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1、 大班社会活动说课稿（通用17篇）大班社会活动说课稿 篇1 一、设计意图 本次活动抽到的社会领域中的目标：遵守根本的行为标准，依据大班孩子的年龄特征，抓住其中一条目标：理解规章的意义，能与同伴协商制定嬉戏和活动规章。由于大班孩子的规章意识渐渐形成，但对于规章的熟悉还没有到达自律，规章对他们来说还是外在的，因此孩子在规章的时间方面还是会表现出自我中心。比方在日常生活中，孩子们最喜爱玩嬉戏了，但常常会发觉孩子们在玩嬉戏时会违反嬉戏规章，不遵守嬉戏规章，尽管教师屡次强调要遵守规章但还是会消失孩子违反规章的现象，使得嬉戏无法顺当进展。因此我设计了本次活动做嬉戏守规章，整个活动我始终以嬉戏贯穿，从孩子不
2、遵守嬉戏规章孩子遵守嬉戏规章孩子制定嬉戏规章玩嬉戏拓展延长，整个活动环环相扣、层层递进，重点是让幼儿知道嬉戏中有许多规章需要大家来遵守，难点是幼儿能与同伴一起协商制定嬉戏规章。 二、活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特征及实际状况，我从认知、力量、情感三方面制定了以下三条目标： 、知道嬉戏中有很多规章需要大家一起来遵守。 2、学习共同协商和制定合理的嬉戏规章。 3、体验遵守规章带来的欢乐。其中活动重点是知道嬉戏中有很多规章需要大家一起来遵守。难点是学习共同协商和制定合理的嬉戏规章。 三、活动预备 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到好玩从抽象
3、到形象，为了使本次活动呈现趣味性，富教育于嬉戏之中，我始终以嬉戏贯穿整个活动，并做了如下预备： 、物质预备：铃鼓、亮眼人、小猴子头饰、嬉戏规章标记、音乐洋娃娃和小熊跳舞、ppt、纸、记号笔。 2、阅历预备：幼儿已会玩嬉戏谁是领头人。 四、环节设计 环节组织环环相扣，层层递进，在整个活动中我始终以嬉戏贯穿，共分为五大环节： 1、发觉问题、理解嬉戏规章共同协商、制定嬉戏规章趣玩嬉戏、体验乐趣拓展延长、渗透生活之中。 五、突破策略 （一）发觉问题、理解嬉戏规章。（活动重点） 策略1： 我主要是通过一起回忆已玩过的嬉戏谁是领头人，让幼儿自己发觉存在的问题：小朋友没有遵守嬉戏规章。请幼儿自己说说消失了哪
4、些问题，违反了哪些规章。 策略2： 教师出示相应的嬉戏规章标记让幼儿能比拟直观地知道并理解嬉戏规章，从而引导幼儿理解嬉戏中有很多规章需要大家遵守。其中在出示标记时我将规章标记进展了分类：亮眼人要遵守哪些规章，领头人要遵守哪些规章，其他小朋友要遵守哪些规章。这样孩子们就能较清晰的理解各个角色需要遵守的规章，更加清楚明白。 策略3： 教师通过ppt墙的呈现来进展小结，让幼儿更加直观地加深理解规章的重要性。以墙来比方嬉戏，假如有人违反了规章就像抽掉墙的其中一块砖头，墙就会不坚固，假如再有人违反规章就如又抽掉一块砖头，墙就更加不坚固，要是人人都违反规章就像抽掉许多砖头，墙就会全部倒塌。以比方的形式及p
5、pt墙的呈现，使得幼儿加深理解遵守嬉戏规章的重要性。 策略4： 幼儿在遵守嬉戏规章的前提下，幼儿重新玩一遍谁是领头人，与之前没有遵守嬉戏规章相比拟，体验遵守嬉戏规章带来的乐趣。 第一个环节突破了本活动的重点：知道嬉戏规章需要大家一起来遵守。体验遵守嬉戏规章的欢乐，为下一个环节打下了根底。 （二）共同协商，制定嬉戏规章。（活动难点） 策略1： 我选取了一个适合大班幼儿玩的一个嬉戏播种子，叙述嬉戏内容，让幼儿了解这个嬉戏的主要玩法。 策略2： 引导幼儿了解这个嬉戏中的各个角色有哪些：小猴子、被猴子遇到过的小朋友，没被猴子遇到过的小朋友三个角色，引导幼儿清晰嬉戏中的每个角色，分别给这三个角色制定相应
6、的合理的嬉戏规章。 策略3： 大班孩子已经有了合作意识，因此我将幼儿分组进展争论协商，并制定相应的合理的嬉戏规章。每组都有一张画有小猴子、被猴子遇到过的小朋友，没被猴子遇到过的小朋友三个角色的纸，请幼儿将制定的嬉戏规章画在相应的空白处。这样规章就显的比拟清晰明白。 策略4： 大班孩子渐渐明白公正的原则和需要听从集体商定的规章，也能像同伴们介绍嬉戏规章，因此我请幼儿自己介绍制定的规章，并征求其他孩子的意见，及教师的提炼，引出幼儿制定的合理的嬉戏规章。 其次个环节是本次活动的难点。让孩子自己制定规章，充分表达了孩子的主动性，虽然孩子们会很感兴趣。但对于孩子来说也是一个新的挑战。 （三）趣玩嬉戏，体
7、验嬉戏乐趣。 策略1： 让幼儿体验玩自己制定的规章的嬉戏， 策略2： 教师进展小结：原来小朋友自己也可以给嬉戏制定规章，这样嬉戏变得更好玩了。 （四）延长活动、渗透生活之中。 幼儿的社会性学习是一个漫长的积存过程，应渗透到多种活动和一日生活的各个环节当中，因此我从遵守嬉戏规章延长到幼儿园里的各个活动之中，让幼儿了解在我们幼儿园里及生活当中还有许多地方也需要小朋友来遵守规章，我用的策略是播放ppt，出示幼儿园里各项活动的图片，提问：在幼儿园里我们还需要遵守哪些规章呢？让孩子带着问题，课后一起来说说并制定各个活动中需要遵守的规章。 大班社会活动说课稿 篇2 一、说设计意图 今日我给大家展现的是幼儿
8、园社会领域课程交通规章我知道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通安全学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管教师屡次强调留意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些马上升入小学，但还缺乏遵守交通规章意识，也不知详细要遵守哪些交通规章的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、熟悉交通规章，萌发遵守交通规章的意识，加强自我爱护，提高危急防范力量，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新纲要所提到的选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有
