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1、 认识人民币参考教案3篇(认识人民币教案总结) 熟悉人民币教案 塘坊小学：罗迎春 教材分析：本课教学内容为熟悉1元及1元以下的人民币，重点熟悉1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。学情分析：有关人民币的学问，学生并不生疏，在生活中常常接 教材分析：本课教学内容为熟悉1元及1元以下的人民币，重点熟悉1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。 学情分析：有关人民币的学问，学生并不生疏，在生活中常常接触，有肯定的直接阅历。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学生已有的阅
2、历，促使学生主动探究。 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级下册)第4648页。 教学目标： 1熟悉不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清楚地识别。以识别过程为载体，培育学生自主探究、沟通合作的力量。 2培育学生归纳、推理的思维力量。知道元与角之间的进率： 1元=10角。 3在取币、付币、找币等活动中，培育学生思维的敏捷性、初步的观看力量、主动与他人合作的态度、动手操作力量和解决问题的力量。激发学生学习数学的兴趣。4初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节省的良好品质。 教学重点：熟悉不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。课前预备：每组
3、两袋人民币、教学多媒体课件。 实物：各种文具。教学过程： 一、联系实际，创设情境 看一看，想一想。 师：同学们在家里写完作业后最喜爱做什么? 师：现在教师就和小朋友们一起来观赏一段动画片，好吗?(课件演示“明明当家”的动画故事：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最终把剩下的零钱放进储蓄罐。)师：看完刚刚的动画片，你想到了什么?(对学生的答复，教师准时做出评价)师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。教师还听三毛说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗? 师：看来钱的用处特别大，我们的生活中到处
4、要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 师：对，我们国家的钱叫人民币，今日教师就和小朋友们一起来熟悉一下人民币。(板书课题) 二、小组合作，自主发觉，熟悉人民币 1认一认，说一说。 师：教师给大家预备了许多人民币，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。(小组活动，初步熟悉人民币)汇报熟悉状况。2再看一看，说一说 你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内沟通。小结熟悉方法 师：对了，小朋友们说得很好，熟悉人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进展观看。 观看各种人民币有什么一样的地方？又有什么新发觉？ 3课件展现整套人民币，以嬉戏的方法再次识别人民币 抢答反应小组活动的
5、学习效果。 师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！ 课件演示跳跳熊，学生抢答。4分一分，理一理。 师：这么多的人民币小朋友都能熟悉，真棒！不过，教师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了? 师：请大家根据你自己喜爱的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。 5汇报沟通。 师：哪个小组情愿来展现一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!师：刚刚这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清楚，又有条理。还有没有其他的整理方法? 师
6、：同学们整理得都不错！不过同学们要留意，人民币由于许多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的安康，要养成用完人民币准时洗手的卫生习惯。 6熟悉教材上没有的新版的5元和5角 师：观看一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。7课间休息：唱一分钱 要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。 师(小结)：通过整理人民币，我发觉小朋友能熟悉这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗? 生：买过。师：会买东西吗? 生：会。 8猜一猜，摆一摆。(1)出示一枝铅笔。师：同学们用的铅笔都是多少钱的？ 师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格(学生活动，摆价格)师：谁来说说你是怎样摆的?
7、生汇报沟通。 师：你们真聪慧，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。(2)出示转笔刀。 师：这个转笔刀是5角钱，请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动)课件演示，激发兴趣(3)出示格尺。 师：这把尺子是1元的，猜猜我会怎么付钱？（展现不同的拿法。）师：小朋友们说得太精彩了，教师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？ 教师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角，齐读。)9合作沟通换钱嬉戏 师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间相互公正、精确的进展换钱嬉戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换
8、。 三、稳固练习 1、做一做第1题 2、练习九的1、2题。 四、应用拓展 1算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物） 师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多学问，也特殊聪慧。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？ 聘请售货员，（作为营业员应留意什么？作为一名顾客应留意什么？文明礼貌教育） 师：假如你有1元钱的话，你准备买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的?（组长发给每个组员一元钱，开头购物） 师：看来小朋友们不只是熟悉了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！ 2师：1元钱还可以买哪些物品（做一做第2题） （1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平常应当怎么做
9、？） 五、小结全课 1同学们通过今日这堂课的学习，你获得了什么新的学问？ 2总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们熟悉了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家肯定要爱惜人民币，还要节省用钱。 五、课外延长 同学们，这节课我们学会了1元=10角，那么1角=（）分呢？课下同学们思索一下，这是我们下节课要学习的内容。 教学反思：这节课的设计，留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。如利用课件创设模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简洁的 熟悉人民币参考教案推举2 熟悉人民币教学设计 教学目标
10、： 1、使学生熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元10角。 2、能较娴熟地识别各种面值的人民币。 3、感受数学与实际生活的亲密联系。教学重点： 熟悉各种面值的人民币。教学难点： 较娴熟地识别各种面值的人民币 教学预备： 教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1、教师出示购物图和乘车购票图： 问：小朋友们在干什么？（超市买东西；上车买票；）问：那买东西和买票都要用到什么呢?(钱)师：是的，买东西要用钱，乘车买票也要用钱?钱与我们的日常生活中有着很大的关系，这节课我们就一起来学习有关钱的学问。谁知道我们国家的钱叫什么呢？比方说美国的叫美金，日本的叫日元，那
