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1、 坐井观天教学设计汇编15篇坐井观天教学设计1 一、课文描述 坐井观天是一篇特别好玩的寓言。文章通过生动好玩的对话，对孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，说明了一个深刻的道理：那就是看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二、教学目标 1、学习并把握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积存“无边无际”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。 3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。 三、教学重难点： 重点：分角色朗读课文，体会人物形象。 难点：理解课文的寓意。 四、课时划分 一课时 五、教学流程与设计意图
2、 （一）组词导入，理解课题 1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。 2、板书课题，读课题。 3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？ 4、告知学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，叙述寓言的意思。 5、质疑。 【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定根底。 （二）明确要求，学生自学。 1、在学这篇课文时，我们进展闯关的嬉戏。第一关，要会自学，学好生字词。其次关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。 【设
3、计意图】课前引入闯关的嬉戏，让学生兴趣盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区分，对课文学习有条理。 2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。 3、思索：课文讲了一件什么事？ （三）检查自学状况。 1、出示“沿”字，多样化认读，联系生活理解“沿”，看图理解“井沿”。 【设计意图】“沿”字不好理解，联系生活去帮忙学生理解，学生学得轻松，看图理解“井沿”，更形象直观。 2、出示文中其他生字，鼓舞学生用多种方法方法识记字形。 3、检查自然段标序号状况，分段抽读课文。 （四）品读课文，领悟内蕴 1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告知它，天。） 2
4、、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。 【设计意图】引导学生口头填空，归纳课文内容，能降低难度，再让学生从文中找句子，增加与文本对话。 3、出示句子“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 4、指导学生抓住感慨号朗读，体会感情。 5、理解“无边无际”的意思，创设学生变成小鸟飞过无边无际的沙漠、飞过无边无际的大海、草原的情境。 6、适时指导学生进展句式训练，无边无际的 【设计意图】由朗读指导自然过渡到语言训练，又由语言训练自然过渡到课文内容。同时，在语言训练过程中，注意与内容感悟、情感谢发严密联系，力求工具性与人文性的有机统一，使语言训练与情感熏陶相得益彰。 7、可是青蛙却不信任他说的
5、话，他认为小鸟在说大话，谁知道大话是什么意思？ 8、鼓舞学生分角色加上动作读好青蛙与小鸟的争辩。 9、点评学生表演 10、引导理解青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？ 出示句子“青蛙坐在井里”和“小鸟飞来，引导品读。 11、引导学生做小试验，“就是把书卷成圆筒，举起圆筒往上看”从而明白井壁把青蛙的视线拦住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。 【设计意图】通过动手操作，让学生更清晰管中窥豹的意思，激发学生兴趣，让它们有亲临其境的感觉。 12、出示句子“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。”品读读。 13、引导学生讲出故事的道理。 （五）拓展延长，创读文本 1、再读最终一段，想象：青
6、蛙假如离开井口会看到什么？会说什么？ 2、学生续编青蛙离开井口的故事。 【设计意图】创设适宜情境，进展发散思维训练。提高学生的想象力和制造力。 （六）分角色读课文。 四人小组合作，分角色读课文。 （六）指导写字 1、看看要求写的字有什么特点。假如让你来当小教师，你会提示同学们写好哪个字的哪一笔？ 2、重点引导观看“际”和“还”。 3、教师范“际”和“还”。生字，引导学生留意字形要点。 4、学生练习写“信、际、答、还”，其他的回家写，教师巡察指导，提示学生留意写字姿态和字形要点。 5、作业展现，引导互评。 【设计意图】在写字过程中赐予学生充分的指导与练习，表达低年级教学也是以识字为重点。 （七）
7、推举读物，布置作业 1、读故事夜郎自大或其他寓言故事。 2、找伙伴合作表演故事自编的结尾。 【设计意图】课内学习，课外延长。 坐井观天教学设计2 一、复习旧知 1、引读第一段 学生贴图：青蛙坐在 小鸟落在 2用词语练习说话：青蛙 小鸟 二、整体感知 1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2.指名读，师生共同评议。 3.从第2节到第7节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。 4.学生质疑。 5.小结过渡。 三、学习第2节到第5节 1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大? 轻声读读课文，划出有关的语句。 竞赛朗读这两句 小鸟：天无边无际，大得很哪！ 青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗
8、？ 2.出示： 青蛙图 井口那么大 天有多大 小鸟图 无边无际大得很哪 3、小鸟话，进展语言训练。 (1)出示：“天无边无际，大得很啊!” (2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很 “一百多里” （3）指导朗读，赞美 3.争论青蛙说的话，进展语言训练。 (1理解“说大话”的意思。 过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。 出示：“朋友，别说大话了!” (2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。 “那么远”是指多远呢? 出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。 选择正确的意思： 出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天
