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1、四下语文人教第一课教案设计四下语文人教第一课教案设计1教学目标：1.整体感知课文内容,理清文章思路.2.培育学生筛选信息实力,了解纳米的有关学问和应用前景.3.激发科学爱好,培育学生勇于大胆想象的科学精神.教学重难点:1.培育筛选信息实力.2.激发大胆想象的精神.教学过程:一.图片导入,激发爱好.纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很生疏、很抽象。老师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习爱好.1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝改变的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在全部这一切都不是在疯狂的科幻世界里, 不是在奇妙的神话里,而是在离我们
2、或许只有几年之遥的纳米时代!那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的学问?2.展示图片:图1.纳米机器人(描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害积累物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以特别简单的予以清理，而不再用进行危急的开颅、开胸手术。)图2.纳米技术制作的中国地图.(这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图究竟有多小呢?打个比方吧，假如把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国宽阔的领土的面积。)3.板书课题:简
3、述:这篇科学小品文向我们简洁而精确地介绍了纳米,纳米技术等科学学问,展示了纳米技术奇妙的前景.4.出示目标.二.听读课文,整体感知.本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过探讨沟通，体会深化浅出,生动好玩的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并熬炼学生快速阅读、筛选信息的实力和语言概括实力,并培育圈点批注的自学实力.1.听范读,老师出示“自学指导”A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句)B.用简洁的语言概括内容,理清思路.C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的缘由.2.小组探讨.(围绕“自学指导”中涉及的问题，沟通看法，探讨解决。)3.师
4、小结.明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢?脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢?医生是如何完成不流血的外科手术呢?什么是纳米机器人，什么又叫纳米?不仅仅是外科手术，总有一天，你会发觉当这一天到来时，你就会发觉，在某一方面最小的的确是的。B.思路:传统的外科手术无血外科手术纳米机器人工作纳米及纳米技术应用前景变更人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精致)C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增加了本文的生动性和趣味性.三.研读课文,筛选信息.科技说明文的阅读要突出培育学生筛选信息的实力,重点围绕详细问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求精确、全面.把
5、相关信息制作成读书卡。1.老师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一样;出处时间要清晰;规格大小要适当;抄写剪贴可敏捷。2.依据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡.A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米奇妙在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何?3.展示读书卡.4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息简单筛选，隐含信息则有肯定难度，但仍能从课文内容看出纳米是奇妙的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术将来应用前景广袤彻底变更人类生活和思想。在某一方面，最小的的确是的四.借助网络,想象探究.对于纳米技术的应用问
6、题，除了引导学生熟识课文内容外,可以让学生绽开想象,然后探讨沟通.老师要主动赐予评价,提示学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创建的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培育他们探究的精神.1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会依据你的须要自动送入簇新空气，自动调整室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些改变?探讨沟通，学生互评。2.利用网络,收集资料.老师导学：资料的积累和运用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。展示收集的信息。(用“我了解到，我查到
7、了”的句式说话。)3.拟定课题,筛选信息.(依据老师供应的课题，筛选相关信息)参考课题:A.纳米技术的前景.B.纳米产品奇异的特点.C.纳米技术发展的报道.#470823四下语文人教第一课教案设计2教学目标：1、学习并驾驭本课生字、新词。2、能正确、流畅地朗读课文。了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用。3、激发学生爱科学、学科学的热忱。教学重点、难点：了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。 教学打算： 收集有关纳米的资料。教学时间：一课时。教学过程：一、课前谈话、沟通同学们已经知道我是今日给你们上课的一名新老师，来自于钟岭小学，到达这里大约是5千米。二、谈话激趣，引入新课师：同学们，你们还知
8、道哪些长度单位吗?(米、分米、厘米、毫米) 那你们还知道纳米吗?你们能猜想出纳米是什么吗?让我告知你们一件好玩的事吧。北京高校纳米科技中心的刘忠范老师曾经接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多高。刘老师却告知他说，纳米不是米，它是个不能吃的长度单位。听到这里，你肯定想知道，纳米是什么呢?现在请同学们打开书，我们一起来学习新课纳米新星。生齐读，留意“新星”(xn xn)。三、初读课文，读准读顺1、自读课文，留意生字的读音。2、抽学生分段接读课文，订正字音，评议朗读。四、再读课文，初知大意1、学生再读课文，想一想，为什么在21世纪，纳米是最亮丽的新星。2、抽生简洁说说对纳米的印象。五、细读课文，了
9、解主要内容1、课文从哪几方面介绍了纳米?举出了那些详细的例子?让学生边读边思索，边勾画。 (治理和改善环境，医疗制药)2、依据学生的回答，老师进行点拨。治理和改善环境在治理汽车排污上，用碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解，可以解决汽车尾气的污染问题。用纳米技术制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。医疗制药;纳米技术传感器在重要器官里监测病变刚好治疗。纳米机器人循着血管清除病灶。纳米缓释技术药丸药物效用时间长。纳米靶向技术药干脆到达病灶治愈率高、副作用小。3、再读全文，归纳课文主要内容。课文主要从环保和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。4、介绍纳米技术的应用衣：在纺织和化纤制品中
10、添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺牢固，但有烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消退静电现象。食：利用纳米材料，冰箱可以抗菌。纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全，还有益健康。#470822四下语文人教第一课教案设计3教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。2. 了解纳米科技给我们带来的好处。把握课文主要内容。3. 学会在课外查阅资料，培育学生搜集和处理信息的实力。一、谈话激趣，引入新课老师：同学们，你们知道纳米吗?你们能猜想出纳米是什么吗?让我告知你们一件好玩的事吧。北京高校纳米科技中心的刘老师曾
11、经接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多高。刘老师却告知他说，纳米不是米，它是个不能吃的长度单位。听到这里，你肯定想知道，纳米是什么呢?现在请同学们打开书，我们一起来学习新课纳米新星。二、初读课文，读准读顺1. 自读课文，留意生字的读音。2. 同桌相互听读，订正字音。3. 抽学生分段接读课文，评议。三、再读课文，初知大意1. 结合课后第一题，学生再读课文。2. 抽生简洁说说对纳米的印象。四、细读课文，了解主要内容1. 联系课后其次题，让学生边读边思，边勾画。2. 提问：课文从哪几方面介绍了纳米?(治理和改善环境，医疗制药)3. 在解决上述问题的基础上提问：在环保方面，课文列举了哪些例子?依据学