11、我们国家的呢？（人民币）（板书课题：熟悉人民币） 2、问： 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（买东西。） 3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？” 二、探究新知： 1熟悉各种面值的人民币。 问：我们国有各种面值的人民币，你们熟悉各种不同面值的人民币吗？下面我们来考考大家。 出示人民币，并问：你是怎么熟悉它的?（看人民币上的文字；在生活中熟悉的；家长教的） （1）问：我们熟悉了各种面值的人民币，为了加深我们对人民币的熟悉，那么我们可以怎么来区分它们呢？有谁知道呢？（文字；图形）(2)稳固练习，师：下面我们来做一个练习。2 人民币的分类： 师：我们熟悉了各种面值的人民币
12、，谁能把这些人民币分分类呢？并且说说你是根据什么来分类的呢？现在同桌之间可以相互争论一下。师：好了，有结果了吗？谁能来说说你们是把哪些放一起的？为什么这样分？（纸币一类和硬币一类；面值一样的放一起） 3、学习例2。（1）师生做换钱嬉戏。 师：好了，既然我们对人民币有了一个了解，现在我们来玩一个嬉戏，题目叫做“换钱嬉戏” 师：现在我出示一张2角币，并问：你们用1角的来换教师的2角的，你们应当给几个1角的？（2个）是的，：2角=1角+1角。师：假如一张5角的呢？，要用1角币来换，要用几个呢？（5个） 是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角 师：假如一个1元的硬币呢？，你应拿几个1角的硬币才能换
13、取教师手中1元的硬币呢？（10个） 1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角 三、练习 1、 熟悉人民币参考教案推举3 熟悉人民币 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 一年级 小 组 姓 名 学习 目标 1、熟悉人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟 数学学问与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱惜人民币。 重、难点 猜测 重点：了解元、角、分之间的关系 难点：体会人民币在社会生活中的功能
14、和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学：9分钟 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 熟悉人民币： 我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们认真看，这些钱你们都熟悉吗? 1、区分旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么熟悉的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？ 2、区分纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？反面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，很多人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要有意损坏它 3、出示其它面值的人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请
15、你们按规律分一分。 二、自学： 自主学习： 1、请看到书上的47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不一样？ 2、换钱嬉戏：进展简装的计算： 我们已经熟悉了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 小组合作来做换钱嬉戏 合作讨论： 小组合作完成1、信封里有2个5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么关系吗？ 2、信封里有2个5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么关系吗？ 3、3元=（）角 7元=（）角 20角=（）元 60角=（）元4、4角=（）分 9元=（）角 50分=（）角 80分=（）角 暴露问题：各小组
16、将未解决的问题由小组长板书在黑板上。 三、互学： 全班沟通在自学过程中，不懂的问题，集体争论解决。 四、评学： 1、你知道人民币有哪些面值？它的单位是什么？ 2、我们应当怎样爱惜人民币？ 小数的熟悉 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 1.结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2.知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数，会读写小数。 重、难点 猜测 学习重点：会用小数表示生活中的数。 学习难点：了解数学与生活的联系。 时间 预设
17、 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 一、创设情境，引入小数 1出示商品标价牌。 课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁情愿跟大家沟通一下？ 2区分整数与小数。 认真观看，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？ 依据学生的答复，将标价牌分成整数和小数两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今日我们就要学习一些关于小数的初步学问。（板书课题：熟悉小数） 二、自学： 1、熟悉
18、小数 （1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的局部是（）局部；小数点右边的局部是（）局部。你会读小数吗？ （2）试读标价牌上的小数。留意整数局部与小数局部读法的不同。 2熟悉以元为单位小数的实际含义。 （1）标价牌上的小数分别表示多少钱？ 元 角 分 40 （）元（）角 0 0 （）角 0 （）角（）分 （2）火腿肠598元，表示_元_角_分。牛奶元，表示_元_角_分。面包元，表示_元_角_分。读一读货架上三种食品标价中的小数。 （3）你还在哪里见过小数。说一说。 4引出以米为单位的一位小数。 （1）沟通自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？ （2）出示米尺：把1米
19、平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（） 米，还可以写成（）米。 （3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？ 5引出以米为单位的两位小数。 （1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（） 米，还可以写成（）米。 （2）3厘米是几分之几米，写成小数是（）米？18厘米呢？ （3）想一想: 米、米，小数点后面第一位数表示什么？其次位呢？什么样的分数能改写成两位小数。 6小组争论。 （1）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。 （2）点拨：写成米和米都是对的，（由于30厘米也就是3分米）。 三、互学： 呈
20、现提升：分小组展现自己的学习收获，其他小组提问补充。 四、评学： 1、完成课本第89页做一做。 2、完成课本练习二十一第1题，稳固对小数含义的熟悉。（填在课本上） 3、完成练习二十一第2题，稳固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。 比拟数的大小 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 1、能运用直观比拟和间接比拟的方法比拟一位、两位小数的大小。 2、体会比拟小数大小在日常生活中的详细作用，提高学生的学问迁移力量。 3、能正确地比拟小数的大小。 重、难点 猜测 学习重点：比拟小数大
21、小的方法。 学习难点：正确比拟小数的大小。 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练
22、重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核
23、人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课
24、时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导
25、学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学：
26、 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生
27、笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案：
28、 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学：
29、 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型 课时： 1课时 主备人： 审核人： 复备人 本周行为 训练重点 语言表达力量 班 级 小 组 姓 名 学习 目标 重、难点 猜测 时间 预设 导学： 分钟 自学： 分钟 互学： 评学： 分钟 整理导学案： 分钟 学 习 过 程 师生笔记 一、导学： 二、自学： 三、互学： 四、评学： 导学案 课 型： 综合课型