9、不过井口那么大，要飞那么远。 指导读出语气。 5.练习有感情地读第2节到第5节。 竞赛朗读这两句 小鸟：天无边无际，大得很哪！ 青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？ 四、学习第6节、第7节 1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 2.指导读出争辩的语气。 3.争论：天毕竟有多谁说得对? 小鸟飞过的地方： 由于所以 4.争论：青蛙为什么会出错? 学生使用学具， 由于所以 练习有感情地读。 四、启发想象，深化熟悉 1、青蛙 跳出井口，他观察，心想，于是他对小鸟说 2、有一天，这只青蛙遇到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？ 五、朗读全文，拓展延长 1.配乐分角
10、色读全文。 2.拓展延长，出示：信息世界 井 井盖 井口 井沿 井碧 井底 通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。 坐井观天教学设计3 一、故事引入 师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们一起来学习成语故事，坐井观天（板书）。 二、初读熟知 1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思索，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？ 2 、师：他们是怎样争辩的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。 师：谁情愿把你画的句子读给大家听听。 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗
11、？ 三、精读课文 1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？ 师：青蛙说的话后边是什么标点符号？ 师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。 2 、师：小朋友们读得真投入，（出示其次次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。 生读句子。 理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成确定句。 师：我们现在来做个试验。请小朋友拿出预备好的纸，像教师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？ 师：大家观看很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到
12、的天有多大？ 师：由于青蛙每天坐在井里，它的视线被井壁拦住，所以青蛙看到的天只有井口大。 3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不信任，小鸟可焦急了，他得努力劝告青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读） 4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请小朋友用自己喜爱的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出
13、了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙 。） 师：小朋友们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读） 四、分角色朗读课文，再现情境。 五、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么收获？ 2 、学了这篇课文，你们喜爱小鸟还是青蛙。 3、总结全文 小鸟为了熬炼自己，飞过很多地方，获得许多见识。盼望小朋友们在今后的学习和生活中，多学点学问，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。 坐井观天教学设计4 寓言故事： 通过一个生动好玩的小故事，
14、告知人们一个深刻的道理。今日就让我们一起走进坐井观天，来看看他会告知我们怎样的道理呢？ 板书课题： 坐井观天 过渡： 有同学已经迫不及待的看看寓言故事了，不焦急，让我们闯关完成，就能顺当通过第一关哦。 生字闯关： 1、学生自己找，自己读。 2、教师讲解个别字词。 3、生领读。 4、开小火车读。 5、趣味课堂。 过渡：恭喜大家来到其次关，有没有信念连续呢？ 课文闯关： 1、听录音，找出文中青蛙的话用“”画出，小鸟的话用“”画出。个别读，同桌互读，分角色朗读。 2、试着谈谈青蛙和小鸟一共有几次对话。 3、青蛙和小鸟在争辩什么？ 4、他们分别是怎么认为的？为什么呢？ 5、小鸟又去过哪些地方呢？青蛙呢
15、？ 6、青蛙信任小鸟说的话吗？从哪里能看出来？大话，笑。 7、提醒道理。 拓展延长： 青蛙跳出来看到什么，想到什么？ 用一句古诗形容青蛙跳出来看到的更多的世界，应当是什么？ 欲穷千里目更上一层楼。 完毕：愿我们同学都能登高望远，勇攀顶峰，做个有见识的人。 预备： 1、青蛙，小鸟插图板书需要用到。 2、生字转盘。 3、学生画出青蛙眼中的天，小鸟眼中的天。 4、配乐，小鸟飞过的地方。 坐井观天教学设计5 【教学理念】 一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。 二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。借课文的语境知道
16、“无无”用在两个意思一样或相近的词之间，强调没有。 三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。 【教学目标】 一、能熟悉“沿”“际”“信”三个生字。 二、能正确、标准、端正、干净地书写8个生字。能认真观看带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。 三、能理解“无边无际”的意思。并知道“无无”用在两个意思一样或相近的词之间，强调没有。 四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。 【教学年级】 二年级 【教学活动】 一、看看、想想，在生活语境中初识生字 生活语境一：出示 手机显示屏 师：教师借了个手机，预备发个信息，我该按什么键了？ 课件出示：信息 生活语境二：出示 一张登机
