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1、 玫瑰与教育读后感范文6篇 精选最新玫瑰与教育读后感范文1 窦教师不仅从事语文教学，她还对音乐、数学、美术、自然常识等学科有所涉猎，也曾经教过这些学科，这倒是和从事幼教工作的教师有相像之处，对于小年龄段的学生来说，教学应当是各领域之间的相互整合。所以有了共同点，读起窦教师的文字就更有共鸣之处，虽然玫瑰与教育是05年出版的书，但是书中的许多理念都与现在的教育观不谋而合，我自己对窦教师的观点也是有许多的想法，下面是我列的一些窦教师书中的标题，每个标题中的内容都很值得与我们幼教同行共同共享。 一、做一个有尊严的教师 教师的专业只有先拥有自己的专业尊严才能够真正进展，而要拥有专业尊严首先就是要提高专业
2、自信。这个讲起来特别简洁，就是要提高自身，除了学习学科专业学问，还要把握教育学，有广泛的人文视野。 直到现在，幼教工还会被很多人评价为“只是带带小孩，不要让他们出事”的人，有男教师从事这个工作，就会被社会解读为“男保姆”竞争上岗。这些现状，除了局部是源于社会对幼教工作的错误会读，还有很大一局部程度上就是幼教行业的专业化进展问题。 今年毕业的我，虽然经过了大学四年的理论学习，但是在实际操作中并不是以理论为先行指导，相比之下，师傅的阅历传授，观摩活动中的观看记录反而能让我更简单上手。固然，实践出真知，在工作中积存阅历极其重要，特殊是一些老教师治理班级的方法很即时见效,但是，真正了解幼儿还是在于要讨
3、论幼儿的身心进展，不是观摩到的方法就适合自己的班级，每一个幼儿都是不一样的，要因材施教，就要讨论幼儿心理进展学，有了理论的支撑才会在实践的路上少走冤枉路。 我想，不仅是幼教工，很多在教育一线工作的教师们，很多由于家庭年纪的缘由而放弃了学习或是削减学习的时间，单纯凭借着自己的老本想就始终这样走到退休的年纪，幼教是一个很简单在青年的时候激情四射，中年的时候繁华褪去的职业。 学习真的是一项需要坚持的事情，现在，教育部对教师专业化的重视使得大局部教师都在不断学习反思，盼望我能够和同行们始终坚持下去，使得学前教育的进展有新的突破。 二、顺风逆风，我心飞行 窦教师在书中引用过美国文学家苏珊桑塔格承受“耶路
4、撒冷奖”时说的话：鼓励自己，肯定要熟悉到，人的“未完成性”恰恰是自己或其他人的最重要的、最本质的特征。对于这句话我也是深有感受，每个人都有自己不行转变的缺点，不过是教师的缺点很简单被曝露在大家面前，个人缺点也是个人特点的一局部，能让缺点成为特点，那也是一个有特色的教师。 我之前始终被带教过的师傅说上课没有激情，“你没激情，小朋友怎么被你带动起来呀？”、“还是激情不够，能要每一句话都有轻重，让小朋友牢牢盯着你，那你就算胜利了。”诸如此类的话语始终在困扰着我，怎么改怎么不对劲，间或有几次心情调得特别高受到了教师的表扬，心理总是觉得这不是我抱负的教学状态，莫非我要始终这样吗？直到一次在带教活动后一位
5、教师对我说：“你的语言平实，状态很自然，让人感觉很舒适，再留意教师语言的严谨和一些停顿的地方，这里你还要下很大的功夫。” 那天我很受感动，第一次自己的教态被教师认可，让我有了连续坚持我的教学特色的信念。语言组织上的缺陷真的很大，需要今后几年仔细地学习，能在师傅和其他教师的指导下渐渐将我的缺点变成我的特点。 三、养护学校 这个名词是日本对于特别儿童建立学校的名称。日本对于特别教育投入了比一般教育多了很多倍的资金，那里的孩子通过养护学校的学习，学会了自理，有的甚至还把握了专业技能，在社会上谋得了自力更生的职业。这点我国还是要向他们虚心学习的。 很多特别孩子家长的观念就是不管自己孩子的状况怎么样，今
