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1、人教版四下语文第一课教案 第一篇：人教版四下语文第一课教案 第三课时 忆江南 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，老师做如下点拨：“忆江南是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟识。胜：超过，赛过。 根据供应的词语说明，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，
2、互相沟通 四、老师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？其次句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟识，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最终归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝字形容春水深碧。这奇妙的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理： 一
3、、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出句声调昂扬，“春来句声调柔合平缓，最终一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不语气要坚决、坚决。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写独坐敬亭山、望洞庭 教学反思： 其次篇：人教版四下语文第一单元教案 2022-2022学四年级下册语文教学支配 教材内容 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容
4、与形式更加丰富多彩。 教材特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一样性。加强整合，围绕专题组织教材。支配“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。加强导学功能，引导学生主动、主动地学习.丰富课本内容，拓宽学习资源. 教学目标 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟
5、通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 教学重点： 1 通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课
6、文主要内容的阅读方法。 教学难点：接着引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 教学措施： 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着按部就班，由易到难原则。因为过了一个寒假，孩子们的心思还没有完全回到学校，他们学习要有一个适应的过程，所以不行以一起先上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到学校这个集体中，尽快适应校内生活。 3、留意对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、要充分利用好教辅手段，关心学生领悟课文内容。 5、重视阅
7、读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期接着让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法。 6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 7、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。 教学准备：挂图、文字资料、多媒体课件。 教学时间： 第一组：1214课时 其次组：1013课时 第三组：1214课时。 第四组：1215课时 第五组：1013课时 第六组：1014课时 第七组：1214课时 第八组： 1113课时 2022-1-15 第一单元备课 教材简析: 本单元课文有古诗词三首桂林山水记
8、金华的双龙洞七月的天山古诗词三首表达了古代诗人对祖国河山的无限酷爱和赞美之情桂林山水表达了作者酷爱祖国锦绣江山的思想感情记金华的双龙洞歌颂了祖国的大好河山七月的天山表达了作者对天山美景的宠爱和赞美之情 学情分析： 单元中多样化的文章体裁、丰富精致的语言，能极大地吸引学生的阅读爱好可尝试让学生反复诵读，在诵读中感悟、升华、提高在生字、新词的熟识、驾驭中，仍需要不断地稳固和强化 目标导向： 学问技能.会写个生字，会认个生字 .正确读写新词，理解有关词语的意思 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 过程与方法.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文 .能仿照课文例段，用
9、相同的句式写一段话 .领悟按巡游依次进行表达的协写作方法 情感看法和价值观.感受祖国秀美山川的自然之美，受到美的熏陶 .培育学生酷爱祖国大好河山的感情 教法和学法： 在教学过程中，应指导学生反复诵读、品尝，激发美感，感受语言的魅力，对于精彩的句段，要熟读成诵，积累秀丽的词句引导学生在语言中再生画面，激发他们的想象力 课时支配： 本单元或许用课时进行教学其中精度课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，我的觉察日积月累宽带网课时 3 1 古诗词三首 设计理念： 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过老师的适当引导，带着学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体
