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1、组长签 学科主任签 小学数学教学案 课 题加、减法的意义和各部分之间的关系课 型新授课时 间2015 年3 月 2日主备教师王淑艳 授课教师王淑艳教导主任审阅教学目标1、充分利用学生已学过的加、减法知识，概括出加减法的意义。理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用。2、通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。3、使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。重点 难点理解加、减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系。掌握加法、减法各部分之间的关系。教学资源多媒体课件教 学 过 程教学环节教 学 内 容学 生 活 动教 师 指 导
2、预期目标一创设情境，导入新课：二、解决问题，概括总结三、巩固应用四、课堂总结教科书第2页 例一：1、 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米。格尔木到拉萨的铁路长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？2、西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中西宁到格尔木长814千米。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？2、 西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中格尔木到拉萨长1142千米。西宁到格尔木的铁路长多少千米？练习一第一题：请学生谈收获与提高，归纳学生收获。1、学生看课件，倾听老师讲述。2、明确本节课学习任务。1、依教科书主题图，学生提出问题，2、 学生独立解决后，交流解决问题
3、与方法。3、 概括意义。 概括加法的意义。借助算式，请学生说说为什么用加法计算？请学生思考交流，什么的运算叫做加法？学生回忆，说出加法算式中各部分的名称。1、概括减法的意义。学生交流对上述问题的思考。2、学生试说减法的意义。 加、减法的关系。学生回顾总结交流，归纳整理。1、 独立思考确定计算方法，列出算式。2、 请学生说出算式，并解释选择算法的道理。1、 借助课件与描述。展现我国铁路建设的发展。突出青藏铁路。2、 谈话导入新课，从今天开始我们再进一步研究加、减法各部分之间的关系。 板书课题。根据学生提出的问题，选择相应的问题呈现。随学生交流，板书算式。根据学生回答，出示线段图。规范学生的表述，
4、揭示并板书假发的意义，1、引导学生观察第2、3个问题，思考以下问题。三个问题有什么联系？与第一题相比，第2、3题分别是已知什么？求什么？与第2、3题有什么相同的地方？随学生的交流进行板书。2、借助板书，谈话并提出问题。提炼，并板书减法的意义。3、引导学生回顾比较3个例题的已知信息与问题有什么变化，然后请学生观察思考，他们之间有什么联系？4、归纳、整理并呈现关系式。调动学生积极性，明确学习任务，为学习做好准备放手让学生提出问题，解决问题，激活学生对加、减法已有的知识和概括总结意义打好基础。让学生经历从加法到减法，由具体到抽象，逐步感悟理解教学结论的过程。 板书设 计 教学反思 组长签 学科主任签
5、 小学数学教学案 课 题第1.2课时练习课课 型练习课时 间 年 月 日主备教师 郎艳华授课教师教导主任审阅教学目标1. 进一步理解加、减法和乘、除法的意义，掌握加、减法和乘、除法之间的关系。2. 运用加、减法和乘、除法间的关系解决简单的实际问题。3. 学生养成严谨的学习态度，感受到事物内部是有联系的辩证唯物主义思想。重点难点1.重点：学生会根据加、减法和乘、除法各部分间的关系解决相关问题。2.难点：养成在比较和分析中进行判断、推理、抽象、概括的能力。教学资源多媒体课件教 学 过 程教学环节教 学 内 容学 生 活 动教 师 指 导预期目标一、复习准备二、练习讲解三、应用反馈四、课堂小结1 分
6、别根据加、减法和乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。120+56=176470-310=16016250=4000115248=242 回顾加、减法和乘、除法各部分的关系。3 引入课题：练习课练习二第1、3、4、8、9题。第1题下面各题应用什么法计算？为什么？第3题调皮的小猫第4题第8题第9题P7 第5题P8 第6、7题通过这节课的练习，你有什么收获？思考，回答，集体订正认真倾听1、独学：阅读书本第1题，2、对学：对子间从乘、除法的意义角度说明选择算法的道理。3、 群学：小组长组织4、小展示：组内小展示组长分工 突出重点5、大展示：组际间互评独立思考，指名说说求出“爪印下”各数的根据独立
7、完成在小组中议一议，再独立解答独立填表对子间说一说思路过程观察比较表中数据变化。做出正误判断。交流思考过程和依据，从而推出“和一一个加数=另一个加数”与“积一个因数=另一个因数”的结论独立完成学生发言出示题目，指名答，并组织订正交待学习内容一查：关注学困生个别指导二查：参与小组学习活动注意关注学困生，及时指导引导学生说出自己是怎样想的三查：学习效果教师补充复习加、减法和乘、除法各部分的关系使学生明确学习任务通过说理，加深学生对所学知识的理解，促进学生思维的发展运用加减、乘除之间关系进行推理练习，意在加深学生对加减、乘除之间关系的理解，并培养初步的推理能力。板 书 设 计练习课时间/秒313路程
8、/km84192教学反思 组长签 学科主任签 小学数学教学案 课 题有关0的运算课 型新授课时 间2015 年3 月 4日主备教师张黎明 授课教师张黎明教导主任审阅教学目标1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力重点 难点0不能做除数及原因。教学资源多媒体课件教 学 过 程教学环节教 学 内 容学 生 活 动教 师 指 导预期目标一创设情境，导入新课：二、解决问题，概括总结三、巩固应用四、课堂总结出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0=（5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10
