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1、 认识人民币教案（8篇） 学生在生活中常常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活阅历，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步熟悉商品的价格，学会简洁的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培育学生思维的敏捷性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进展爱惜人民币、勤俭节省的教育。 实行分组活动教学，个同学分为一组，分为组。 教学预备 一个美丽的盒子，里面装着人民币； 每个组预备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币； 各种面值的人民币一套； 每个学生预备好元钱，用信封装好； 货架及价格分别为元角和角分的物品各种； 表格，每
2、个学生两张（表，表）； 7 动画一分钱； 义卖活动记录表，每个参与义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表）； 依据个义卖点义卖的内容预备物品，每个点预备种，用塑料篮装好，张工作牌及个义卖店的店牌； flash课件，视频展现台，电脑，投影仪等。 活动过程 一、 在分类中初步感知人民币 师：（出示一个盒子），教师今日给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？ 生：糖。 生：纸斤。 师：究竟是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？ 生：钱。 师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟识的。教师给你们每个小组都预备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了
3、之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。 （分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果） 师：谁来说说，你们是怎样分的？ 生：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。 生：我们把全部是的钱放在一起，把不是的放在一起。 生：我们把见过的钱分成一类，把不熟悉的钱的钱分成一类。 师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平常常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地特别好。那么你们知道我们寻常用的钱又叫做什么呢？ 生：人民币。 师：今日，我们就一起来熟悉人民币。（板书：熟悉人民币）你们都熟悉哪些人民币呢？（出示课件：全部面值的人民币，见图一） 生：我熟悉元的，元的，元的，和元的。
4、 生：我熟悉角和角的”； 生：我熟悉角和分的。 生：我熟悉分的。 师：看来同学们对人民币已经有了肯定的熟悉了。今日我们先讨论小面值的，大面值的我们下节课再讨论。（出示课件，小面值人民币，见图二） 二、 在实践活动中探究新知 师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区分它们呢？会不会把元的当成元来用呢？请小组同学沟通一下，你们是怎样区分的，沟通完以后，教师要考考你们。 （分组争论） 师：现在教师要来考考你们，看看你们是不是真的熟悉人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展现台上出示面值是元的人民币） 生：元。 师：你们是怎么知道的呢？ 生：由于上面有阿拉伯数字，还有汉字圆。 生：上面
5、有元的拼音。 师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是角的人民币） 生：上面有伍角两个字。 生：还有角的拼音。 生：还有阿拉伯数字。 师：答复得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区分各种人民币的面值的。教师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展现台上出示一元的纸币） 生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是元钱了。 师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们宏大的祖国，所以我们肯定要爱惜人民币，那么怎样做才是爱惜人民币呢？（出示人民币上的国徽）
6、 生：不能把它丢在地上乱踩。 生：不能在上面乱画。 生：不能乱花钱，要节省。 师：看来小朋友们都知道怎样爱惜人民币。 实践活动一： 师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今日正好是福华商场新开张，教师是售货员。这里有许多优待的物品，小朋友们想不想买？ 生：想。 师：购置之前请先听清晰要求。以小组为单位来购置。每个小组买一种商品，争论好了以后，派一个代表上来买，请预备好零钱，教师这里没有零钱找。（出示货架） （分组争论） 师：哪个小组争论好了，情愿上来买？ 生：我们组想买一把扇子。扇子的价格是角分，我给你一张角的，一张分的。 生：我们组想买一个文具盒，它的价格是元角，我给你一张纸币元，一个硬币
7、元和一张角的。 师：刚刚每个小组都买到了合意的商品。商场今日还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是元，哪个小组要来购置呢？（出示特惠商品） 生：教师，我们组想要买。我给你一张元的人民币。 师：可是教师不想卖给你。除了给一张元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，教师就卖给你们组。 生：教师，我给你两张角的，张角的，一共元。 师：我们一起来看看，对不对？一共是角。对吗？ 生：不对，应当是角才对。 师：对了，角才是元。我们也可以说元角。（板书：元角） 跟教师一遍，元角。那么你们知道元等于多少角吗？ 生：角。 师：那角等于多少元呢？ 生：角等于元。 师：真聪慧！我们知道了元角，你们猜一