17、牌 师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。小朋友帮我看看登机牌，我应当在哪个机场登机？ 课件出示：国际机场 生活语境三：出示 沿信道登机的图片 师：“沿”我们在口头表达中常常用到，你能从这些读yn的汉字中认出“yn着楼道走”的“yn”字吗？ 师：引导学生沟通后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。 师：生活就是最好的识字课本。看，今日要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。今日它们又在坐井观天这篇课文中消失了。同学们，看看它们都藏在课文的哪里。 二、读读、思思，在文本语境中学习字词 （一）自读课文，初学字词 1圈词、读词 生：自读课文，圈
18、诞生字，画诞生词。（井沿 无边无际 不信） 生：读正确生字的音 2词语比拟，感受一字多义 师：生活中到处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。今日再学习这些字，又会对它们有什么新的熟悉呢？ （二）正确读课文，加深对“沿”的理解 1轮读课文，到达正确、流利 2学习“沿” 师：课文中的两个主角来了。看看一自然段，小鸟和青蛙应当在哪里？（请同学在黑板上贴画） 看图，“沿”在这里是“边”的意思。 师：同一个汉字在不同的地方，意思也会不一样呀，汉字真好玩。 师：门的边可以叫 生：“门沿”。 师：窗的边叫 生：“窗沿”。 师：床
19、的边叫 生：“床沿”。 师：那路的边缘叫 生：“路边”。 师：虽然都是边的意思，还不能乱用呢。 （三）分角色读课文，学习“际” 1分角色朗读 师范读。要求：仔细听，小鸟和青蛙有几次对话。（可以指导学生用手指记录对话的次数，提高学生听的效果。） 师：这样你一句我一句地说话就是对话。他们一共有三次对话。 师：写对话呀，经常要用上引号，引号里面的内容就是说的话，引号外面经常提示是谁说的。 生：在朗读中感受这种表达形式。 2梳理故事情节 师：小鸟和青蛙在争辩什么？各自的观点是什么？ 生：沟通。 师：（板书：井口大 无边无际） 3学习“际”，知道“边际”的意思 师：“无边无际”是说天没有边，“际”也是边
20、的意思。看汉字多有意思呀，“沿”和“际”都有“边”的意思。 师：这些意思相近的字还可以组合在一起成为一个词。 课件出示：边际、边沿。 师：还有许多词语都是两个意思一样的汉字组成的，比方：依靠 时刻 忧虑 4在课文语境中理解“无边无际”，并了解这样的构词方式 师：你认为他们的观点，谁正确呀？ 小鸟是怎样知道天“无边无际”。 句式练习一：它飞过大海，看到 ，没有看到天的边际。 句式练习二：小鸟飞过 ，看到了 ，没有看到天的边际。（句式拓展练习前提出听的要求，用手指记录小鸟去过哪些地方。） 句式练习三：请同学总结：小鸟飞过了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都没有看到天的边际，所以它说天是无边际
21、。（课件出示：无边际） 师：假如要表示没有边，可以加个“无”字，小鸟真会说话，为了强调天很大很大，没有边际，它还特意加上两个“无”字。（课件出示“无边无际”） 师：刚刚的那些同义字组成的词也可以这样变了： “无边无沿”“无忧无虑”“无依无靠”“无时无刻” 师：汉字变成词，也是那样的有意思呀。 （四）体会寓意，学习“信” 师：青蛙为什么会弄错呢？ 学生活动：卷筒望天花板，感受视线受阻造成的目光狭小。 师：小鸟明白了青蛙为什么弄错了，所以说：“不信，你跳出井口来看一看吧。” 师：突出“信”字，人说话应当是可信的，看着字的组成，我们就知道了字的意思，汉字多好玩呀。 师：为了让青蛙信任小鸟的话，跳出井
22、口来看看，我们也来劝劝青蛙吧。 生：沟通。 三、观看、比拟，在书写评价中感受汉字的形体美 1明方法、细观看、仔细写 师：教师想和小朋友竞赛写字，咱们一起选择最难的四个生字来写。 生：选择两个生字（要求学生说出选择的理由，合理就采纳）。 【设计意图：赐予学生肯定的自主性，运用已有的写字阅历，推断形难字。】 师：教师也来选择两个字：沿 信 【设计意图：引导学生观看这两个汉字的细节。】 师：为了竞赛公正，你们把你们语文教师教的写好字的诀窍告知我，我也把我的诀窍告知你们。 【设计意图：了解学生的写字力量，归纳写好字的方法。】 师生活动：各自书写选出的四个生字。 2细观看、作比拟、感受美 （1）教师示弱
23、，“沿”的右上局部书写成“几”；“信”的三横写得缺少变化。引导学生比拟，从而提高学生的观看力量。 （2）通过抽样有效样本，在比拟中让学生感受汉字的形体美。 （3）修正书写。 四、板书 坐井观天教学设计6 教学内容： 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yn）上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟答复（d）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（k）了，下来找点水喝（h）。” 青蛙说：“朋友，别（bi）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄
24、（nng）错（cu）了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教学要求： 1、学会本课8个生字。会用“一就”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前预备： 1、生字卡片、幻灯或多媒体 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、嬉戏导入，激发兴趣 小朋友，喜爱做嬉戏么？（喜爱） 今日，教师和大家一起做个小嬉戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际） 那么拿起你的书本，像教师一样，把书本卷成一个小圆筒。（教师指导学生卷圆筒