9、）49-49= （11）0+319=（12）0291、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些；2、分类后进行概括总结关于0的运算。3、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。4、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.5、讨论：0为什么不能做除数？并自读例3，进行探究。1、计算（1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0=（5）028= （6）128-0= （7）036= （8）25+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09=2、拓展延伸练习P1516/813请学生谈收获与提高，归
10、纳学生收获。开火车口算1、分小组展示关于0的运算。2、各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。0除以一个非0的数，还得0。3，归纳所有0的运算。开火车口答自由畅谈3、 借助课件训练有关0的运算。4、 谈话导入新课，从今天开始我们再进一步研究有关0的运算。 板书课题。根据学生提出的问题，选择相应的问题呈现。随学生交流，板书算式。根据学生回答，进行集体订正。归纳、整理并呈现关系式。集体订正调动学生积极性，明确学习任务，为学习做好准备放手让学生提出问题，解决问题，激活学生对有的
11、知识和概有关0的运算的概括和总结意义打好基础。让学生经历有关0的运算，由具体到抽象，逐步感悟理解教学结论的过程。巩固新知 板书设 计有关0的运算 教学反思 组长签 学科主任签 小学数学教学案 课 题四则混合运算的顺序课 型新授课时 间2015 年 月 日主备教师周健萍授课教师教导主任审阅教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算（含括号）的运算顺序。2、引导学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重点 难点重点：使学生进一步掌握含有两级运算（含括号）的运算顺序。难点：学会用含括号混合运算解决一些实际问
12、题。教学资源多媒体课件教 学 过 程教学环节教 学 内 容学 生 活 动教 师 指 导预期目标一、谈话导入二、探究新知三、巩固应用四、课堂总结谈话：谁能说说你在以前都学会了哪些四则运算顺序？学习教材第9页 例4学习任务：怎样进行含小括号的四则混合运算想一想（1）先算什么？（2）为什么两题的计算结果却不一样？完成书上做一做1. 练习三 第1、3题2. 第2题分析计算顺序，然后列出综合算式这节课你有什么收获？学生思考指名回答指名回答1、独学：学生按照学习任务自主学习教材P9例4， 不明白的问题用笔做标记2、对学：对子间针对自研成果进行交流，讨论不明白的问题，并相互给予评定。3、群学：小组长负责，小
13、组内结合“含小括号的两级运算顺序”等问题进行交流，组内成员畅所欲言，达成共识。4、小展示：组内小展示组长分工 突出重点5、 大展示：各小组展示，可以用图来表示。小组间进行互评。1、学生独立尝试完成2、小对子互相订正1、 学生独立解决2、 指名汇报，说理由畅所欲言教师口述板书课题。教师巡视观察学生计算过程针对情况进行指导 引导学生发现一查：关注学困生个别指导二查：参与小组学习活动倾听，组织活动。 点拨教学重难点总结运算顺序教师组织引导交流三查：学习效果教师相机补充调动学生积极性，明确学习任务，为学习做好准备掌握计算顺序掌握运算顺序巩固计算方法巩固新知板书设 计 四则混合运算的顺序 96（12+4
14、）2 96（12+4）2 =96162 =96162 =62 =9632 =12 =3教学反思 组长签 学科主任签 小学数学教学案 课 题解决问题课 型新授课时 间2015 年 月 日主备教师姜秀琴授课教师教导主任审阅教学目标1、通过解决租船问题渗透优化思想。2、引导学生全面分析问题，积累解决实际问题的经验。3、掌握解决问题的策略和方法。重点 难点重点：掌握解决问题的策略和方法。难点：引导学生全面分析问题，积累解决实际问题的经验。教学资源多媒体课件教 学 过 程教学环节教 学 内 容学 生 活 动教 师 指 导预期目标一、复习准备，铺垫新知二、自研自探三、巩固应用四、课堂总结1. 判一判（1）
15、82（12+1212）=82（2412）=822=164（ ）(2)（600-200）40+10 =40050 =8（ ）2. 复习四种运算的意义和各部分间的关系 3. 出示学习目标学习教材第10页 例5学习任务：怎样租船最省钱？想一想（1）租哪种船便宜？（2）如果不空座位，会不会更省钱？（3）解决这类问题需要注意什么？3. 练习三 第4题怎样租车最省钱？4. 第5题选哪种方案最合理这节课你有什么收获？学生思考指名回答指名回答1、独学：学生按照学习任务自主学习教材P10例5， 不明白的问题用笔做标记2、对学：对子间针对自研成果进行交流，讨论不明白的问题，并相互给予评定。3、群学：小组长负责，小
16、组内结合“怎样租船最省钱？”等问题进行交流，组内成员畅所欲言，达成共识。4、小展示：组内小展示组长分工 突出重点5、 大展示：各小组展示，可以用图来表示。小组间进行互评。1、学生独立尝试完成2、小对子互相订正1、 学生独立解决3、 指名汇报，说理由畅所欲言谈话导入新课，从今天开始我们运用四种运算来解决一些实际问题。 板书课题。一查：关注学困生个别指导二查：参与小组学习活动倾听，组织活动。 点拨教学重难点教师组织引导交流三查：学习效果调动学生积极性，明确学习任务，为学习做好准备通过解决租船问题渗透优化思想。让学生经历解决问题的一般过程通过让学生解决租车问题，进一步巩固解决问题的策略和方法。板书设 计 解决问题4条大船：304=120（元）2条小船：242=48（元）120+48=168（元）教学反思