10、会作者的情怀。 教学目标： 会认“螺、谙等2个生字，会写“亭、庭等5个生字。 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和望洞庭。 3理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。 课时支配： 3课时 教学流程： 第一课时 一、引入课题 师：同学们，假期我们巡游了不少地方吧？ 呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？学生说望庐山瀑布，绝句等。 再呈现“江南春色“洞庭胜景“独坐敬亭等三幅写意画。 师：这些地方秀丽吗？知道这是哪些地方吗？ 师：如今我们就去领会这些美丽的风光吧！师板书课题 二、借助注释，自读明义 师：我们今日先学习第一首诗独坐
11、敬亭山。 简介作者及敬亭山。 老师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。 3.学生借助注释，初步了解诗句意思。 4.沟通： 1学了古诗，你明白了哪些内容？ 2你还有哪些内容不明白？提出来探讨。 三、介绍背景，探究其义 1老师介绍李白作诗背景。这首诗是李白于天宝十二年公元753年秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道，孤寂之感倍生。 2再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。 3全班再读，老师追问。 1“独坐是“谁独坐？ 2读诗，细致体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？ 3原
12、来，还有众多鸟相伴；原来，还有一朵孤云为伍，但是如今它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？ 4“相看是互相看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他互相看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山，你觉得应当把哪些词语重读才能表达出作者的情感。只有 四、诵读尝试，背诵默写 1通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？什么样的人，什么样的景，什么样的情？能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？ 2试读后，用铅笔在重读的字词下划“，在长音后划“/，再读给同桌听。 3全班沟通，老师点拨学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确
13、的重音、长音标示出来。学生作标记后再诵读。 4背诵古诗，默写古诗。 其次课时 一、简介洞庭，引入课题 1齐背独坐敬亭山，这首诗写景也写情；看望洞庭，又写了什么景什么情呢？揭示课题并板书望洞庭。 2介绍洞庭湖。 二、初读正音，多读明义 5 1学生初读古诗。 2再读古诗，借助注释初步理解诗句。 “和，和谐。水天一色，和谐秀丽。 青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺的形态，因为“君山上树木葱郁，故称“青螺。 3互读古诗，互相沟通。同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。 三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解 师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象。 1读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图
14、画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。 2老师提出以下问题，分组探讨沟通。 1望洞庭能改为“看洞庭吗？ 2“和是和谐的意思。你头脑中，怎样的“湖光秋月画面才“两相和呢？ 3古代“镜是由铜磨平而成的。“镜未磨是一种什么景象？这与“潭面无风有冲突吗？ 4“翠是什么颜色？山“翠易懂，水“翠是怎么回事呢？ 5“白银盘指什么？这里的湖水“白，与前面的水“翠有冲突吗？ 6文中几处用了比方手法？末句改为“君山好像一青螺似乎更清楚，这样改行吗？ 3.全班汇报沟通。 四、诵读古诗，画出意境 1朗读古诗，背诵古诗。 2诵读古诗，想象画面，画出意境。 各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。
15、 第三课时 一、简介词牌学问，引入本首词的学习 师：前两首都是诗，今日要学习的一首词。“忆江南是词牌名。什么是词牌？词牌也称为词格，是填词用的曲调名。 板书课题“忆江南。 二、自读正音，初知大意，反复练读，背诵古词 1.自读正音。 2.反复练读，背诵古词。 自主练读，试背古词，然后同桌互考。 3说说词的大意。 三、借助前两首诗的学习方法，合作学习，诵读古词，探究其义 1借助注释，理解词句。 2互相提问，释疑解困。 3老师提问，探讨解答。 1江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。 2“风景旧曾谙，既然作者对江南再熟识不过了，为啥只说江南的“江花“江水的景象呢？ 3“红胜火，你想到了什么？ “绿
16、如蓝又写出了什么景致？你体会到了什么？引导学生想象“红“绿色调显明，对比剧烈，体会诗人对江南风景由衷宠爱之情。 四、以问引读，深化情感 师引问：你如今知道“能不忆江南的缘由吗？ 师引：能不忆江南？因为_。学生用词来回答 五、综合比较异同，总结全课 1师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？ 2比较异同。老师板书 同：作者朝代同， 景物地点同，诗词内容同。 异：体裁形式不同，诗人情感不同，表现手法不同。 3再读古诗词三首。师总结全课。 运用看法： 7 设计理念： 本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总-分-总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
17、通过自主赏析，使学生觉察美、感受美，培育学生的审美实力。激励学生利用搜集的资料进行创建性地学习，促进学生语文综合实力的进展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 教学目的： 1、激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培育学生初步的审美实力。 4、借助搜集的资料，进行开放式、创建性的学习，培育学生综合实力及创新意识。 教学流程： 一导入 今日我们学习桂林山水这一课。桂林是世界有名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1出示书中插图或投影； 2