25、，帮不会的小朋友完成） 现在，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。（小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。） 现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大） 这是怎么回事呢？ 出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你听，小青蛙也在说“我观察的天，只有井口那么大。” 二、引出话题，初读课文 出示课件：一只飞行的小鸟。 瞧，小鸟飞来了，从宽阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。小鸟说“天大得很，无边无际。”小朋友，青蛙和小鸟观察的天空怎么会不一样呢？天空究竟有多大？谁对谁错了呢？ 今日，教师就要带着小朋友们一起学习一篇好玩的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题23遍。 用你喜爱的方式把课文读
26、一遍，不熟悉的字，仔细读读旁边的拼音。（学生自读） 出示生字及拼音： 指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小教师”订正。（留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 跟着教师读课文。 自己再读课文。 三、整体了解课文内容 小朋友们，你读懂了那句话？和大家说说。 学生沟通读后状况。 教师准时点拨，相机确定表扬学生的语言表达以及所理解的内容。 四、识记生字，练习写字 1、出示2个生字“喝、沿” 2、提问： （1）你在学习这两个生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近） （2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“
27、渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁） （3）你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯） （4）写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。 3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。 4、学生在书上田字格中练写生字。 坐井观天教学设计7 一、动画激趣，导入新课： 1、动画导入： 师：小朋友，你们喜爱看动画片吗？今日江教师带来一个动画片，请你们认真看一看，一会儿说说你看懂了什么？（播放动画片） 师：你们看懂了什么？（这个动画片是讲谁？做了什么事？）（板书：青蛙、小鸟、争辩天有多大） 2、揭题解题： 师：这篇课文的题目
28、叫坐井观天（板书：坐井观天） 师：在这个成语中“观”是什么意思？（看） 师：坐井观天的意思就是坐井看天。 师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观看、观看、参观”都是看的意思。但“壮丽、景观”等就不是“看”的意思，这就是我们中国汉字的奇妙，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。） 3、积存成语： 师：坐井观天是一个成语，我们把它记在积存本上。（生写成语） 二、整体感知，学习生字新词： （一）认读生字： 1、师：现在请同学们自由轻声读课文，边读边画出课文的生字新词。 2、学习生字：师：你们找到了哪些生字词？ 课件出示：师：生说一个，师出示一个。我们一起来读一读。（齐读） 课件出示：师：这些
29、生字中教师这样分类，你知道为什么吗？（一、二组读） 课件出示：师：假如江教师想按字的构造来分你会怎么分？（左右、半包围、上下）（三、四组读） 课件出示：师：这些字在课文中的词语有这些，我们开火车来读一读。 （二）学写“沿”字： 1、师：现在请同学们再读一读课文，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？ 2、师：教师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生答复，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”） 3、师：你告知同学们哪里是井沿？（生指黑板） 4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。 5、课件出示：师：“沿”
30、是我们要学会写的生字，请同学们观看田字格，看看写“沿”字时要留意什么？（生说观看的结果） 6、师范写，生书空，然后生描红一个写一个。（留意提示坐姿） 7、师：请同桌相互评一评。 8、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿”。 9、同桌再相互看一看，写对了没有。 二、 理解课文，指导朗读： （一）学习青蛙的话： 1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。 2、青蛙说了哪些话？ 课件出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问的语气？（开火车读） 课件出示：师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 师：青蛙
31、认为天有多大？生答师板书：井口大 师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用由于所以来说一说。 师：是啊，由于青蛙每天坐在井底，所看到的多么有限，所以它认为天只有井口把么大。 师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹牛） 师：你留意到没有，这里的标点是“！”谁会读？（生练习读）（开火车读） 师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用怎样？ 课件出示：师：“还用飞那么远吗？”的意思就是“不用飞那么远。”现在教师想把课文的句子改一改，听教师读，你喜爱哪一句？为什么？ 师：是的，这里用上“？”就更加强了语气，强调了青蛙它自己对天的看法。 我们
32、一起来读读这句话。 师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。“ 师：这句话该怎么读？（确定的语气） 师：青蛙多么自以为是啊！ 这里有一个句式：一就，当两个动作连得很紧的时候，可以用这个句式来说。比方：上课铃声一响，我们就；我一回家就；谁还会自己说说？ 课件出示：请大家自己读一读青蛙说的三句话，要留意读出语气。 （二）学习小鸟的话： 1、师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？ 师：板书无边无际：课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 小鸟说天无边无际，还可以说什么无边无际。 “无边无际”也是一个成语，我
