大班社会活动说课稿范文.docx

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1、 大班社会活动说课稿范文（10篇）一、说教材 我是好帮手是主题“冬季梦想曲”中社会领域的内容。现在的孩子大局部是独生子女，动手参加家务的意识较弱，而这些不经意的小事正是我们的教育契机，因此安排了这样的学习活动。在本次活动中，我给幼儿学习做力所能及的事情的时机，供应大量的动手实践的时机，这也是社会活动的根本所在。幼儿通过动手操作，不仅满意了平常想做而不能做到的愿望，同时在操作过程中不断感知、不断调整、不断总结阅历，最终获得胜利。当看到自己的劳动成果时，会布满骄傲感，会加倍珍惜。 我将本次的活动目标定为： 1、给幼儿供应动手实践的时机，让他们学习做力所能及的事； 2、在操作的过程中能不断感知，不断

2、调整，不断地总结阅历，最终获得胜利； 3、在劳动中体验到欢乐，布满骄傲感，知道珍惜劳动成果。 在本次活动中，我将做以下预备： 1、幼儿做家务事的各种图片。 2、积木、衣服、碎纸条及垃圾袋装在大篓子里。 3、活动前通过调查知道一些幼儿的“特别”技能，并约好幼儿在集体活动中表演。 4、教学挂图。 教学重、难点： 我认为本次活动的重点是：让幼儿学习做力所能及的事情；难点是：能仔细做好力所能及的事情，并且知道疼惜劳动成果。 二、说教学法： 在本次活动中，我将采纳情景教学、观看、争论及操作等多种方法，通过故事的形式导入，给幼儿制造宠爱做事的情景，让幼儿看一看、说一说、做一做，从而学会做力所能及的事情。

3、三、活动过程： 故事导入，引起幼儿学习兴趣。 师：今日教师给小朋友带来一个好听的故事勤劳的小姑，请小朋友认真听一听。 四、让幼儿说说，在生活中会帮忙大人做哪些事。 师：在家里，你是像小姑一样，还是像大姑一样呢? 师：那你们会做哪些事情呢? 师：结合挂图，幼儿答复。 师：教师依据答复逐一指出挂图上的相应图片。 师：除了图上讲的这些，你还会做哪些事情呢? 师：请约好的那几位幼儿进展表演，比方擦皮鞋、晾衣服等。 五、“家务事小能手”大比拼。 师：你们会做的事情可真多，现在我们进展一个竞赛，看谁是做事的小能手。 师：将幼儿分成六组，每组六人，教师下令后，六人同时做三件事情。 1、将篓子里的衣服折好放桌

4、子上。 2、将积木整理整齐放篓子旁。 3、将篓子里的碎纸装进垃圾袋里扔出去。 师：做得又快又好的小朋友进入其次轮竞赛，最终选出前三名，(在竞赛间隙，教师点评幼儿好的或者不妥的地方，并且教幼儿最正确的做事方法，如折衣服时要摊平，先将袖子折进去，最终将衣摆往上折。) 六、教育幼儿疼惜劳动成果。 师：我们把家里清扫得干洁净净，看着整齐清洁的家心里真快乐。假如有人翻乱了我们的衣服，弄脏了我们辛苦拖过的地板，你心里会有什么感觉? 师：小结，我们要疼惜劳动成果，不管是自己做的，还是别人做的，都要保持，生活在一个洁净干净的环境里，会让大家觉得很舒适。 大班社会活动说课稿 篇2 今日说课的题目是大班礼仪教学活

5、动争做文明小市民，下面，我将从设计思路，教学预备，教育方法，活动过程等几个方面来阐述我的理解和熟悉。 一、说设计思路： 文明礼仪是展现民族文化，民族精神的重要途径，也是市民文明素养和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座城市综合水平的重要标尺。幼儿园工作纲要明确指出，我们要扩展幼儿对社会生活环境的熟悉；知道对错，能按根本的社会行为规章行动；激发爱家乡、爱祖国的情感。为了促进幼儿学习文明礼仪，增加自身素养，做一个文明小市民，我将通过适当的语言引导，嬉戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性，有效地促进其符合目的性的进展，所以设计了这节礼仪活动课争做文明小市民。 二、说活动目标： 活动目

6、标是教学活动的起点和归点，对活动起导向作用。纲要社会领域提出：教师教学目标要以社会领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要来确定。因此，我认为，在整个活动中要以幼儿自主参加活动为主，教师在整个活动中起一个引导和支持的作用，和孩子们一起活动，一起感受，下面我将从情感，力量，认知三方面提出本次活动的目标。 （1）情感上：培育喜爱家乡的情感。 （2）力量上：积极参加嬉戏活动，大胆表达出自己的想法。 （3）认知上：提高对社会公德的判辨力量，萌发做文明市民的美妙愿望。 （4）重难点：依据目标，把如何做一个文明的小市民设为重点。我把培育喜爱家乡的情感，萌发做文明市民的美妙愿望设犯难点。 三、说活

