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1、认识人民币教学设计苏教版苏教版认识人民币教案 教学方式的改变首先从教学设计开始。因为教学设计是理论联系实践的“桥梁学科”,它侧重于新理念指导下的系统安排,是教师对教学新理念进行实践体悟和运用的第一步。接下来小编为你整理了认识人民币教学设计苏教版，一起来看看吧。 认识人民币教学设计苏教版篇一 一、激趣导入 1.讲故事。 小动物为发什么东西而争论，小白兔要胡萝卜，小熊要蜂蜜，小狗要肉骨头，小猫要鱼大象可为难了。 师：发什么好呢?哪些地方要用钱?我们平常用的钱又叫什么?(板书课题) 【通过创设故事情境借助学生生活中的事件导入新课，能更好地激发学生的学习情感。以买东西要用到什么?引出人民币，再通过设问
2、：你们认识人民币吗?激发学生探索新知的强烈愿望。】 二、动手操作 1.认识人民币 (1)要求学生相互介绍桌上的人民币。 (2)重点认识1元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育。 (3)指导区分1元与1角的纸币。 (4)出示2角、5角等人民币让学生辨认。 2.认识进率 (1)故事继续(小熊和小狗每人都得到了一个红包，小狗很得意，它有好多张。小熊都快要哭了，只有一张。) 小朋友帮助数一数，揭示1元=10角，安慰小熊。 (2)小兔也得到了一元。(出示信封)里面的纸币是相同的，抽一张认认。(是5角)一共几张呢?为什么?师全部抽出确认。 小猫也得到了一元钱，(出示信封)里面的纸币是相同
3、的，一共5张。都是几角呢?为什么?确认。 3.一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还真难呢! 小动物们有了钱，是怎么做的呢? 【整个过程通过同桌活动、小组活动、指名回答等自主学习的过程来探求新知，让学生在观察、介绍人民币的活动中认识各种面值的人民币，知道人民币单位元、角、分，在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。并使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。】 三、巩固练习 1.小狗有了钱，去买东西了，第一次付了两张，一共几角?他买了什么东西? 第二次付了三张，一共几元几角?买了什么东西?(书本第70页第2题) 2.小狗又去买零食。 糖的价钱是5角，有
4、哪些不同的付法。 3、文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品) 学做小买卖。 【把元与角、角与分之间的进率、换币、取币融于故事情景中进行练习，在丰富多样的练习中让学生兴趣盎然的练习知识，发展思维。取币、换币、模拟购物更给学生提供了更多的思考时间空间，提高学习兴趣，增加数学魅力。】 四、全课小结。 1.故事结局：长颈鹿大吃大喝，把钱花光在哭呢!老虎把钱存进储蓄罐舍不得用，每天都要数一数。狮子攒了一笔钱，开了一家玩具店，生意红火，还捐钱办动物小学堂。你最喜欢哪个小动物? 2.质疑问难 【用童话的形式，培养学生初步有理财的意识。】 【通过创设故事情境借助学生生活中的事件导入新课，能更好地激发学生的学习情
5、感。以买东西要用到什么?引出人民币，再通过设问：你们认识人民币吗?激发学生探索新知的强烈愿望。】 【整个过程通过同桌活动、小组活动、指名回答等自主学习的过程来探求新知，让学生在观察、介绍人民币的活动中认识各种面值的人民币，知道人民币单位元、角、分，在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。并使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。】 【把元与角、角与分之间的进率、换币、取币融于故事情景中进行练习，在丰富多样的练习中让学生兴趣盎然的练习知识，发展思维。取币、换币、模拟购物更给学生提供了更多的思考时间空间，提高学习兴趣，增加数学魅力。】 【用童话的形式，培养学生初步有理财