8、猜角等于多少分呢？ 生：角分 （依据答复板书：角分） 师：请跟教师读，角分 （让学生边记边读） 师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。 实践活动二： 师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图） 师：票价元角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表里。 （每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展现台展现） 学生最可能消失的投币方式： 师：你能告知我为什么你投了两个元吗？ 生：由于没有零钱，所以我只好投了两个元。 师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！ 师：（出示课
9、件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告知她，寄一张生日贺卡要角，人民币里有角，角，角，可是没有角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表里。看看谁能想出最多的方法。 师：教师发觉有人给了一张元的，可以吗？为什么这样给呢？ 生：我给阿姨一张元的，阿姨应当找我角，我一共给了角。 师：原来是这样！答复得真好！ 课间休息： 师：小朋友们学了这么久，累不累？ 生：不累！ 师：下面教师给你们放一首歌曲，好吗？（放一分钱）小朋友你们会唱吗？ 生：会！ 师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。 （学生表演故事） 师：小朋友们表演得都特别好！你们知道刚
10、刚那首歌说了一件什么事情吗？ 生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。 师：说得真好！那么假如小朋友平常在生活中捡到钱，应当怎样做呢？ 生：我会把它交给警察叔叔。 生：我会把它交给教师。 师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？ 生：不对！ 师：为什么呢？ 生：由于没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。 师：对！一分钱虽然少，但是个分就是角，个角就是元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能铺张一分钱。 实践活动三： 师：前几个星期，我们学校参与了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被教师选中参与义卖
11、的？看来还有许多小朋友没有被选中。没有关系，今日我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？ 生：好！ 师：教师在前面个组设个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱登记来。怎样记呢？请看教师师范。（在视频展现台示范填表）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们预备好的元钱去这些义卖点购物。 （学生分组进展活动） 师：刚刚教师发觉文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。 生：我们组卖出了一个夹子
12、，收到一张角；一支铅笔，收到一张角和一张角；卖出一本本子，收到一张元；还卖出了个卷笔刀，收到了张角。一共收到张元，张角，张角，张角。 三、 课堂小结与质疑 师：小朋友们，我们今日这节课上学了些什么学问？ 生：熟悉了人民币。 生：要爱惜人民币。 生：我知道了元角，角分 师：那么你们还想熟悉哪些钱币呢？ 生：教师，我想熟悉美金。 生：教师，我想熟悉泰国的钱。 师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再渐渐熟悉。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问教师。你们学了新学问后，有什么想法或者新见解呢？ 生：教师，为什么现在很少看到一分钱呢？ 生：教师，我有一次去买东西，应当是元钱，我给了他
13、元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？ 师：那有可能是老板遗忘了。所以以后小朋友去买东西的时候肯定要记得看清晰找的钱对不对，千万不能弄错了哦！ 生：教师，为什么要有钱呢？ 师：这个说起来很长了，教师简洁给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们假如要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，渐渐觉得这种方法不太公正，就消失了钱。 四、猜价格嬉戏 师：今日小朋友们表现得特别好，教师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？假如谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？ （教师先给出价格的范围，例如在元到元之间，再依据学生猜的价格，教师给出高
14、了或是低了的提示） 评析： 本节课教师细心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参加探究性学习过程，有助于学生高效地熟悉不同面值的人民币。教师擅长联系学生已有的生活阅历，如利用已有学问和阅历给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有阅历的情境。通过教学，把学问阅历系统化，数学化。实行小组合作学习的方式，积极为学生制造动手实践和合作学习的时机。整个教学活动过程较好地表达了课程标准的新理念。 小学一年级数学熟悉人民币教案 篇二 教学目标： 1、学问目标：使学生熟悉人民币的单位：元角分，熟悉各种面值的 人民币 2、技能目标：通过
15、列举生活中购物，乘车购票，存钱等使用人民币的例子，说明人民币在商品流通过程的功能和在人民生活中的重要作用。 3、情感目标：通过一位小朋友存钱，教育学生保管好自己的零用钱。明白积少成多的道理，养成勤俭节省的良好品质。 教学过程： 一：创设情境，导入新课 1、课前调查人民币的作用，课堂反应 2、教师出示“购物图和乘车购票图” 让学生观看 同坐相互说一说画面的意思。（使学生知道买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币-人民币。 3、出示“存钱图” 问“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”你有零花钱么？”“你有存钱的习惯吗？”（让学生在思索，回答下列问题中明白存钱的道理和合理使用零
16、花钱的好习惯。） 二：新课探讨 1、观看5套人民币的公布会 2、每个人讲课前预备的模拟人民币进展分类，然后在小组沟通各自的分类方法。 硬币 分币（3种） 纸币 角币（6种） 元币（12种） 3、课件展现分类的过程和纸币 4、熟悉元币 你是怎样区分人民币的，与你的组员说一说 （图案，颜色，认字，认数字） 特别文字的怎么认？（如：壹，贰，伍） 5、以小组为单位熟悉角币：说说你是怎样认的？ 6、简洁说一说分币 三：完成做一做 四：做嬉戏 你说我拿，你拿我说 出示超市商品的价格，让学生拿出相应的面值。 师总结：不管拿几种人民币来付，付出的人民币总数都是一样的。 五：这节课你有什么收获？ 小学一年级数学