6、后都要在这个社会上进展，和正常人一起生活学习，随班就读就是大局部这样的家长实行的策略，盼望他们能和正常孩子一样学习。在我们幼儿园也有这样的例子，但是，由于专业的不对口，学前教育和特别教育完全是两码子事，我们教师对这些孩子根本没有完全适合的教育方式，加上特别孩子是需要有教师能一对一的指导帮忙的，这更使得我们这些幼儿教师无暇关注到这些孩子，孩子得不到特地的养护，就会越来越糟，对这些特别孩子来说，怎么算得上是公正的教育呢？ 上海有这样的特别教育学校，但是真的很少，能承受自己孩子是问题儿童并能自愿把自己的特别孩子送到这样特地学校的的家长更加稀有。这同样需要教育部门的重视和社会的理解宽容，有时社会的舆论
7、就像是一座大山一样压着这些家长，使他们不敢直面自己的问题。我的一个大学好朋友就是学特别教育的，原本想在上海工作的她，了解到上海对于特别儿童的养护现状并不乐观，最终还是选择了去相对来说条件更加好的珠海进展自己的事业。 上海特别教育的专业只有华师大才有，而就我同届的特教专业的人屈指可数，我们这些天堂的孩子不应当就这样“抛弃”在一边。对于学前教育的我来说，也应当多学习一些特教学问来应对班级中消失问题的儿童。能让这些孩子有真正地进展。 说了这么多，其实都是在围绕今后要不断学习的方一直讲，我觉得对于一个新教师，还是要保持在学校的书卷气，少一些世俗的诱惑，坚持我的座右铭：独立之思索，自由之精神。 精选最新
8、玫瑰与教育读后感范文2 玫瑰与教育全书分为四辑：第一辑“清谈与忧患”，写了在详细教学中的反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思索，以及与朋友的沟通、与人民教育的结缘等;其次辑“在听说读写的背后”，主要写了在语文教学的所做、所思、所想;第三辑“日本的教育管窥”，是到日本参观的所见、所感，写出了中国和日本教育的比照和由次引发的很深的体会;第四辑“在白纸黑字的沃野上”，写了阅读一些书籍后的读后感。 四辑都很精彩，读完感受太多，只简洁谈几点。 一是美丽、贴切又恰到好处的语言表达。文中总能把自己所要表达的观点、思想精确无误的表达出来，而且让读者感觉那就是最好的表达词语、最优的表达方式。“练笔就好比开花，没
9、有肯定的时间和力气，是不行能让一瓣一瓣的花朵绽开自己的面容的，以为刚一动笔就能一鸣惊人，那或者是天才，或者只是妄想罢了”，这是在自序中的一句话，说出了自己在写作练笔上的感受。的文笔，无疑与她的广泛阅读和勤奋练笔分不开，这也是我们每个教育工要学习的典范。 二是独特的有见地的思想。窦教师概括性的提出了小学语文的质量目标：一手好字，一副好口才，一篇好文章。同时也强调了阅读在语文教学中的重要性，他在文章中讲到“一个不曾拥有良好阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯燥无味的，他的精神世界也将是极其荒凉可怕的”，确实，我们的语文教学应当更多地参加阅读的教学，让孩子们的心灵得到应
10、有的滋养。 三是敢于提出教育中存在的问题。在文中说到：“今日的学生是考试的连体儿，一方面承受教育的唯一途径是上大学，一方面几乎听不到他们对教育的感恩之情”，“这不是读书的学校，这是只做题的学校”，“中国的教育经常是一阵风，没有真正渗透到学生的精神世界里”.我想我们的教育是否应当有更多这样理性批判的声音，这样，才会促使大家对现行教育的思索，真正促进教育的进步。 太多这样美丽的语句、独特的见解、敢于批判的精神，出自窦桂梅教师，一个吉林师范的中师生，她从吉林一所试验小学走到北京，成为清华大学附小副校长，期间受到过国家政治局常委的接见，参与过国家教育报告团，在人民大会堂做过专题报告. 精选最新玫瑰与教
11、育读后感范文3 读完窦桂梅的玫瑰与教育全书，掩卷深思，这本书给我留下很多深刻的印象和感受 自序我在成长，我在写中告知我们：“要立足课堂并随时随地记录自己的心得。”。随时随地地记录，就意味着要随时随地地思索，思索我们的教育生活，思索我们的人生。 我从一年级开头，课堂上常常嘉奖学生小红花，五角星等，以此来调动学生的积极性。那墙壁上一串串小红花、一排排小红旗，对于那些榜上出名的孩子来说是荣耀的记录，对于那些榜上无名的孩子来说难看的记录。课堂学习不是竞技竞赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓舞和抚慰的。我们面对的是一个个期盼我们用暖和、公正的心去鼓舞的孩子，我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积