18、老师范读课文； 3学生谈谈感受。 二学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2重点体会人们都说：桂林山水甲天下 2桂林山水 第一课时 三学习其次自然段 1朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。 3沟通探讨 静：感觉不到它在流淌。感觉 清：可以望见江底的沙石。视觉 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。想象 4体会词语和句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 5练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美
19、之情。 6检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 四作业： 1背诵第 一、二自然段。 2朗读第 三、四自然段。 其次课时 一接着学习课文 1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇拔地而起，形态万千 秀像翠绿的屏障，像新生的竹笋 险：危峰兀立，怪石嶙峋 2结合课文说明： 拔地而起、各不相连、奇峰林立、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 3练习朗读可小组中互相读读出桂林山的特点和宠爱之情。 4小结：作者在视察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 视察：抓特点。视察时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特
20、点，比方句、排比句式的运用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 二学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 三检查生字预习。 四指导背诵 1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 五指导课后思索练习第三题。 六作业 1抄写字、词。 2背诵全文。 运用看法： 3 记金华的双龙洞 一、教学目标 、教养 、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。 、按巡游的依次给课文分段，概括段落大意和主要内容。 、归纳中心思想，练习按文章表达的方法给课文列
21、提纲。 、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。 、教化 教化学生要酷爱大自然，酷爱祖国的大好河山。 、进展 学生的视察力、综合概括实力、背诵实力等。 二、教学重难点： 、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。 、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。 三、课前准备：生字词卡片。 四、教学课时：三课时 第一课时 一、谈话引入，导入课题，板书题目。 齐读题目，指导理解“记的意思。 二、通读课文，说说课文或许写了什么。 三、检查预习状况，指导读准生字词。 四、理清条理，给课文分段。 、问：按巡游的依次，课文可以分几段？怎样分？ 、检查分段状况，指导分段。 五、再读
22、全文，说说作者巡游了哪些地方？巡游的路途是怎样的？ 板书：金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞 六、讲读课文一至三段。 、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说 说。映山红油桐、沙土、新绿、溪流。 、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？板书：一片明艳 、你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。 、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的转变？ 、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？ 、作者先巡游了洞口，你觉得洞口有什么特点？板书：突兀森郁理解这个词 、外洞又有什么特点？读读文中的句子，细致体会，然后说说。 、感情朗读写洞口和外洞的语
23、句。 、有感情朗读一至三段。 、小结： 这一课，我们初步学习了课文的 一、 二、三段，了解了作者的巡游依次，跟作者一起巡游了路上和洞口、外洞的景色。 其次课时 教学要点：讲读课文 四、 五、六段，了解双龙洞的特点。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课。 、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的巡游依次，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。 、谁还记得作者的巡游路途是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？ 二、教学第四段。 、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。 、读后问： 作者用什么方法通过孔隙？小船这样小的小船通过孔隙说明白孔隙有什么特点？孔隙窄板书：窄 人卧在船
24、上后那个样子是怎样的？用“划出有关的句子， 读一读，细致体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明白孔隙有什么特点？孔隙矮板书: 矮 那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“划出有关的句子，出示“眼前昏暗了.挤压过来。一句，自由朗读, 读后问：“挤压是什么意思？挤过来，压下来为什么会有这样的感觉？从这又说明白孔隙还有一个什么特点？孔隙险板：险 、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是.指着板书理解 、设计引读:孔隙很窄,只有.;孔隙很矮,只要你.体会孔隙的特点。 、下面我们再来读读，看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。 、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最终写孔隙的险的特点的。试按