17、熟悉人民币教案 篇三 教学目标 1、熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育观看力量、实践力量和推理力量及合作精神。 4、对学生进展爱惜人民币和节省用钱教育。 教学重难点 熟悉各种面额的人民币，熟悉各种面额的人民币。 教学工具 课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的） 教学过程 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击消失蓝猫图像）你们熟悉它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！ 二、探究新知
18、 1、参观文具店回答下列问题（课件演示） （1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生答复） （2）师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生答复） 2、熟悉人民币 （1）师：中国的钱币叫人民币，你们熟悉人民币吗？ （2）初认人民币。 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。（学生活动） 汇报熟悉状况（学生答复，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观看这人民币，你发觉了什么？ （学生答复） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。 （3）再认人民币 师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。（学生活动后，汇报识别方法） 师：像10
19、0元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个一样处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答） 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会识别吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有一样的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小嬉戏： （1）我指人民币，你举起与我一样的人民币； （2）我说面值，你举起相应的面值； （3）我说颜色，你来答复。 3、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片
20、段，看完后说说你学到了什么学问？ （学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生答复，教师板书：1元=10角1角=10分） 问：你知道1元=（)分吗？(可以小组争论后再答复） 4、想一想 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。 教师出例如3，例4。 大家熟悉一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进展换算的呢？大家相互沟通一下，看谁讲的对。 大家实行你问我答的形式完成人名币之间的换算。（教师指导） 三、稳固练习 1、电
21、脑出示第53页“做一做”的第1题 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、嬉戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去） （1）选出三个柜长； （2）学生随便购物（看清价格后，购置）； （3）请柜长检查交钱的状况。 课后小结 人民币是和我们的生活息息相关的，经过今日的学习我们不但要熟悉不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。 课后习题 一、填空 1、1张1元可以换成（)张5角、（）张2角和(）张1角。 2、1张2元可以换成()张1元。 3、1张5元可以换成()张1元。 4、1张5元可以换成（)张2元和(）张1元
22、。 5、1张10元可以换成（)张2元和(）张1元。 6、1张10元可以换成（)张5元和(）张1元。 7、1张50元可以换成（)张20元和(）张10元。 8、1张100元可以换成()张10元。 9、1张100元可以换成()张20元。 10、1张100元可以换成()张50元。 二、在()里填上适宜的数 20分=（)角7角=（）分60角=(）元 1元=（)分40角=（）元1元=(）角 65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分 3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元 板书 1元=10角，1角=10分 熟悉人民币教案 篇四 课时 1课时 设计人 陈雪原 教学目标设计 1、 在现实情境
23、中熟悉人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。 2、 熟悉各种面值的人民币 1、 操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，熟悉人民币。 2、 观看法：通过观看发觉各种面值的热民币的特点，从而进一步熟悉人民币。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、 谈话导入。 二、 观看情境图，提出问题。 1、观看情境图 2、提出数学问题 三、解决问题 1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。 从了解本班学生的存钱罐导入新课 引导学生观看情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。 提出的问题： 你存了多少钱？ 你熟悉下面的人民币吗？ 第一个红点标示的问题“你
24、存了多少钱”是熟悉人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采纳以下几个环节进展： 1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。 2、教师为每个小组预备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值一样的人民币放在一起。 3、夹流自己识别不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进展识别。同时教师要向学生进展爱惜人民币的教育。 师：课件出示情境图。 生：观看情境图，提出问题。 师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。 生：给人民币分类。 生：沟通自己熟悉的人民币 师：教师向学生进展爱惜人民币的教育