9、利于其长远进展，为全部在园幼儿的安康成长效劳。同时也符合纲要中应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解承受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、依据我班孩子的年龄特点及社会阅历，我设计了一下几点目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于： 、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用； 、幼儿的观看力、思维力及口语表达力量在活动中得到提高； 、体验交通
10、规章的重要性，具有肯定的自我爱护意识和力量。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规章。 三、说活动预备 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，嬉戏之中，我做了如下预备。 1、教师和幼儿一起收集有关交通标志图的信息图片。 2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），十字路口场景布置。 3、教师事先与一位交警取得联系。 4、多媒体课件： （）吵闹的公路； （）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔驰；在公路上玩
11、耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。） （）配乐儿歌。 四、说教法 新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动，因此，本活动我主要采纳的教学方法有： 、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观； 、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和进展智力； 、沟通争论法：在活动中适当的让沟通争论，有助于培育幼儿合作学习的意识； 、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，寓教育于嬉戏之中。 五、说学法 整个活动，敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿
12、参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升化了情感，本活动我采纳了观看法、猜想法、叙述法、嬉戏体验法引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的积极性。 六、说活动过程 要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以遵守交通规章为话题，以设置悬念，观看交通安全事故视频为切入点，通过争论沟通、了解标志、交警指导、遵守交通、观赏儿歌、归纳小结仿照嬉戏、体验生活四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的安全意识，学习爱护自己。 第一环节：我以兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地
13、再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出为什么会发生这样的事故？公路上为什么要有红绿灯？等问题，启发幼儿积极思索，争论沟通。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了根底。 其次环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿熟悉常见的交通标志有着重要的意义。在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还观察过什么交通标志？引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景、协商、对话等环境要
14、素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展现师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在标志情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮忙幼儿熟悉常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分表达了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合、引导者、支持者。 第三环节：交警指导、遵守交通。在这一局部，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮忙幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，把握正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的积极性高涨起来，而交警准时适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。 第四环节：观赏
15、儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步把握过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公路的正确方法，让孩子紧急的留意力得到临时的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。 第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的高潮局部，也是本次活动动静交替原则的表达。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、力量迁移到日常生活中，表达教育寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩过公路的嬉戏，通过交警的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规章的安全意识，提高爱护自己的力量。 七、说延长