12、极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和将来的热忱，激起他们对荣誉的敬重。 同时书中窦教师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议： 一是转变态度。“我们转变不了事情，就转变对这件事情的态度。”是啊，“再宏大的人物，历史也不能为你折腰”，重要的是我们要摆正自己的位置，自己只是“沧海一粟”，只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿，理性做事，理性做人是爱护自己的最好方法。 二是享受过程。“生命是一个括号，左边是诞生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程无论是精彩还是糟糕。”窦教师的这句话说得多好!每一个人都有着独特的人生过程，有风景如画，也有的残页败笔
13、;有繁花似锦，也有落叶纷飞;有春华秋实，也有杂草枯荣只要我们认真品尝，品出它的意义，即便过程有些艰辛，即便其间会遭受苦痛，我们就会感到不枉到世上走一遭。 三是活在当下。“要信任每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要信任自己的生命正以最好的方式绽开。”这句话，听起来有几分禅意，但假如真具备了这样的心态，人生的欢乐便是无处不在了，知足长乐嘛! 四是学会感恩。“怀着爱心吃菜，赛过怀着恨吃牛肉。”这是西方的一句格言，朴实中却道出了幸福的本质意义。我始终认为幸福只是一种感觉，一种源于每个人心底的一种暖暖的感觉! 精选最新玫瑰与教育读后感范文4 每读一本书，都让我再次端详自己，端详自己的教学，端详自己
14、对教育的理解。闲暇之余，翻阅了窦桂梅教师的玫瑰与教育，她对教育事业真挚的爱，积极的人生理念，把有所作为视作人生的最高境地，勤于学习、乐于学习、擅长学习的学习精神，都让我感动。假如这个时候再让我谈对教育的理解，我想就是“专心”二字，这也是整本书中给我最深切的感受。 玫瑰与教育这本书是她的教育手笔摘录，翻过名目便是窦教师的自序我在成长，我在写。看了窦桂梅教师的书，我敬佩于窦教师对写作的挚爱，倾羡于窦教师写作的境地：“网上、网下练笔养成了习惯，像吃饭一样每天必不行少。”想想自己，每次的写作就像是任务一样，在那里一点一点地挤牙膏似的，无病呻吟地埋怨着。窦教师的文字如此亲切、自然，莫非她是天才？不，她在
15、自序中这样解释到：“当我开头真正写作的时候，却发觉自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很剧烈，可倾吐出来的文字又是很“蹩脚”；往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。甚至也会有种耻辱感，产生永久与笔告辞的念头。好在我这个人没长记性，过不了多久，又在那儿将文字当成车马炮，调兵遣将，操练起来。时间长了自己才会觉得练笔养成了习惯。”她的这种想法，我们大家在一开头的时候也是如此。但是她能做到坚持，而我呢？每次要写点东西时，才深刻感受到“书到用时方恨少”。 玫瑰与教育的最终一辑是“在白纸黑字的沃野上”。这一章节里收录的是窦桂梅的局部书评。读着她的这些书评，我禁不住不断地问自己：我为什么写不出这