25、。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 2、解决其次个红点问题“你熟悉下面的人民币吗？” 四、课堂练习 五、课堂 4、熟悉乐园、角、分的根底上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。 5、结合统计表中的”数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在熟悉人民币时，教师要留意充分展现学生的发觉。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后准时组织自主练习，加深对人民币的熟悉。 第一个红点问题“你熟悉下面的人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进展熟悉。学生已有肯定的阅历，教师引导学生独立解决。 自主练习第1题是熟悉现在流通的不
26、同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的熟悉是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的敏捷性。 通过引导学生沟通收获体会，复习本节课所学的学问。 生：兑换人民币。 师：组织沟通1元=10角，1角=10分。 师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。 生：解决问题后沟通。 师：出示其次个红点问题“你熟悉下面的人民币吗？ 生：独立解决问题。 师：出示自主练习第1题 生：自主练习 生：沟通收获体会。 板书设计 我的存钱罐 1元=10角 1角=10分 1元=100分 人民币的面值有：1分 2分 5分 1角 2角 5角 1元 2元 5元 1
27、0元 20元 50元 100元 课后反思 由于人民币与学生的生活密不行分，学生在生活中对有关人民币的学问已有肯定的阅历。因此，在教学是要充分利用这些阅历，创设学生熟识的、生动地、好玩的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思索与合作沟通，系统的学习有关人民币的熟悉。在实践活动中让学生熟悉人民币，提高学生解决实际问题的力量。 熟悉人民币幼儿园教案 篇五 一、活动目标 1、熟悉10元、20元、50元、100元人民币面值，了解人民币的根本特点。 2、体验数学与生活之间的关系。 二、活动预备 幼儿每人1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币各1张 三、活动过程 （一）感知人民币 教师：小
28、朋友，你们吃的食物，玩的玩具，穿的衣服是用什么买来的？ 教师出示“仿真人民币”，请幼儿通过观看钱币上的数字，了解它们不同的面值。 （二）熟悉人民币的面值 请幼儿观看1元、2元、5元、10元人民币，说说上面有些什么图案，哪些地方不一样。 幼儿观看沟通，教师引导幼儿发觉纸币的颜色、图案和大小的不同。 教师：我们可以通过纸币的大小、颜色和图案来熟悉不同面值的人民币。 教师引导幼儿根据面值的不同，将自己手上的人民币进展分类。幼儿相互检查分类的结果，并进展订正。 （三）熟悉钱币的作用 请幼儿说一说人民币的用途，如：妈妈给我买衣服的时候会用到它；去餐馆吃饭的时候会用到它，说一说还知道哪些人民币面值（10元
29、、20元、50元、100元）。 教师：这些都是人民币，是我们国家的钱币，钱币可以用来买我们需要的东西。 （四）“超市购物”嬉戏 幼儿每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币，请幼儿依据商品价格用相应的人民币进展购置，然后说一说买了哪些商品，每件商品的价格是多少，钱币使用状况如何。 熟悉人民币幼儿园教案 篇六 一、设计背景 幼儿在生活中，一杯牛奶、一面包、一个蛋糕，都要接触到人民币。幼儿园教育纲要（试行）也将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。”依据这一理念，我设计出此活动。以便让孩子正确熟悉一些货币的面值，并了解使用货币购物的常识，
30、懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、嬉戏化、综合化。 二、活动目标 1、初步熟悉十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购置相应同等币值的商品。 3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的欢乐。 三、活动预备 1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。 2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。 3、音乐、录音机、小篮子。 四、活动过程 （一）导入活动 1、嬉戏：开火车复习10以内的加法。 2、以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼
31、儿熟悉，并说出钱币的名称。 教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？ 3、引导幼儿分别观看钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。 教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？ 4、幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。 教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进展操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。 （二）组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。 小朋友，
