辑日本的教育管窥，写了到日本参观的所见、所感，特殊对于中国和日本教育的比照与不同有了很深的体会。第四辑写出了的多篇读后随笔，书籍点评。扪心自问，自己总以时间少、工作紧为由，研读过几本教育专著，仔细伏写过几篇有价值的文章？我感觉到自己的渺小，无知。潜心读书，细细想来真是一件好事。 有特色的教师简单被学生记住。但是现在大局部教师没有特色。究其缘由
18、，来自社会、家庭、学校、家长、学生的压力导致教师缺少一个宽容、宽松的环境，令教师们不敢去尝试建立自己的风格，只能围着分数棒转，谁也不敢掉以轻心。尤其是年轻教师，他们的成长与培育风格的大环境有着至关重要的关系，他们的专业水平刚刚成长，就要面对学生是否承受、领导是否确定、同行是否理解的问题；假如参与竞赛，还要面对评委教师们能否首肯的问题。而目前的评委们，可能会出于对新风格的把握不定，或自身水平的局限，或为了躲避风险，一般要求中规中矩、有板有眼。评委们只是根据时尚的理念或个人的印象给授课教师打分，也不给授课教师任何申辩的时机，更全然不顾教师的个人特点。所以，在这种形势下，教师们很简单迷失自己、丢失自
19、己，把自己当作表达某种理念的工具。 玫瑰与教育记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的喜爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。 走进玫瑰与教育，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育抱负的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦教师的独立思索、独家发觉和独特表达等共性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书思索实践”是这个时代的教师应当静下心来要做的一
20、件事，这也是要成为一个有专业敬重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培育兴趣，所以只要是安康的积极向上的即可。教师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从窦教师的这本书中我理解，教师应当是要培育读书的习惯的。 2023玫瑰与教育读后感优秀范文精选6 近来有幸拜读了特级教师窦教师的专著玫瑰与教育。本书主要记载了窦教师平常在教育教学中及为人处事中的探究和思索，也有国外教育（日本）现状的透析，还有一篇篇富有真知灼见的读后感。 读了这本书，我对窦教师肃然起敬，倒不是由于她如
21、此年轻就评为全国特级教师、全国榜样教师、全国师德标兵，获得全国十杰教师提名，还担当清华大学附属小学副校长，而是通过玫瑰与教育这本书，通过窦教师的成长经受，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点： 一、广泛读书，积淀学养。 小时侯的窦教师没有读过多少书。当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。玫瑰与教育第一辑清谈与忧患之执子之手，与子偕行中，我们看到了窦教师从一个读者到的经受，看到了窦教师从一名一般教师到一代名师的经受。“现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以单独培植幸福的习惯土壤、阳光、水分都来自于美妙的书籍。”（窦语）读书已经真
22、正成了她生活、工作、学习的一局部了。固然，读书也给她的教学，给她的不断成长供应了肤浅的底色。 二、积极实践，勤于积存。 窦教师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个缘由是不断地创新实践，并且擅长积存总结。窦教师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探究性的课。有实践就要有反思。不断地积存已成为窦教师的自觉行为。为生命奠基、教育的对话、窦阅读教学实录等个人专著的出版向我们传递了一个信息“我在成长，我在写。” 读完名师之作，我们扪心自问：我们自己离窦教师有多远？我们离抱负中名师有多远？ 名师之名在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于端详笃行。他们都有一种忘我的独立、奉献之精神！我们所需要的就是在平凡的工作中不断的去实践，努力的去奋斗，去获得一种稳定、长久、成熟的情感！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的士气、耐力！人只有有了想法才会有行动，有了行动才会有不同的结果。 我们要想转变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，让精神站立！许多状况下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力。一个要进步的人，对自己应当自找一个压力，这样才能迫使自己去努力。我们不肯定能成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经做过的事情。 最终我想说，窦教师将永久鼓励着我不断前进！感谢玫瑰与教育！感谢窦教师！