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1、大班教案大班教案 篇1 活动目标： 1、能够依据瓦罐的外形进行大胆联想。 2、情愿表现富有情趣、与众不同的作品。 3、能开放丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得快乐的心情体验。 活动预备； 1、前期活动：观看、写生瓦罐，了解瓦罐的基本形状及特征。 2、各种瓦罐、风景图片，大小不一的纸张，彩色水笔，电视机，实物投缘仪等。 活动过程： (一)出示被遮挡的瓦罐，玩“猜一猜”的玩耍 敲打瓦罐出声，露出罐子的一部分，让幼儿听一听、摸一摸，了解瓦罐的.外形特征。 老师：谁能猜出这是什么?你怎么猜出来的?为什么说它是罐子?(是瓶子、装水的、是笔筒、是罐子
2、.由于听声儿是空的;有罐子上的花纹;凉凉的，有大肚子.) (二)出示瓦罐，请幼儿具体观看 老师：这些罐子长得一样吗?它们那儿不一样?(这个瓦罐是长脖子的，这个瓦罐肚子在上边，这个瓦罐有耳朵、这个口大.) (三)激发幼儿大胆借形联想，玩奇异魔法师的玩耍对瓦罐进行变形 老师：闭上眼睛和老师一起做个魔法师，把罐子变得很大很大。想一想很大很大的罐子可以做什么?(可以当柱子，可以当房子，变成停车场，可以变成热气球，外星球，怪兽，飞碟，箱子，洗澡盆.) 老师：瓦罐要是变得很小很小，可以做什么?(可以装蚂蚁、当球打、可以做小印章、能变成瓦罐面包、小发卡.) (四)鼓舞幼儿从多角度创思(幼儿可以自己动手摆布瓦
3、罐) 老师：刚才，我们把瓦罐变大、变小、你还有什么新方法变一变吗? 老师将瓦罐倒着放、横着放，让幼儿通过观看想象。 老师：这样变，能变成什么?(可以倒过来变成灯罩、帽子、铃铛、蘑菇房子、打仗用的头盔、章鱼头、水萝卜。横着放像大炮、排水口、火车厢.) (五)引导幼儿依据背景的变化进行联想 实物投影呈现：在不同背景上出示活动的瓦罐图片。 老师：你们想不想和奇异的瓦罐去旅行?瓦罐来到天空中。看，它变成了什么?瓦罐来到了森林中。看!它像不像一个热气球。想一想森林中的瓦罐还像什么?瓦罐来到了海洋中。看，它在水里变成了什么?瓦罐来到了沙漠中。你觉得它变成了什么?(瓦罐在蓝天上变成了水星、大鸟、热气球、火箭
4、.瓦罐在山上变成了大树、葫芦、子弹、宝塔。在海里像大鲸鱼、潜水艇、小鱼的家、章鱼、氧气罐、海螺。在沙漠里变成了探明灯、坦克、铲沙子的，装啥子的大罐车.) (六)欣赏与提升 老师：看，这是小伴侣画的瓦罐旅行记，多有意思呀!看一看，这幅画中的瓦罐变成了什么?瓦罐变成的潜水艇来到了哪里?瓦罐的花纹和手变成了潜水艇的什么东西呀! (七)鼓舞幼儿大胆的制造表现 老师：快带上你的瓦罐去旅行吧!你们去哪里?瓦罐变成了什么?请你们把瓦罐旅行记画下来好吗? (八)个别指导：当幼儿造型有困难时，老师要帮组幼儿对想象进行加工 1、对不敢想象的幼儿鼓舞其通过动手操作、变换瓦罐与背景图片进行观看、想象。 2、引导幼儿步
5、步深化描画出瓦罐的形态，在此基础上添画细节变成联想物。老师可以问一问幼儿：它变成了什么?轮船上的有没有栏杆?加上救生圈就更像轮船了。谁在轮船上，他在干什么? 3、引导幼儿依据瓦罐变形添画相关景物背景。如，瓦罐轮船动身了，大海里有什么呢?鲨鱼、海豚.是不是都想来看一看这艘好玩的大船呢? (九)作品欣赏 1、张贴幼儿作品，对幼儿的想法进行记录呈现。 2、同伴间相互介绍瓦罐旅行的经受、故事，鼓舞幼儿制造出有创意、新奇的作品。 (十)延长活动 1、鼓舞幼儿用借形联想的方法对自己感爱好的实物进行联想，如帽子、铅笔等。 2、老师可以借助区域活动丰富幼儿的活动。如在美劳区引导幼儿用收集的各种瓶、罐进行立体装
6、饰变形制作活动。 幼儿作品呈现 活动反思 瓦罐是小伴侣在生活中经常能见到的“艺术品”，瓦罐的外形简洁易于幼儿绘画表现。本次活动中我利用了瓦罐的这些特点，将瓦罐造型设置在不同的背景、情景中，引发幼儿大胆联想，制造出新的造型与情景。本次活动我主要接受了“感知观看”的方法，即让幼儿通过摸一摸、听一听、猜一猜，感知瓦罐的外形特征。幼儿对瓦罐的基本造型有了充分的感知后我又运用了“借舞联想”和“景物切换联想”的方法，即请幼儿依据瓦罐摆放方向、大小的变化联想，并进一步将瓦罐置身于不同的环境中进行联想.这些方法的运用，引导幼儿层层深化地进行观看、想象、制造。从幼儿的绘画表现来看，达到了教学目标，教学效果较好。
7、 大班教案 篇2 设计意图： 杜威曾说过：教育就是生活。教育首先是做为人的一种生活过程而消逝的，离开了这个基本主题，教育就没有意义。每天早晨喝的牛奶小伴侣都知道是食堂伯伯做成的，但是其中的过程小伴侣就不是太清楚。于是，我想让小伴侣自己来做一次搅拌的试验，让孩子们动手操作，观看牛奶是怎么“变”来的。旨在让幼儿了解食堂伯伯的工作，珍惜劳动成果；进展幼儿动手力气与口语表达力气。 活动目标： 1、知道牛奶是怎么“变”来的，培育幼儿探究事物的爱好。 2、从操作过程中理解“搅拌”的涵义，进展幼儿动手力气。 3、培育幼儿良好的生活习惯。 活动预备： 1、学问阅历的预备： （1）老师把握搅拌、溶解的相关学问。