33、们也把它记在积存本上。 小鸟为什么这样说呢？谁也能用“由于所以”来说说。 师：是啊，小鸟每天在无边无际的天上飞，它看到的东西多么丰富，它的目光多么远大 小鸟说了三句话，哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际的？ 课件出示：小鸟答复说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” “喝”和“渴”这两个字简单混淆，谁有好方法记住它们？ 小鸟飞了这么远，它可能飞过哪些地方？（看动画课件） 小鸟飞过了的（生练习说话） 师：是啊，所以小鸟笑着劝青蛙，课件出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 谁会读这一句话（她读出了劝说的语气） 课件出示：师：青蛙笑着说，小鸟也
34、是笑着说，你们觉得它们在笑什么？（青蛙称赞，小鸟善意地笑） 2、看课件：师：青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？这是寓言故事，它要通过故事告知我们什么道理呢？下一节课连续学习。 三、板书设计： 坐井观天教学设计8 【教学要求】 、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。 、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 、结合课文中的词句进展说话训练。 、能正确流利有感情地朗读课文。 【课前预备】 、卡片： 小鸟、井沿、答复、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 、实物： 玩具熊猫、苹果、开铅化纸。 、多媒体课件： 句子： 朋友，别说大话了！
35、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很啊！ 小节：第节和第节的课文内容。 练习： 选择正确的意思： 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 选词填空，练习说话： 海洋沙漠礼堂森林 （ ）无边无际，大得很啊！ 想想说说： 听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“_。” 信息：信息世界 井：井盖井口井沿井壁井水井底 成语故事：九种动物图，点击后消失有关的故事题目、成语故事书。 动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。 、学具：开铅化纸。 【教学过程】 一、复习旧知 、交代上节课的学习内容： 上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。 、读词语卡
36、片。 、用词语练习说话：青蛙小鸟 二、整体感知 、练习读第节到第7节，要求读正确、读流利。 、指名读，师生共同评议。 、从第节到第节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。 、学生质疑。 、小结过渡。 三、学习第节到第节 、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？ 轻声读读课文，划出有关的语句。 、出示： 青蛙图井口那么大天有多大 小鸟图无边无际大得很哪 、争论青蛙说的话，进展语言训练： 出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意： “那么远”是指多远呢？ 出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。 选择正确的意思： 出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认
37、为天不过井口那么大，要飞那么远。 指导读出语气。 理解“说大话”的意思： 过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。 出示：“朋友，别说大话了！” “说大话”换词练习。 练习有感情地朗读。 、争论小鸟说的话，进展语言训练： 出示：“天无边无际，大得很啊！” 复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。 选词填空，练习说话： 海洋沙漠礼堂森林 出示：（ ）无边无际，大得很哪！ 依照句式，练习说话： 出示玩具熊猫和苹果，练习说话。 启发学生说说熟识的人和物。 、练习有感情地读第节到第节。 四、学习第节、第节 、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 、指导读出争辩的语气
38、。 、争论：天毕竟有多大？谁说得对？ 、争论：青蛙为什么会出错？ 学生使用学具，教师演示课件。 练习有感情地读： 说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：_。 五、朗读全文，拓展延长 、配乐分角色读全文。 、拓展延长，出示： 信息世界 井 成语故事 通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。 通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推举全注音卡通丛书成语故事。 坐井观天教学设计9 第一课时 一、揭题引题 就题质疑 谈话导入：孩子们，我们都喜爱听故事讲故事，特殊是有关小动物的故事就更喜爱了，今日我们就来学习一个好玩的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60(师板书课题)
39、，我们来齐读课题。 1、观：谁知道题目中观的意思?(看)坐井观天：那坐井观天呢?(就是坐在井里看天) 2、读完课题你有什么想问的么?(1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样) 3、师范读：带着你们的疑问来听听教师朗读课文。 4、生自由读：多么好玩的故事啊，大家肯定喜爱，赶快拿起课文自由地读一读，(自己读自己的，读出声音来)留意教师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。 5、(课件2)学习生字：同学们念得都很仔细，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点?写的时候应当留意些什么?(说：左右构造的字，“左窄右宽”。沿：右上方和几不同;际：双耳旁是两笔完成;信：