16、活动： 幼儿的社会学习是一个漫长的积存过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都，因此 、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿连续探究。 、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进展遵守交通规章的练习和教育。这是本次活动的重点。 说亮点： 整个活动，有三大亮点。 第一、注意了教育的整合性。在活动当中，我整合了社会、安康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、态度、学问、力量等方面的进展； 其次、活动设计表达了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程表达了师幼互动
17、、生生互动以及动静交替的原则。 第三、活动中我采纳请进来的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中由于有交警的参加，幼儿学习兴趣很高，课堂气氛特别活泼。表达了活动的开放性和真实性。 大班社会活动说课稿 篇3 一、教材分析： 纲要指出：在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。在春夏秋冬的主题活动中，幼儿已积存了一些有关四季的生活阅历，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些变化。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。魔法奶奶的电话这一故事。以魔法电话引起幼儿联系生活
18、阅历积极联想、表达的愿望，在感知四季根本特点的根底上进一步把握其四季轮换的挨次。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们供应这样一个集体沟通活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都宠爱的情感。 二、目标及重难点分析： 活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。大班孩子的语言表达力量逐步增加，熟悉水平也在不断提高。详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听力量和表演的欲望。依据教材分析和本班孩子的实际状况,我确立了以下目标： 1、理解故事内容，知道四季的根本特点和轮换的挨次。 2、能清晰并大胆表达自己的想法，体会四季与人们生活的关系。 3、在认真倾听的根底上
19、，用语言和记录表达自己喜爱季节的理由。 依据目标，我把本次活动的重点定为：理解故事内容，知道四季的根本特点。难点为：用完整的语句表达自己的想法。 三、活动预备： 做好充分的预备是活动胜利的开头。幼儿的学习过程是运用已有阅历，通过与环境、材料的互动，不断构建新的学问阅历的过程。因此，我为孩子们做了以下预备： 1、故事魔法奶奶的电话PPT。 2、幼儿收集的有明显的春夏秋冬的季节特征的图片。 3、春夏秋冬大转盘、幼儿前期积存的有关四季的阅历。 四、教法和学法： 教与学是一个和谐统一的过程。纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动
20、中，我除了用亲切的形象，饱满的心情影响孩子以外，还采纳了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、嬉戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境美丽的同时，到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，表达活动多元化的整合。 幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参加法、情感体验法、沟通争论法、动手操作法、观看记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参加，促进幼儿对社会活动的学习产生深厚的兴趣。 五、活动过程： 以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终处于积极探究的状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动分为三局部：
21、开头局部（谈话导入，激发兴趣）；根本局部（观赏故事，自由表述）；完毕局部(展现作品，评价活动). 下面我为各位教师详细阐述一下 一、开头局部：谈话导入，激发兴趣 阅历回忆： 1、师：一年有哪几个季节？假如请你用一种颜色来表示一个季节，你会用哪种颜色？为什么？ 纲要指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”。创设这样的环境，需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分拓展幼儿的思维力量，让他们大胆猜测，说出不同的见解。（引领孩子们投入活动的关键是激发他们的兴趣，活动一开头通过简洁的提问，引发幼儿对教师提出问题的关注和兴趣，稳固对幼儿已有阅历的
22、提升，同时也能照看个别语言表达较弱的幼儿，使他们也有主动发言的时机。） 2、在幼儿自由沟通争论后，教师小结。 二、根本局部：观赏故事，自由表述 1、播放故事魔法奶奶的电话PPT，请幼儿边看边带着问题去思索“魔法电话有几个按键？能拨通谁的电话？故事中提到了三个小朋友，他们分别要打电话给谁？” “一年四季中可不行以少掉一个季节？假如缺少一个季节会怎样？” 2、幼儿争论 （这个环节为幼儿供应课件，让幼儿在轻松自由的气氛中，与同伴、教师沟通争论。在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，因此，在自由争论后，通过教师小结对幼儿猎取的阅历进展加工整理。） 3、再次观赏故事，“假如是你，你会拨电话给谁？为什么？