8、 （2）幼儿了解搅拌所具备的要素。 2、物质材料的预备： （1）奶粉、红糖、咖啡、温开水、勺子、一次性透亮塑料杯。 （2）照相机。 活动过程： 谈话，引出主题 1、谈话活动，引发幼儿爱好 引导幼儿争辩牛奶从哪里来？奶粉从哪里来？奶粉怎样变成牛奶？ 幼儿动手做小试验 2、做试验，幼儿动手操作。 （1）给幼儿的杯子里加入白糖，幼儿观看后说出其特征（颗粒状，硬的） （2）老师给幼儿加入温水后，幼儿观看白糖的变化。糖颗粒在慢慢变小。 （3）请幼儿想方法使白糖快速溶解变成透亮的液体（用勺子搅拌），尝尝味道。 （4）给幼儿加入奶粉，请幼儿观看杯子里的变化。（奶白色的溶液） （5）加入咖啡，请幼儿观看杯子里
9、的变化（咖啡色的液体） 总结阅历，理解溶解的真正意义 3、师生沟通，让孩子的阅历共享。 （1）要使白糖和奶粉快速溶解需要加入温水以后快速搅拌。搅拌分为顺时针搅拌和逆时针搅拌。 （2）生活中还有很多东西可以溶解在水里，比如：果珍，红糖、豆腐花等。 （3）老师讲解溶解与溶化的.区分。 享受劳动的喜悦 4、相互品尝牛奶，沟通自己的感受。 请幼儿共同品尝自己“做”的牛奶，共享成功的喜悦。 活动延长： 请幼儿在家用豆腐花来做搅拌的试验，看看顺时针搅拌和逆时针搅拌出来的豆腐花在凝固后有什么不同。 活动反思： 昨天下午，我就跟小伴侣说了：“明天上午我们要做一个好玩的试验，请小伴侣们早点来哦”许多孩子都特殊想
10、知道老师给他们支配的试验是什么，今日早上孩子们都很快速的来到幼儿园，早餐也吃得很好，最终到了做试验的时候了，孩子们安静地等待着老师亮出“谜底”。 在活动中，孩子们带着极大的爱好去做试验，从白糖溶化成水到奶粉变成牛奶，到最终的咖啡牛奶，每一个细节孩子们都能用语言说出物体的变化。老师和孩子们边做边讲解，孩子们理解了溶化和溶解，也知道了什么什么是粉末状、晶体、液体等专业名词。孩子们在这个活动中进展了动手操作力气和口语表达力气，也进展了观看力气，激发了孩子对科学活动的爱好，今后我们会经常进行这样的科学探究活动的。 经过这次活动，我觉得做为老师，无论做什么样的活动，就算它是日常生活中最简洁的，老师也必需
11、有充分的学问预备，给幼儿把简洁的试验活动都用专业术语讲出来。假如平常用方言较多，在活动中就简洁把方言脱口而出。我觉得这是我今后必需留意的一个地方。 大班教案 篇3 玩耍的活动时间又到了，金一恒担当的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，金一恒开头为他理发，只见他一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，兴奋地走了。金一恒观看顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆布着理发店里的物品。摆布了一会，金一恒看看还是没有顾客来，就起身离开了。 金一恒来到烧烤店，对做服务员的马晓宇说：“我饿了，给我一串烤薯片吧。”他接过服务员给
12、的烤薯片，然后独自坐在烧烤炉前开头烤他的薯片。他正在烤着薯片，这时听到旁边的顾客陶俊彦说这个烤鸡腿很香，那个烤香肠很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一个烤鸡腿，还要一根烤香肠。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小伴侣说着话。好长时间过去了，他烧烤的热忱照旧高涨，在老师的提示下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店连续当理发师，等待顾客上门。 【分析】 从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对玩耍的坚持性也比较差，不管是担当服务员、大舞台的演员、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼
13、儿都存在同样的问题，他们简洁被其他玩耍所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像金一恒小伴侣，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的玩耍区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全遗忘了自己今日的角色任务。 【指导策略】 1、老师发觉这种状况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就宠爱你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接着