25、这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。 三、教学第 五、六段。 、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？ 、默读第五段，思索这一段有几句话？每句话讲了什么？ 、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“转变多端、“颜色各异等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。一句，概括出内洞的特点。板书：黑、奇、大 、内洞确实很黑、很奇、很大。 、下面请同学再细致朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？ 、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明白？指名读出有关句子，再相机点题。 四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？ 五、小结： 这一
26、节课，我们学习 四、 五、六段，跟着作者巡游了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？ 第三课时 一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？ 二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？赞美双龙洞的美丽奇异，表达出对祖国山河的酷爱板书:可爱河山美丽奇异指导概括课文的中心思想。 三、指导给课文列提纲。先自由完成，然后小组沟通，再汇报探讨 四、质疑，完成课后练习，读读写写。 五、堂上检查，背诵第五自然段。 六、总结全文： 同学们，通过学习记金华的双龙洞这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇异，领悟到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏
27、欣赏。有机会，我们亲自到双 13 龙洞去游一游。 运用看法： 一、教学要求 1、培育学生酷爱祖国美丽富有的大好河山的感情，体会作者通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的酷爱祖国、酷爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，依据确定的表达依次写景状物的方法。 3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。 二、教学重点 1、驾驭组织材料的依次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、显明、生动的语言写景状物。 2、培育酷爱祖国边疆的情感。 三、教学难点 1、学习如何依据确定的依次把材料组织得井井有条； 2、体会并学习运用绚丽多彩的语言风格。 四、学习过程
28、： 一用设境式教学导语引入新课 北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山： 2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。简介作者 4* 七月的天山 “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己宠爱的秀丽语句摘抄下来。学习要求抓住景物特点，积累语言。 3、提出学习方法。 三根据“阅读提示速读全文，理清全文所记叙的巡游依次
29、，引导理解内容 1、学生根据提示自读课文； 2、引导阅读： 1课文是依据什么依次来写的？让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。 2学生朗读课文其次自然段； 课文描写了哪些景物？主要接受什么方法写的？ 3第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 4朗读四自然段。 自读沟通：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？学生边沟通，老师演示。 四细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色调、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积累自己宠爱的字词和句子 4、课外
30、阅读天山景物记 五拓展训练 1、归纳写作特点、然后进行小练笔： 1特别讲究写景的依次。 2抓住景物的特征，绽开细腻的描写。 3绚丽多彩的语言，作者细心运用了比方、衬托、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，支配明确的线索，接受合理的依次和即景抒情。 运用看法： 语文园地一 教学目标： 学问： 1、增加口语表达的实力。 2、培育细心视察的习惯，能抓住景物特点进行描写。 3、积累语言，增加书面语言的表达实力。 情感： 1、领会大自然的奇妙风光，为祖国的大好
31、河山而高傲。 2、在口语交际中，培育合作和交往的实力。 教学重难点： 在细心视察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，依次清晰，生动具体。 教学时数：2课时 课前准备：视察校内 教学过程： 一、导入新课 谈话引入：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今日我们就要协商协商，怎样才能快乐、平安、有意义地找到春天。 二、读课题，明要要求。 1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。春游支配 2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ 1时间、地点 2准备工作 3开展的活动 3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充 三、分小组探讨 1、提出要求