23、” 鼓舞幼儿选择要拨打的季节，大胆表达自己的想法。（这个环节让幼儿再次观赏故事，通过看看，听听，说说，运用多种感官通道参加活动，学习故事。理解了四季轮换的挨次和每个季节的主要特征。） 4、幼儿操作，自由表述 1）、幼儿查找自己带来的季节图片，向教师或者同伴介绍自己喜爱的图片及喜爱的理由（使用句式“我喜爱.季，由于”） 2）、请小朋友将自己喜爱的图片贴在春夏秋冬四季大转盘相应的位置上。（这个环节给幼儿供应表现自我的时机，让他们愿意参加叙述，在活动中动手操作，体验到活动的乐趣，而且也熬炼了幼儿的语言表达力量和同伴间的交往力量。） 三、完毕局部：展现作品，评价活动 “你最喜爱哪个季节，能把你最喜爱的
24、季节画出来吗？”幼儿操作，展现作品，和同伴共同观赏。(每个幼儿都有展现自我的需要，教师准时而又鼓舞性的评价，使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的体验，从而培育他们的自信念。） 四、延长活动 将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜爱的季节，说说喜爱的季节的特征。 大班社会活动说课稿 篇4 一、说活动教材 “纲要”中指出，在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。 在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生
25、活的态度。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的根底上关怀、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意
26、识。 二、说活动目标 1、活动目标 依据幼儿的年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标： 帮忙幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。 2、活动重点：帮忙幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。 3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。 三、说活动预备 1、物质预备：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录像2段（干净和脏乱的小区环
27、境）。 2、学问预备：请幼儿观看居住小区环境及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中的垃圾及相关图片。 四、说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳播放录像（干净漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象），提问争论你们喜爱哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？ 环节二：了解垃圾的分类及处理。 播放教学软件：垃圾的分类与处理 垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？ 环节三：送垃圾回家嬉戏 亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 “你们熟悉这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不行回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？ 环节四：设计
28、环保标志 结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志”“爱护我们的生存环境，我们该做些什么？” 延长活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下： 五、说活动特色 1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。 3、可持续进展理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活
29、动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。表达了活动的可持续进展。 大班社会活动说课稿 篇5 一、活动来源： 由于社会经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护力量，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我预备在这节课上教育幼儿如何安全的过公路，树立起幼儿过公路的安全意识，帮忙幼儿遵守交通规章，养成正确的交通安全习惯。 二、设计意图： 小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿
30、教育纲要指出：要为幼儿供应安康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的安全意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有安全意识的根底上，时时提示自己或他人留意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。 三、重难点： 幼儿能了解斑马线，并理解它对安全的重要性。 增加幼儿安全意识和规章意识。 制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。 四、活动目