14、说：“确定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗？这样我们会经常来找你剪头发的。”老师用自己的角色身份给幼儿以示意：不能任凭离开工作岗位，同时也示意了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。 2、在玩耍开展过程中，各个玩耍区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要供应玩耍材料，引发幼儿产生新的玩耍情节。比如：理发店里可以供应一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能经常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个
15、玩耍，对自己的角色任务也就会更加明确了。 大班教案 篇4 活动目标： 1. 培育幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。 2. 通过节奏练习进展幼儿手脑全都、身体的协调性。 活动难点： 肢体各节奏的协作。 活动预备： 节奏条、录音机、磁带、打击乐器。 活动过程： 一、律动进入教室 老师弹前奏复习节奏歌谁在说话 1、 老师提问：这是一首什么歌曲？ 幼儿：节奏歌 2、 老师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器？ 幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼。 3、 老师：真聪慧，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。 4、 老师先介绍自己 我 叫 王 馨 请幼儿逐一介绍自己。 打破以往的模式吸引幼儿的留意力。 5、 老师：小
16、伴侣们的名字还有三个字的那用什么节奏呢？ 幼儿争先恐后的练习，请幼儿仿照。 6、 老师出示节奏条： 请幼儿仿照打节奏 幼儿依次介绍自己。 7、 老师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。” 幼儿自由练习。 8、 老师出示节奏： 设置疑问！ 0 欢 迎 来 做 客 大 家 好 重点强调空拍 二、复习节奏 重点强调空拍，复习空拍 1、 老师：“啊，今日还有好多小动物坐着火车来参加音乐会，我们一起来听听看看都有谁？请你仔细听一听.（老师播放带有小动物录音的磁带） 请幼儿仿照节奏。 2、老师：“你们都听到谁来了？” 幼儿争先恐后的回答：青蛙、布谷鸟、乌鸦 老师：那请小伴侣仿照小动物的
17、叫声并用手拍打节奏。 设置疑问激发幼儿思维。 幼儿练习。老师出示节奏条。 （1） 呱呱 呱呱 呱 （2） 布 谷 布 谷 （3） 哇 哇 哇 哇 请幼儿拍打节奏，老师指导。 三、导入新课 老师：我们打节奏宠爱用打击乐器，今日我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢？ 幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌 老师小结：“小伴侣的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。” 幼儿练习。老师：“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。 这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。 请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打（）（）依据状况幼儿
18、多练习几遍。 老师：咱们的音乐会真吵闹，现在请小伴侣们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了？ 1.播放乐曲 欣赏乐曲：大灰狼 幼儿爱好很高效果很棒。 提问：你听了这段音乐后你有什么感觉？你想到了什么？ 幼儿：凶狠的狮子、大象、老虎、狼 老师请幼儿任凭表演 2.老师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。 利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。 3.加肢体节奏。 提问：小伴侣身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏？ 老师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏 （1） 重点是与音乐配肢体节奏。 捻指 击掌 拍腿 捻指 交代幼儿就是用捻
19、指，用拍腿 用击掌 （2） 要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。 老师示范。 进展幼儿手脑全都，身体各个器官的协调性。 幼儿自由练习。将两小节连起来共同完成。 捻指 击掌 拍腿 捻指 拍头 老师与幼儿共同完成。 熬炼并进展幼儿的思维反应力气。 四、老师与幼儿共同随音乐拍打节奏 老师：“小乐师们真棒，又学到了新的本领，让我们共同听音乐演奏”。 依据幼儿的爱好反复几次。 老师小结：“小乐师们成功地将今日新的任务完成特殊棒，让我们共同做节奏拍拍去休息。 五、结束、律动节奏拍拍 教学反思： 每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规
