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1、人民币的认识教案3篇 认识人民币一教案人民币的认识教案1 认识人民币教案 塘坊小学：罗迎春 教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接 教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。 学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学
2、生已有的经验，促使学生主动探究。 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)第4648页。 教学目标： 1认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。 2培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率： 1元=10角。 3在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。4初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。 教学重点：认识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。课前
3、准备：每组两袋人民币、教学多媒体课件。 实物：各种文具。教学过程： 一、联系实际，创设情境 看一看，想一想。 师：同学们在家里写完作业后最喜欢做什么? 师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗?(课件演示“明明当家”的动画故事：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。)师：看完刚才的动画片，你想到了什么?(对学生的回答，教师及时做出评价)师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。老师还听三毛说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗? 师：看来钱的用处非常大，我们的
4、生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题) 二、小组合作，自主发现，认识人民币 1认一认，说一说。 师：老师给大家准备了很多人民币，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。(小组活动，初步认识人民币)汇报认识情况。2再看一看，说一说 你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。小结认识方法 师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。 观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？ 3课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币 抢答反馈
5、小组活动的学习效果。 师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！ 课件演示跳跳熊，学生抢答。4分一分，理一理。 师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了? 师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。 5汇报交流。 师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理
6、方法? 师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。 6认识教材上没有的新版的5元和5角 师：观察一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。7课间休息：唱一分钱 要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。 师(小结)：通过整理人民币，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗? 生：买过。师：会买东西吗? 生：会。 8猜一猜，摆一摆。(1)出示一枝铅笔。师：同学们用的铅笔都是多少钱的？ 师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格(学生活动，摆价格)师：谁来说说你是怎
7、样摆的? 生汇报交流。 师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。(2)出示转笔刀。 师：这个转笔刀是5角钱，请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动)课件演示，激发兴趣(3)出示格尺。 师：这把尺子是1元的，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。）师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？ 老师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角，齐读。)9合作交流换钱游戏 师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等
8、值的钱交换。 三、巩固练习 1、做一做第1题 2、练习九的1、2题。 四、应用拓展 1算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物） 师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？ 招聘售货员，（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？文明礼貌教育） 师：如果你有1元钱的话，你打算买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的?（组长发给每个组员一元钱，开始购物） 师：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！ 2师：1元钱还可以买哪些物品（做一做第2题） （1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时
9、应该怎么做？） 五、小结全课 1同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？ 2总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们认识了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。 五、课外延伸 同学们，这节课我们学会了1元=10角，那么1角=（）分呢？课下同学们思考一下，这是我们下节课要学习的内容。 教学反思：这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的 人民币的认识教案2 认识人民币教学设计 教学
10、目标： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角。 2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。 3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点： 认识各种面值的人民币。教学难点： 较熟练地辨认各种面值的人民币 教学准备： 教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1、教师出示购物图和乘车购票图： 问：小朋友们在干什么？（超市买东西；上车买票；）问：那买东西和买票都要用到什么呢?(钱)师：是的，买东西要用钱，乘车买票也要用钱?钱与我们的日常生活中有着很大的关系，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么呢？比如说美国的叫美金，日本的叫日元
11、，那我们国家的呢？（人民币）（板书课题：认识人民币） 2、问： 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（买东西。） 3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？” 二、探究新知： 1认识各种面值的人民币。 问：我们国有各种面值的人民币，你们认识各种不同面值的人民币吗？下面我们来考考大家。 出示人民币，并问：你是怎么认识它的?（看人民币上的文字；在生活中认识的；家长教的） （1）问：我们认识了各种面值的人民币，为了加深我们对人民币的认识，那么我们可以怎么来区分它们呢？有谁知道呢？（文字；图形）(2)巩固练习，师：下面我们来做一个练习。2 人民币的分类： 师：我们认识了各种面值的人
12、民币，谁能把这些人民币分分类呢？并且说说你是按照什么来分类的呢？现在同桌之间可以互相讨论一下。师：好了，有结果了吗？谁能来说说你们是把哪些放一起的？为什么这样分？（纸币一类和硬币一类；面值一样的放一起） 3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。 师：好了，既然我们对人民币有了一个了解，现在我们来玩一个游戏，题目叫做“换钱游戏” 师：现在我出示一张2角币，并问：你们用1角的来换老师的2角的，你们应该给几个1角的？（2个）是的，：2角=1角+1角。师：如果一张5角的呢？，要用1角币来换，要用几个呢？（5个） 是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角 师：如果一个1元的硬币呢？，你应拿几个1角的硬币才
13、能换取老师手中1元的硬币呢？（10个） 1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角 三、练习 1、 人民币的认识教案3 认识人民币 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 一年级 小 组 姓 名 学习 目标 1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟 数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 重、难点 预测 重点：了解元、角、分之间的关系 难点：体会人民币在社会生活中的功能和
14、作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学：9分钟 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 认识人民币： 我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗? 1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？ 2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它 3、出示其它面值的人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们
15、按规律分一分。 二、自学： 自主学习： 1、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？ 2、换钱游戏：进行简装的计算： 我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？ 小组合作来做换钱游戏 合作研究： 小组合作完成1、信封里有2个5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么关系吗？ 2、信封里有2个5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么关系吗？ 3、3元=（）角 7元=（）角 20角=（）元 60角=（）元4、4角=（）分 9元=（）角 50分=（）角 80分=（）角 暴露问题：各小组将未
16、解决的问题由小组长板书在黑板上。 三、互学： 全班交流在自学过程中，不懂的问题，集体讨论解决。 四、评学： 1、你知道人民币有哪些面值？它的单位是什么？ 2、我们应该怎样爱护人民币？ 小数的认识 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数，会读写小数。 重、难点 预测 学习重点：会用小数表示生活中的数。 学习难点：了解数学与生活的联系。 时间 预设 导
17、学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 一、创设情境，引入小数 1出示商品标价牌。 课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？ 2区别整数与小数。 仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） 二、自学： 1、认识小数
18、（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。你会读小数吗？ （2）试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。 2认识以元为单位小数的实际含义。 （1）标价牌上的小数分别表示多少钱？ 元 角 分 40 （）元（）角 0 0 （）角 0 （）角（）分 （2）火腿肠598元，表示_元_角_分。牛奶元，表示_元_角_分。面包元，表示_元_角_分。读一读货架上三种食品标价中的小数。 （3）你还在哪里见过小数。说一说。 4引出以米为单位的一位小数。 （1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？ （2）出示米尺：把1米平均分
19、成10份，每份是多少分米？用分数表示是（） 米，还可以写成（）米。 （3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？ 5引出以米为单位的两位小数。 （1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（） 米，还可以写成（）米。 （2）3厘米是几分之几米，写成小数是（）米？18厘米呢？ （3）想一想: 米、米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。 6小组讨论。 （1）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。 （2）点拨：写成米和米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。 三、互学： 展现提升
20、：分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。 四、评学： 1、完成课本第89页做一做。 2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（填在课本上） 3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。 比较数的大小 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。 2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。 3、能正确地比较小数的大小。 重、难点 预测 学习重点：比较小数大小的方
21、法。 学习难点：正确比较小数的大小。 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言
22、表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人
23、本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备
24、人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课
25、型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学：
26、导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学：
27、三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记
28、一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟
29、学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达能力 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 预测 时间 预设 导学： 分钟 自学：