16、样的书评？答案其实很简洁：由于我读的书还太少！是的，我读的书真得还太少太少，如今更有入不敷出之感。看窦桂梅的书评写得理性、有深度广度，我自叹不如。对比别人更简单看出自己的缺乏及与别人的差距，因此，这也更坚决了我要多读、广读、深读之决心。 在书中，她在每一个美妙的思想面前停留，使这朵书香的玫瑰对教育也有了自己的思索。一个人，假如功利地去读书的话，往往不会有收获。你越是把读书当成一种习惯，不是为着某种目的刻意读书，你越是会收获许多。窦桂梅就是这样的读书人。很多有深度有思想的好书的阅读，让她懂得“与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象力和没有审美品位的一代。所以，语文教育必需让学生的精神泡在文学的蜜
17、罐子里。教师呢，更是如此！”我们作为教师应当多读，无论如何也要“挤”时间阅读，要把阅读当成一种习惯。读有字的书，也读无字的书。我想即便是挤，是抠，是榨，笔耕不辍，写自己平常教学的点点滴滴，写自己的心得，哪怕一条，一句话，都是总结，都是突破，都是小小的胜利。 窦桂梅教师曾经也与我们一样，只是普一般通的一名女教师，但她不想平凡，想要闪光，所以她开头屡次的尝试，即使失败也经常光临她，但她仍旧以高涨热闹的轻快积极的心态面对一切。由于她知道自己要得是什么，胜利会属于她的，她充分的自信，她坚韧的毅力使她最终胜利了。我们作为教师应当多写，让写作来记录教育生命的一次次花开的轨迹。，不想写的时候硬写，养成一种习
18、惯。常常鼓励自己，生命的能量释放就好比开花，意志是根。当学习毅力足够强的时候，写作不仅是一枝先报春消息，还会制造出万紫千红次第开的欣欣向荣的景象。 玫瑰是漂亮的，窦教师不仅有漂亮的外表，更有漂亮的内涵。窦教师“每晚坐拥书城，甚至将全部的课余时间都用来读书和记录”。她说：“读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸”，她把读书比作光合作用，读书如同在进展化学反响，她的美容阅历就是读书。由于读书，窦教师每天精神抖擞，由于读书，窦教师睿智、豁达、优雅而漂亮。我敬佩于窦教师对读书的挚爱，倾羡于窦教师读书的境地：“每每读书至深夜，甚至凌晨，彼时我总感觉
19、自己生命的花朵在黑夜中尽情地伸展绽放”。 个人能够潜心读书，确实是一件很幸福、很享受的事情，她可以让你的精神飞行起来，更可以使我们的灵魂得以在最富养分的乐土中绽放。教师读书更是意义重大，由于我们的面前是学生。如今，我们学校的许多教师“立足当下，着眼一生，无论如何也要挤时间阅读”，校园书香随处飘逸，读书已成为我们的习惯。让我们留一缕芳香在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的书香玫瑰吧！ 精选最新玫瑰与教育读后感范文5 玫瑰与教育，是我网购的第一本教育专著，然而说来却也惭愧：或许真的是“书非借不能读也”，在书柜里沉睡了若干时日才得以翻阅。读的感觉很畅快，究竟不是大部头的教育理论专著：
20、来自于教学一线的经受、案例、反思许多能会心一笑，对于教育现状的冷静思考也能引起共鸣：由于她说出了新中常想而没说出的许多? 书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。其中写了的教学反思、由孩子身上引发的对学校教育、家庭教育的思索等;其次辑：“在听说读写的背后”。主要写了对语文教学的所思所想;第三辑：“日本的教育管窥”。写了到日本参观的所见、所感;第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。写了的许多读后感，所读书目涉及中、外，古、今。 玫瑰在让我飞行的是书一文中这样写道：我的书友薛瑞萍说，教育是一个简单让人心灵结茧和蒙尘的职业，所以，我常常跟着她借狄金森的事取暖、保湿“跳着舞过暗淡的日子，让我飞行的是一本书。”或