20、律性，经过几次的反复修改形成了最终半规律性的节奏乐。 节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。 奥尔夫认为：一切音乐的开头和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培育孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。 因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还发觉只要孩子将节奏弄懂，整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习（在没有配乐的前
21、提下），虽然老师的目的是为了让孩子更好地把握，但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。 孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最终的协作音乐；虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。 节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。 重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。 大班教案 篇5 活动目标： 1、幼儿能通过音乐用自己宠爱的方式大胆的创编动做。 2、学会给他人带来欢快的力气。 活动预备： PPT、小丑假发、绘制挂图、小丑服装。 活动过程： 一、导入：老
22、师扮演小丑的角色（生动活泼，滑稽）进场，同幼儿打招呼。 师：嗨小伴侣们，你们熟识我吗？我是一名小丑演员，在生活中见到过我们小丑演员的表演吗？归纳特点（搞笑，滑稽，表情夸张，动作大胆，幅度大）这里是我们小丑俱乐部练习的场地，欢迎你们。 你们想成为一名小丑演员吗？常常带给大家欢快的人。 二、生疏音乐师：说听到这个音乐有什么感觉？（归纳音乐特点，感受） 三、学习搞笑三连拍。 （1）第一课时，表情仿照师：想成为一名小丑可没那么简洁。首先要学会搞笑三连拍。你们知道什么是搞笑吗？（归纳总结：好玩，好夸张）那么什么是三连拍？我们一起来看一下，咔嚓咔嚓咔嚓，依次呈现三张照片。（逐张观看特点，归纳让幼儿尝试表演
23、：第一张，眼睛睁大，嘴巴张开。其次张，眼睛看中间，第三张，夸张的表情加上手上的动作）幼儿尝试，请特点明显幼儿上台呈现。 集体拍照，请全部幼儿上台尝试仿照以及制造好玩的表情，表演。（确定幼儿的制造性） （2）其次课时（步伐练习）师：有一天在我正在走路，遇到了我的伴侣，她说，你也在走路，我也在走路，那我们走路有什么不一样呢？师同配班老师跟随音乐同步走路，做动作。（ 幼儿观看 总结归纳小丑走路的特征）幼儿回忆分析动作的不同。幼儿上台呈现。 小伴侣的表现特殊棒，所以我准备送你们每人一份礼物（小丑假发）发放道具。 现在你们都学会搞笑的方法，好玩的表情加上 夸张的作，带上这顶帽子，你们都成为了小丑演员，现
24、在大家跟在我的身后，想一想并且大胆的表现做出小丑的动作吧。（走路，打招呼，同手同脚摇摆）总结归纳：小丑的动作学完了，告知我，小丑的动作和一般人都有哪些不一样。 四、创编动作 1、请小伴侣试试看谁更有灵气，能制造出和我们刚多的很多不一样的新步伐，我期盼你们的新表现。比如：秧歌步，交叉走，还有比如说横着走，（总结归纳幼儿制造性的表现，赐予确定与支持） 2。跟随音乐创编动作师：给你们一段音乐，边听音乐边制造。散点站立，一起尝试。想一想如何能够把动作做得更夸张。师巡回观看指导。 五、场景练习 1、餐厅动作提炼师：现在带你们来到一个餐厅，餐厅里有谁？厨师会干什么？做饭（洗菜，蒸蛋糕，炒菜，做馒头）这个餐
25、厅里的厨师可不一般，由于啊是小丑厨师。 2、师与幼儿同步做动作。 我现在变成一名一般厨师，哪位来当小丑厨师，和我来做同步的动作。同步的动作就是，我在切菜，你也在切菜，只不过你做的是小丑的动作。 3、呈现多个场景，归纳启发场景对应契合的动作。 师：场景一马戏团，里面有小丑，归纳动作。 场景二，浴室，场景三，游泳池。 4、幼儿自选场景，分组进行创编契合场景的动作。 5、集体表演，进行呈现。 是演是带领幼儿集体尝试小丑动作的表演预备造型正式表演回顾表演总结归纳小丑走路的特征是地路小丑走路的特征三集体进行表演是带领幼儿集体尝试小丑动作的表演预备造型正式表演 6、回顾表演总结归纳小丑走路的特征是是激发制造不一样的走路方式比如比如不很少交叉走路集体尝试六情景表演观看餐厅让幼儿区分小丑动作和一般人动作的区分做菜的区分丰足选择场地进行对应的表演练习分组呈现表演 7、幼儿集体进行表演玩耍，大胆表现进行制造。 六、集体创编玩耍呈现小演员们呈现自己本组动作，师采访归纳确定每组的制造力，以及表现力。16