12、生的回答，老师进行点拨。4. 让学生自读课文，列举出纳米技术在医疗方面发挥奇妙作用的例子。5. 再读全文，归纳课文主要内容。6. 说说你还知道的纳米技术的其他作用。五、作业1. 读记课后第三题的词语。2. 听写词语。#284715四下语文人教第一课教案设计4教学目标：1. 学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金 盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。3. 学习联系详细的语言环境理解词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。教学重点难点：1. 驾驭生字新词，做好摘录笔记。2. 在诵读过
13、程中绽开想像，感受生活的美妙。教学过程：一、导入新课，谈话激趣同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们赶快读读课文吧! (板书课题 )二、初读课文，整体感知1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?2、出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。3、指名分段朗读，老师正音。 再读课文，思索：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行探讨。请你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。4、你读懂了什么? 是呀，简简洁单的三个字，
14、说出了人们对园丁的赞扬，被人们称为“绿手指”可真不简洁，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。三、自由读课文，读准字音。1、结合上下文理解词语：绿手指、赞扬、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信念、兑现、验证。2、分段读课文，把课文读通读准。3、学生针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。小组内相互沟通，推代表打算发言。反馈学习状况。四、齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。五、朗读课文。1、探讨：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习状况汇报。2、小结：这位老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，其次年把它的种子种下去，然后
15、再选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，最终开出了一朵纯白色的金盏花来。3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。”4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么看法?家人为什么那样说?(引导学生从其次自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么?5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?7、学了这篇课文，你有什么感受或收获?8、小结：是呀，不论我们做什么事情，
16、只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。”谈感受。 有感而发，自由发言。10、奖金不能兑现，因为年头久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来.”自由发言。联系实际谈感受。六、总结全文#284714四下语文人教第一课教案设计5教学目标：1、驾驭本课的生字词，做到能读会写知其意。(学问与实力目标)2、精确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信念，坚持不懈的美妙品质。(情感看法价值观目标)3、学
17、习联系语言环境词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)重点难点：1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信念，坚持不懈的品质。2、学生理解“绿手指”的意义。第一课时教学过程：一、情景导入老师伸出一根手指，问这是什么? 预设一 学生答“1” 预设二 学生答“手指” 老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今日，我们将去相识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)齐读课题，质疑课题。预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?师：过渡，同学们都很擅长思索，擅长提问。下面就请同学们
18、自由朗读课文，在课文当中去找寻这些问题的答案。二、初读课文，整体感知。师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中找寻到答案。师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?生：不是。师：那是指什么?生：对好园丁的赞扬!师： 在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁?师：过渡，你们所说的的确是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画诞生字词。边读边思索，课文是根据什么依次写的。三、学习生字词师：哪些词语你不相识? 阅读课文。师： 提问：这篇课文是根据什么依次来叙述的?(事情的发展依次)事情的发展必需有事情的起
19、因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。 板书：起因，经过，结果其次课时一、复习导入。复习生字词。过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?二、精读课文，体会精神。自由朗读课文，学习起因。学习“起因”部分。师： 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常艰难的事?从文中找出。 预设一 金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?预设二 你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?师：这里有哪些困难?生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，一般人
20、?三，年纪大了，种花不简单。师：这么都困难，老奶奶是这么做的?生：老奶奶决心一个人干下去。师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?生：我肯定要种出白色的金盏花。生：.师：是啊!肯定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不行能的时候，当四周全部的亲戚挚友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么珍贵的坚持啊!过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。学习“经过”部分。1、找出老奶奶培育金盏花的方法。2、 “一
21、年又一年”指的是多少年?3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。” 我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。师：就这样，是指那样?4、理解“懊丧”，留意读音。并用“懊丧”说一句话。学习“结果”部分。1、二十年过去了，老奶奶最终培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急迫心情。3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执
22、著。4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、一心一意培育金盏花的美妙心情和高尚品质。三、总结老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦最终培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充溢信念和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被赞扬为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。四、沟通探讨老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝福老奶奶心愿成真!五、作业细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。板书设计：起因：重金悬赏培育纯白金盏花经过：克服困难 满怀信念 20年如一日培育金盏花 对事业的执着 好园丁结果：培育出纯白金盏花四年级语文下册教学方案