6、的意识。】 认识人民币教学设计苏教版篇二 一、情境导入 师：今天老师要和小朋友学习一个新的内容，请看屏幕上的这副图片，看他们在干吗?(课件：三个小朋友到商场购物的情境) 生：他们去商场买东西。 问：那小朋友买东西要用什么买呢? 生：钱(人民币) 师：真聪明!今天老师就和大家一起来学习认识人民币(揭示课题) 二、探究新知 1、初步认识人民币 a.师：小朋友，你们认识人民币吗? 生：认识 b.师：看，这是? 出示(纸币：100元，50元的，20元，10元，5元，2元)只出示不板贴 出示(纸币：1元，5角，2角，1角;硬币：1元，5角，1角，5分，2分，1分)边出示边板贴 c.师：小朋友看到老师黑板
7、上贴出来的都是1元以内的纸币和硬币。今天老师就和你们先来认识1元以内的人民币。 2认识人民币的单位 a.问：谁知道刚才小朋友说的100元，10元，5元，1元这些人民币都是用什么作单位的吗? 生：元(教师板书：元) b.问：那5角，2角，1角这些人民币是用什么作单位的哪? 生：角(教师补充板书：角) c.问：接着我们来看5分，2分，1分又是用什么来作单位的哪? 生：分(教师补充板书：分) d.师：你们回答的真棒，人民币的单位就是元，角，分 (补充板书：人民币的单位：元，角，分) 让学生跟着老师整齐响亮地读一边。 3、教学元与角，角与分之间的进率 a.师：现在，我们已经认识了人民币，那我们就可以去
8、商场买东西了，看，刚刚三个小朋友进了商场(出示购物图) 师：你从这幅图上看到了哪些数学信息啊? 预设生1：我看到笔记本的价钱是1元; 生2：我看到计算器的价钱是30元; 生3：我看到一位小男孩在说：笔记本1元钱，我付10角可以吗? 师：是呀，笔记本1元，小男孩付10角可以吗?请小朋友看黑板 (板贴1元=10角的进率转换图) 师：左边老师贴出来的是多少人民币啊? 生：1元(板书：1元) 师：右边老师贴出来的又是多少人民币啊? 生：10张1角;就是10角(板书：10角) (补充板书1元=10角)让学生齐读 小结：读的真响亮，1元=10角，10角就是1元(课件出示：10角就是1元) 那谁能够回答刚才
9、小男孩提出的疑问：笔记本1元钱，我付10角可以吗? (生：可以) b.师：很好!那你们知道1角又等于几分吗?(课件出示这句话) 生：10分 师：真聪明，现在请小朋友一起看黑板 (板贴1角=10分的进率转换图) 师：左边老师贴出来的是多少人民币啊? 生：1角(板书：1角) 师：右边老师贴出来的又是多少人民币啊? 生：10张1分的硬币;就是10分(板书：10分) (补充板书1角=10分)让学生齐读 小结：读的真好，1角=10分，10分就是1角 c.教学“试一试” 师：刚才我们认识了人民币的单位(元，角，分)也知道了元，角，分之间的进率。1元=10角1角=10分，接下去请小朋友开动脑筋，老师要来考考
10、你们： (1)提问：1元可以换成几张5角的人民币?(师出示1张1元，板贴“1元”) 小组讨论，同桌两人说一说，然后指名上作换币 预设师：XX小朋友用了X张5角的人民币跟姚老师来换，你们说老师要换给他么?(板贴“2张5角”) 师：恩!真聪明!1元可以换成2张5角(补充板书：) 2张5角可以换成1元(补充板书：) 1张1元可以换成5张2角(补充板书：) 三、巩固练习 师：刚刚小朋友表现都非常棒，接下去老师又安排了几个题目要考大家，你们愿意接受挑战么? 1、“想想做做”第1题(连一连) (1)师：看书本第69页的第1题，每件物品下面都有它对应的价格，有位小朋友想要买这些东西，但是他不知道付哪张人民币
11、，你们愿意帮助他么?那就连一连吧。 (2)学生独立操作，订正(教师讲解注意点) 2、“想想做做”第2题(课件先出示题2图中的人民币) 师：同学们看，这些分别是面值多少的人民币啊?(5角，2角，1元，2角，1角) 课件接着出示完整的两幅图(有括线的) 师：同学们，你们能看懂这个题目的意思吗?(就是让你们算一算一共有多少钱?) 学生独立完成，集体校对 3、“想想做做”第3题 (黑板出示1张5角，2张2角，5个1角的图片) 师：黑板上贴出了这些人民币，老师想拿5角，可以怎么拿啊? 先让学生小组讨论，然后指名上台演示 演示的每种结果出示在黑板上 补充：(时间充溢) 4、购物小游戏 出示题3图：铅笔：4角;小刀：9角;自动铅笔：7角;尺：3角 师：现在老师请坐的最好，听的最认真的几组同学起来作这个购物的小游戏，一位作售货员，一位作顾客。(用的纸币教师提供) 四、全课总结 师：今天小朋友表现得非常好，回家以后和爸爸妈妈一起去商店或是超市做个调查，看看现在1元钱到底可以买哪些东西? 第 9 页 共 9 页