32、真聪慧，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。 （三）组织幼儿依据教师出示的物品图片及价钱进展尝试购物。 今日，我的商店要开张了，我的店里有许多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进展嬉戏34次嬉戏。 （四）幼儿进展角色嬉戏。 1、请几名幼儿当售货员，局部幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动预备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。 教师：现在我们出去购物了 3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。 4、到柜台结帐。
33、自己核对商品和价钱。 5、组织幼儿叙述自己买了什么东西？用了多少钱。 （五）小结，完毕活动。 1、人民币给我们生活带来了便利，我们用过了钱之后就要洗手，由于钱有许多细菌。 2、组织幼儿听音乐（小汽车）完毕活动。 熟悉人民币教案 篇七 熟悉人民币复习教案 学生看书。 师：你知道人民币的哪些学问？请生汇报，全班沟通。（人民币的种类、单位、简洁的换算） 2、展现。 （1）出示整套硬币和整套纸币。 师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？ （2）出示1元=10角，1角=10分。 三、重点复习，强化提高 A、轻松演练 1、快来算一算：这些人民币
34、一共是多少？ 80角=（ ）元 1元5角（ ）角 1元8角（ ）角 14角（ ）元（ ）角 16角（ ）元（ ）角 3、送小熊猫回家（填上适宜的单位）。 B、欢乐闯关 1、换钱嬉戏：和小熊猫一起做嬉戏。 （2）熊猫拿1张50元的，你想怎样来换？ （3）熊猫拿1张2元的，你想怎样来换？熊猫出10元、1元、5角呢？ 2、买东西。 1元钱能买什么？ 数学乐园小超市开业啦！ （1）买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱？ （2）一支钢笔比一个文具盒贵多少钱？ （3）小明想买一支钢笔和一个文具盒，带20元钱，够吗？ （4）你还能提出什么问题？ 【课中休息】 师：小朋友们听过一分钱这首歌吗？你们会唱吗？ 这首
35、歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在公路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。） 师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！我们要不要向他学习呀？ 师：对！一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。这样就可以积少成多，不铺张一分钱。 四、自主检评，完善提高 （一）学生独立完成检测题。 1、请你选一选把正确答案的序号填在（ ）里。 （1）买一双皮鞋价格为：（ ） 98分 98角 98元 （2）一大瓶可乐的价格为：（ ） 6元5角 6角5分 56分 （3）小明买冰棍用去8角，他付出1元钱，应找回的钱数是：（ ） 2角 2分 1元8角 2、请你在里填上“、“、“=“ 1角1分 1
36、元5角 10角1元 45角4元3角 3元9角4元 8元6元+3元 3、我帮妈妈买东西。 酱油：4元 牙膏：3元 香皂：4元 洗衣粉：7元 （1）买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱？ （2）一块香皂比一袋洗衣粉廉价多少钱？ （二）进展爱惜人民币的教育。 （出示一张乱涂乱画的人民币。） 师：最终教师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？ 人民币作为我国的法定货币，人人都应当爱惜它。如在人民币上乱涂乱画，是不对的。我们要自觉爱惜人民币。你们能做到吗？ （三）课堂总结 师：这节课你有哪些收获？（引导学生从学问、方法、情感等方面进展沟通总结） 熟悉人民币教案 篇八 活动目标 1、感知各种面值的人民币
37、，知道人民币有纸币和硬币两种。 2、熟悉面值10元以内的人民币并学习使用。 3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动重难点 1、活动重点：感知不同面值的人民币。 2、活动难点：熟悉10元以内的人民币并学会使用。 活动预备 1、阅历预备：有用钱购物的阅历。 2、材料预备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。 活动过程 （一）创设情景，猜谜语。 师：今日教师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。 谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。
38、多退少补很简洁，小朋友快试一试。 谜底：人民币。 （二）熟悉各种面值的人民币 1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。 师：认真观看人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？ 幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。 小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。 2、小嬉戏 师：小朋友们都熟悉了人民币，那现在我们玩个小嬉戏。 教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟识后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼
39、睛找一找，哪张人民币不见了。 3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。 （三）嬉戏活动 师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。嬉戏“开超市”，教师带着幼儿进入嬉戏场地，观看陈设在货架上物品的价格，玩“开超市”的嬉戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应当付多少钱，找回多少钱。幼儿嬉戏时，教师依据状况引导幼儿正确地付钱、找零钱。 （四）活动完毕 今日小朋友们熟悉了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。 熟悉球体 活动目标： 1、熟悉球体，在生活中找到相像的物体。 2、进展幼儿的观看力、想象力和思维力量。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 教具：篮球、足球各1只，圆镜子一面，一圆硬币23枚，玻璃球23扣子23个，圆卡23张。 学具：幼儿人手1份操作材料（塑料球1只、圆卡1个。） 活动过程： 一、以嬉戏激发幼儿探究兴趣，导入课题。 “今日教师带来一个好玩的嬉戏叫小孩小孩真爱玩，在嬉戏中小朋友肯定要认真观看物品，找出它们的不同，好吗？”