32、第一课时 口语交际 1围绕中心话题进行探讨。 2分工合作，团结协作。 3学会倾听 4作好记录，形成书面支配草案。可以表格的形式进行 2、自由组合。并选出组长。 3、进行探讨。 4、各小组进行汇报。 5、评一评：取长补短，统一看法，形成班级的春游方案。 其次课时 我的觉察 日积月累 一、复习导入。 检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。 二、我的觉察。 1分角色读对话。 2说说小林和小东觉察了什么？ 3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？ 4全班沟通。 5摘抄。 6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。 三、日积月累。 1自由朗读诗句。 2说说自己读懂了意思
33、的诗句，提出难以理解的诗句。 3老师点评释译。 4比一比，看谁背得多，看谁背得快。 四、宽带网。 1自读。看图，读文，说说从中了解的学问。 2小组沟通：说说自己了解的五岳和五湖。 3拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4集体沟通：图片附文沟通，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。 第一组作文教学设计：可爱的校内 一、明白习作要求 我们都爱自己的校内，它或许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它或许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校内里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校内里走一走，看一看，选一处景物，细致视察一下，再把视察到的按确定的依次写下
34、来。留意把内容写具体，语句写通顺。 假如不想写校内里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校内里的难忘的事。 二、指引习作方法 校内好比美丽的花园，校内是我们成长的乐园，求知的殿堂不管校内是什么样的，校内已经成为同学们的其次个“家了，怎样才能写出校内的特色呢？ 1.确定视察对象，找准视察点。 我们生活在校内中，酷爱自己的校内，一提起校内就会感到特殊亲切，觉得可写的景物有很多，比方校内的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣扬栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己宠爱又熟识的具有特色的景物作为描写对象，找准视察点进行他细视察，以完本钱次习作练习。因为视察点
35、不同，所见景物的面貌、特点就不一样，找到了最正确视察点就可以更真实地呈现出校内的容貌。 2.按序细致视察，抓住景物特点。 无论是视察校内，还是视察校内的一角，都要按确定的依次进行。视察的依次主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的转变来写，也可以写某一段时间的景色转变；二是以空间方位为序，可以接受由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间 四年级下册第一组作文指导设计 方位依次来描写景物；三是移步换景为序，即随着视察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地 18 方又看到了什么景色。只要按依次把视察到的景物合情合理地写出来，校内的美景自然会
36、呈如今读者眼前。 谁都知道,不同的校内有不同的风格,不同的特色。只有抓住校内中那些独具匠心的事物或独一无二的景物，细致地视察，生动形象地描述，才能使人看出它与其他校内的区分，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下显明而深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形态、色调、构造、声音等角度,或者从事物的静态动态等方面去觉察特点，呈现特点。 3.绽开合理联想，表达真情实感。 无论是视察还是描写校内的山山水水、花草树木时，都应当放飞自己的心灵，绽开合理的联想，借助比方，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地呈现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中既可以借景抒情，又可以直抒胸
37、臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣跟你同喜同忧呢。 三、点拨习作思路 思路1：小导游式的介绍。视察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的视察点，介绍的时候就依据视察的依次像小导游一样将自己视察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。 思路2：以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后依据时间的依次具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理特殊清楚。 习作例文 我爱美丽的校内 我的校内是一小，那里风景特别迷人。 一进学校的大门，一个旗台便会映入你的眼帘，红色的砖瓦铺盖好了旗台的地面，一根铁杆直立在旗台中间。每个星期一，五星红旗都会升到旗杆的最高峰。风婆婆从这里经过，红
38、旗在旗杆上高高飘扬。 一个正方形操场四周种满了花草树木，有些小蜜蜂飞到这儿来采花蜜，都会被这美丽风景给迷住，纹丝不动地望着眼前的景色，似乎已经被沉醉了！蝴蝶妹妹在花丛中飞来飞去，好象正在玩耍，你追我，我追你，玩得可欢乐了，再加上这么美丽的风景，这么簇新的空气， 19 它们玩得更加欢乐了。小鸟姐姐从几棵高大、粗大的桉树上飞过，它们无论有多么着急的事都要在这几棵树上栖息，直到它们休息够了，才恋恋不舍地高飞远去。 操场的下面和两旁是我们学习的地方教室都有自己的独特风味，上面是老师的讲台，下面是学生的座位，座位后面是我们的工艺墙。有些教室后面是学习园地，有些是学生自己动手办的黑板报，有些是贴上去的一些卡通人物真是让你纷繁芜杂。 操场前面是一个舞台，每次到六一儿童节，全部演员会轮番上台表演，或是遇到一些什么会议间或也会在舞台上实行。 舞台的两旁种满了三角梅，火红火红的，像是一个红色的小碗。“小碗里面是几朵淡黄的小花，就好象是红色的碗里装者淡黄色的米饭。 校内真美啊！我们在这个美丽的校内里过着快乐的每一天。我爱这美丽的校内!