31、标： 1.熟悉斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。 2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规章的好孩子。 五、目标分析： 1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。养成遵守交通规章，安全自己和他人的良好习惯。 2.依据幼儿园教育指导纲要的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解根本的社会行为规章，学习自律和敬重他人。 六、说课流程： 1.导入： 由故事公路上的斑马线导入。 向幼儿叙述森林里的小动物是如何过公路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的
32、。） 提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。 叙述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。 2.内容： 向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。 问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。 与幼儿争论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。 讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意安全遵守交通规章。 3.延长： 与幼儿一起做过公路的嬉戏。要求幼儿遵守交通规章，留意信号灯，过公路时走斑马线。 七、使用方法： 1.直观演示法：运用直图片教具进展示范，引导幼儿了解斑马
33、线。 2.叙述法：通过生动地叙述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。 3.提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了解释性提问（如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉？）。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 4.争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小朋友们共同争论：斑马线对我们小朋友的安全有什么作
34、用？ 八、使用方法的作用： 能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的留意点。刺激了幼儿回答下列问题的积极性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了叙述的空间。 九、教案： 、由故事导入 1.今日有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是公路上的斑马线。 1）叙述故事有一群欢乐的主动放慢了速度 2）小动物们是怎么过公路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过公路） 3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过公路，他多累啊，你们有没有好方法？（幼儿想方法） 4）你们想了许多好方法，小动物们也想到好方法了，让我们来听听他们的方法。 2.叙述故事聪慧的小猴子
35、想出了一个好方法就一点也不可怕了 1）小猴子想了个什么方法？（在公路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）教师出示斑马线图片。告知幼儿公路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。 2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。 3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过公路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线） 3.现在小动物们找到好方法了，在公路上画上斑马线，过公路再也不怕了。 、争论：斑马线的作用 1.你们有没有看到过斑马线？ 2.哪些地方有斑马线？ 3.你过公路的时候是走哪里的？（斑马线） 4.为什么要走斑马线？斑马线究竟有什么用？ 5.小结：过公路要走斑马线，斑马线是特地为行人预备的，来来往往的
36、车辆观察我们从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过公路了。 、嬉戏：过公路。 嬉戏规章：要遵守交通规章，留意信号灯，过公路要走斑马线。 附： 公路上的斑马线 有一群欢乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的公路。早上，小伙伴们走到宽宽的公路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过公路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：我来帮你们！斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上公路。真惊奇，来来往往的车辆立即发觉了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子观察了这一切。晚上，聪慧的小猴子想出了一个