21、许正由于如此，无论在哪一辑，有一个内容始终存在，那就是读书，教师自己读书、指导学生读书。 谈起读书，玫瑰总是如此幸福：就这样，每每阅读，感觉总有一股新的力气注入我的身心。慢慢的，我便驾着读书之舟，追赶那纯粹的欢乐，试图驶向宽阔的海洋。?现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以单独培植幸福的习惯土壤、阳光、水分都来自于美妙的书籍。 在她们缺少的是什么一文中，玫瑰这样告知我们：温总理说的我们的教育是有些问题。解决问题的方法肯定许多。不过，就我看来，最好的方法就是让我们的国人凝神静气的读起书来。 在有梦总是好的一文中，玫瑰这样思索：家长会上，数学教师批判学生一个个木呆呆的，不会审题，数学太差
22、我想，根子未必就在数学，更大的可能是它们不具备应有的阅读力量。此外，学生们可能由于阅读的缺乏而失去更多的东西。一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯涩无味的，他的精神世界也将是极其荒凉和可怕的。阅读，学问的根底。 对于教师的读书，玫瑰这样说：读书养气教师的专业化进展，要求我们有底气、大气、灵气，既要有精神的专业学问、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，修养浩然之气。 教师阅读，同样也是薛瑞萍说得最多的话题。 “无论你教什么学科，语言素养都是作为教师必需具备的根本素养。否则学生听课犹如受刑。清楚简练、生动新奇的教学语言会使学生对你
23、的每一节课心存期盼。无论教学手段多么兴旺，语言永久是教师联络感情、传授学问、激发思维的最重要、最根本的方式。具有足够吸引力的、新奇活泼的语言从哪里来?读书只有读书!日不连续的读书。除此而外，别无他法。” 精选最新玫瑰与教育读后感范文6 窦桂梅清华大学附属小学副校长、特级教师、全国榜样教师、全国师德标兵。 刚看几页，才发觉自己的浅薄。玫瑰与爱情其实没有一点关系。玫瑰只是窦桂梅教师的网名而已。这本书中，“玫瑰”，怎么会和在别人眼里严厉的职业“教育”，联系到一起的呢？奇怪的拿起书读下去，被它深深地打动了。 书中主要讲了课堂上物质嘉奖的利与弊，有些时候，你看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的损害从
24、皮肤深入到心脏。我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼当心灵造成损害；没想到一朵嘉奖的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的苦痛。是的，我们有些时候对学生往往缺乏真正的敬重和关怀，很多班级的墙上小红花，小红旗，对于那些榜上出名的孩子来说是荣耀的记录，可是对于方框后面没有这些小红花小红旗的学生来说，则恰恰是他们尴尬的记录。给他们的心灵埋下苦痛。适得其反。怀着一颗感恩的心。对待教育事业，对待自己的学生，不仅仅要有爱，还要有一颗感恩的心。怀着一颗感恩的心悄悄做着，自己该做的一切，我们会因感恩而更加漂亮。 有些教师常埋怨，
25、现在的学生不好教，好话听不进去，好心不承受，真是没良心；也有些教师总是经常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简洁甚至粗暴，认为只要动身点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。于是就消失了不问青红皂白的斥责，其实我们有没有静下心来认真想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然承受。其实，这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏了“爱”，更缺乏了“爱”的艺术性。总而言之，有个人特色的方式是有价值的教学，是生气勃勃的教学，也是学校教育的价值所在。作业一名英语教师，我在形成自己特独的教学风格的过程中，肯定要好好读书，结合实践，深入思索，把“自己的内心”放进教学中去。假如说自己以前还是“机器人”，那么，现在的我，正在努力制造自己的风格。 我信任靠着我对教育、对学生和对自己生命的喜爱，竭尽全力，我会让自己的课堂，拥有风格、放出光荣。