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1、统编四下母鸡（第一课时）教学设计教材分析：本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母 鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的 情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡 的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的 母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑 造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨 厌转变为“尊敬”。教学目标：1 .认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、 厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2 .熟读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。3 .学习课文第1-3自然段，弄清作者
2、讨厌母鸡的具体原因。教学重点：熟读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。教学难点：学习课文第3自然段，弄清作者讨厌母鸡的具体原因。教学策略：引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段 方式。教学准备：多媒体课件教学方法：启发引导 合作交流教学过程:一、激发兴趣，导入新课。1 .导入新课。(1)师引导：可爱的动物，我们的好朋友。孩子们，你们喜欢 哪一种动物？你能学学它的叫声吗？(2)在老舍先生的笔下，他家的小猫像孩子一样古怪又淘气， 惹人喜爱。他眼中的母鸡又是怎么样的呢？这节课，我们来学习老舍 先生的另外一篇文章一一母鸡。(3)板书课题:母鸡。(4)齐读课题。2 .简要介绍作者。(出示课
3、件)3 .检查字词预习情况。(1)师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习 课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。(2)课件出示本课要求会认的字词。可恶毒讨厌田坝 疙瘩 欺侮忠厚手成绩 聋人 孵出警戒歪头咕咕啄东西汤圆掘地伏地一声不哼 啼叫 凄惨(3)师指名认读，相机正音。(生开火车读；全班齐读)(4)认识多音字“恶”。(出示课件)(5)课件出示要求会写的字。师指名读；生齐读。师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？生自由交流；师点拨。a.用加一加的方法识字：讨=1+寸；忠=中+心；掘=才+屈； 歪二不+正。b.换偏旁识字：厌一伏。指导书写。孵：笔画较多，视频出示书写
4、笔顺，生边看边书空。戒：“戈”从上、右包围，不要漏写一撇。【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导 学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步 引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点 指导，帮助学生总结规律，准确识记。二、默读课文，整体感知。1 .整体感知文章内容。（1）师引导：我们己经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语， 现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要求） 课件出示：课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度, 找出反映这两种态度的句子，用“”画出来。（2）生轻声读课文。（3）师指名读句子。（课件出示相关段落
5、）相机板书：一向讨厌不敢讨厌（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会 产生这两种截然不同的态度？）2 .理清文章条理。（1）生快速浏览课文。（出示课件）课件出示：思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段 写作者不敢再讨厌母鸡？（2）师指名交流。示例：第13自然段写作者讨厌母鸡，第410自然段写作者 不敢再讨厌母鸡。3 .指导学生根据板书说说课文的主要内容。【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习 课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主 线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。三、细读课
6、文-3自然段，体会作者对母鸡的讨厌之情。1.研读第13自然段。（1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让 我们一起学习课文的第13自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。（2）生自读课文第13自然段，思考：“我”为什么讨厌母鸡？（自主学习一小组交流-一班级展示）（3）（出示课件）生交流。课件出示：因为母鸡（）,所以“我”讨厌母鸡。（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概 括的语句。师重点引导交流以下内容。因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我” 讨厌母鸡。a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件）课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前
7、院，没完没了， 并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气 的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯 长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。b.师指名读句子，相机引导：从两个“嘎嘎”你体会到了什么？ （叫声吵闹）从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（如怨如 诉）c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母 鸡的讨厌之情）难怪老舍先生说：我一向讨厌母鸡（生读）e.师小结：母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗？（生继续交流）因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关
8、段落）a.师点拨：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去 欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想 说什么？b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。c.师小结：这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人 讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关 段落）a.师引导：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这 句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。b.比较不同。师引导：同样写叫声，作者在猫这一课中，却是这样描写的。（出示课件）师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设： 喜爱）再读，读
9、出喜爱之情。（出示课件）课件出示： ,母鸡：那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。就是聋人也会被它吵得受不了。 猫：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不 叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。师指名读，相机引导读出不同的情感，读出自己的理解；生齐读。【设计意图】此板块重在培养学生的阅读能力。主要让学生去自 主朗读感悟，然后小组合作交流，引导学生运用以前学到的知识与方 法，自己读懂课文，渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。整个 过程以小组合作学习为主，在小组交流中感悟，在班级交流展示中体 会情感，突破重难点。四、总结写法，仿写提升。1 .这就是老舍先生心目中那只
10、令人讨厌的母鸡。老舍先生先说讨 厌母鸡，再通过生活中的具体事例写出了他讨厌的几个方面，这是什么写作结 构？（总一分）2 .在上一篇课文猫中也有这样的写作结构，其实，平时我们 在写作时也常运用这种写作方法。你能运用这种结构，把下面的句子写具体 吗？（1）我们的课间活动丰富多彩。（2）天上的白云千姿百态。（3）我家的小狗可调皮了。3 .学生交流，师生共同点评。小结课堂：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也 理清了课文的脉络。知道了一开始老舍先生很讨厌母鸡，并且了解了 讨厌的具体理由。可是后来为什么又不敢讨厌了呢？你们想知道原因 吗？下节课我们继续探讨。【设计意图】此板块重在培养学生学以致用。主要让学生去总结 写法，并把这种写法与自己的生活经脸相联系，能运用“总一分”结 构来练习写话，从而提高学生的交流与写作水平。