37、好方法，他用白漆在动物过公路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。 其次天，来来往往的车辆观察小动物们拉着手从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过公路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不可怕了。 大班社会活动说课稿 篇6 今日说课的题目是大班礼仪教学活动争做文明小市民，下面，我将从设计思路，教学预备，教育方法，活动过程等几个方面来阐述我的理解和熟悉。 一、说设计思路： 文明礼仪是展现民族文化，民族精神的重要途径，也是市民文明素养和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座城市综合水平的重要标尺。幼儿园工作纲要明确指出，我们要扩展幼儿对社会生活环境的熟悉；知道对错，能
38、按根本的社会行为规章行动；激发爱家乡、爱祖国的情感。为了促进幼儿学习文明礼仪，增加自身素养，做一个文明小市民，我将通过适当的语言引导，嬉戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性，有效地促进其符合目的性的进展，所以设计了这节礼仪活动课争做文明小市民。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归点，对活动起导向作用。纲要社会领域提出：教师教学目标要以社会领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要来确定。因此，我认为，在整个活动中要以幼儿自主参加活动为主，教师在整个活动中起一个引导和支持的作用，和孩子们一起活动，一起感受，下面我将从情感，力量，认知三方面提出本次活动的目标。 （1）情感
39、上：培育喜爱家乡的情感。 （2）力量上：积极参加嬉戏活动，大胆表达出自己的想法。 （3）认知上：提高对社会公德的判辨力量，萌发做文明市民的美妙愿望。 （4）重难点：依据目标，把如何做一个文明的小市民设为重点。我把培育喜爱家乡的情感，萌发做文明市民的美妙愿望设犯难点。 三、说活动预备： 结合幼儿的学习方式和特点，注意综合性，趣味性，活动性，因地制宜的选择材料，我做了一下两方面的预备： 物质预备：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红花。这些都是为了更直观的引起幼儿学习的兴趣，帮忙幼儿理解活动过程。 学问的预备：幼儿对我们生活的城市有肯定的了解，对有一些礼仪也有肯定的熟悉。 四、说教法，学
40、法： 纲要中强调，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点，尤其是幼儿已有阅历来进展，在活动中教师要作为支持者，合，引导者，来参加整个活动，依据本班的幼儿特点，我分别运用了提问法，直观演示法，嬉戏竞赛法。 （1）说教法 1、提问法：教师依据幼儿已有的学问和阅历，提问幼儿，并引导学生对所提出的问题作出答复。我的提问并不需要单一的答案，而是改成开放式的提问如：你觉得家乡美吗？哪里美？看完视频后你有什么感受？等类似开放式的问话，这样，既可以启发幼儿的思维力量，也能让幼儿大胆表达自己的想法。多赐予他们说的空间。 2、课件演示法：协作谈话，把视频呈示给幼儿，来表现家乡的漂亮，既激发了幼儿的观看力，
41、又进展了口语表达力量。多赐予他们看的空间。 3、嬉戏竞赛法：嬉戏应当是我们幼儿园的主要活动，结合大班的特点，我设计了嬉戏竞赛环节，不仅能增加幼儿参加活动的热忱，培育幼儿的规章意识。多给他们玩的空间。 （2）说学法 整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律，以幼儿为主题，围绕主题，突出重点，抓准难点，不仅提高了幼儿的全面进展，也让幼儿在活动中获得胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，嬉戏竞赛法，练习法。 1、谈话法：在活动中适当的问题谈话，可以进展幼儿的思维，倾听能，口语表达力量。 2、嬉戏竞赛法：陶行知老先生曾经说过：做中教，做中学，做中求进步。正是表达了纲要的精神。详细嬉戏是依据手上的对错牌推
42、断图片中人的行为正确与否。 3、练习法：这里指的是绘画表现，以进一步理解和稳固已有的学问、观念，并培育相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。 五、说活动过程： 活动中围绕目标，动静交替，多种教育形式相结合的过程： （一）谈话，导入活动。 需要过渡，提问：我们的家乡叫什么名字？你们觉得家乡美吗？哪里美？（这样直接导入，引起幼儿兴趣。） （二）观看视频，启发幼儿说出感想。 1、教师播放视频，幼儿观赏。 2、提问：片中有哪些景点，你还知道哪些景点？看完视频后你有什么感想？ 3、教师小结城市的美景。（让孩子直观观赏，初步培育喜爱家乡的情感。） （三）观看本地市民行为图片，引导幼儿辨别是非。 1、提问：看
43、了视频，图片，我和你们一样，都觉得我们生活的城市变得越来越美，那你们知道为什么会越来越美吗？ 2、过渡语：城市的漂亮和我们每一个都分不开，只有我们每个人都喜爱这座城市，爱惜我们的环境卫生，做一个文明的好市民，才能使我们生活的城市变得越来越美。 平常，我见过不少这里的市民，我把他们的行为拍了下来，请你们来当评判员，看看他们做的对不对？ 3、展现ppt，幼儿争论，分组，并进展分组举牌竞赛。 4、总结出文明市民的标准。（守法，讲卫生，爱惜公物，举止文明，帮忙他人，安康生活）（通过分组嬉戏竞赛的方式，对社会公德有肯定区分是非，对错的力量，并总结出争当文明市民的标准。） （四）学做一名好市民。 1、争论
44、：如何做争当文明小市民。 2、那我们把刚刚说的画下来，贴到我们的作业栏，提示别人也要做文明的市民！（孩子们把自己所想的在纸上表现出来，对之前的活动有一个稳固，也有肯定的拓展。） 六、说活动的评价和反思 本此活动，我依据幼儿年龄特点和学习规律，进展特点来设计的。活动中的亮点就是：我遵循了纲要中既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。的原则和精神，满意了孩子们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。固然，文明礼仪不是一朝一夕可以养成的，社会公德也不是一节课可以学会的，这需要我们教师，家长，整个社会，亲密协作，共同完成。盼望教师多设计这样的活动课程，让每个孩子