7、动预备： 结合幼儿的学习方式和特点，注意综合性，趣味性，活动性，因地制宜的选择材料，我做了一下两方面的预备： 物质预备：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红花。这些都是为了更直观的引起幼儿学习的兴趣，帮忙幼儿理解活动过程。 学问的预备：幼儿对我们生活的城市有肯定的了解，对有一些礼仪也有肯定的熟悉。 四、 说教法，学法： 纲要中强调，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点，尤其是幼儿已有阅历来进展，在活动中教师要作为支持者，合，引导者，来参加整个活动，依据本班的幼儿特点，我分别运用了提问法，直观演示法，嬉戏竞赛法。 （1）说教法 1、提问法：教师依据幼儿已有的学问和阅历，提问幼

8、儿，并引导学生对所提出的问题作出答复。我的提问并不需要单一的答案，而是改成开放式的提问如：你觉得家乡美吗？哪里美？看完视频后你有什么感受？等类似开放式的问话，这样，既可以启发幼儿的思维力量，也能让幼儿大胆表达自己的想法。多赐予他们说的空间。 2、课件演示法：协作谈话，把视频呈示给幼儿，来表现家乡的漂亮，既激发了幼儿的观看力，又进展了口语表达力量。多赐予他们看的空间。 3、嬉戏竞赛法：嬉戏应当是我们幼儿园的主要活动，结合大班的特点，我设计了嬉戏竞赛环节，不仅能增加幼儿参加活动的热忱，培育幼儿的规章意识。多给他们玩的空间。 （2）说学法 整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律，以幼儿为主题，围绕

9、主题，突出重点，抓准难点，不仅提高了幼儿的全面进展，也让幼儿在活动中获得胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，嬉戏竞赛法，练习法。 1、谈话法：在活动中适当的问题谈话，可以进展幼儿的思维，倾听能，口语表达力量。 2、嬉戏竞赛法：陶行知老先生曾经说过：做中教，做中学，做中求进步。正是表达了纲要的精神。详细嬉戏是依据手上的对错牌推断图片中人的行为正确与否。 3、练习法：这里指的是绘画表现，以进一步理解和稳固已有的学问、观念，并培育相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。 五、说活动过程： 活动中围绕目标，动静交替，多种教育形式相结合的过程： （一） 谈话，导入活动。 需要过渡， 提问：我们的家乡叫什么名

10、字？你们觉得家乡美吗？哪里美？（这样直接导入，引起幼儿兴趣。） （二） 观看视频，启发幼儿说出感想。 1、教师播放视频，幼儿观赏。 2、提问：片中有哪些景点，你还知道哪些景点？看完视频后你有什么感想？ 3、教师小结城市的美景。（让孩子直观观赏，初步培育喜爱家乡的情感。） （三） 观看本地市民行为图片，引导幼儿辨别是非。 1、提问：看了视频，图片，我和你们一样，都觉得我们生活的城市变得越来越美，那你们知道为什么会越来越美吗？ 2、过渡语：城市的漂亮和我们每一个都分不开，只有我们每个人都喜爱这座城市，爱惜我们的环境卫生，做一个文明的好市民，才能使我们生活的城市变得越来越美。 平常，我见过不少这里的

11、市民，我把他们的行为拍了下来，请你们来当评判员，看看他们做的对不对？ 3、展现ppt，幼儿争论，分组，并进展分组举牌竞赛。 4、总结出文明市民的标准。（守法，讲卫生，爱惜公物，举止文明，帮忙他人，安康生活）（通过分组嬉戏竞赛的方式，对社会公德有肯定区分是非，对错的力量，并总结出争当文明市民的标准。） （四） 学做一名好市民。 1、争论：如何做争当文明小市民。 2、那我们把刚刚说的画下来，贴到我们的作业栏，提示别人也要做文明的市民！（孩子们把自己所想的在纸上表现出来，对之前的活动有一个稳固，也有肯定的拓展。） 六、说活动的评价和反思 本此活动，我依据幼儿年龄特点和学习规律，进展特点来设计的。活动

12、中的亮点就是：我遵循了纲要中既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。的原则和精神，满意了孩子们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。固然，文明礼仪不是一朝一夕可以养成的，社会公德也不是一节课可以学会的，这需要我们教师，家长，整个社会，亲密协作，共同完成。盼望教师多设计这样的活动课程，让每个孩子在学习中体验，在体验中学习。 大班社会活动说课稿 篇3 一、说设计意图 今日我给大家展现的是幼儿园社会领域课程交通规章我知道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们

13、都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通安全学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管教师屡次强调留意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些马上升入小学，但还缺乏遵守交通规章意识，也不知详细要遵守哪些交通规章的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、熟悉交通规章，萌发遵守交通规章的意识，加强自我爱护，提高危急防范力量，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新纲要所提到的选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，为全部在园幼儿的安康成长效劳。同时也符合纲要中

14、应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解承受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、依据我班孩子的年龄特点及社会阅历，我设计了一下几点目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于： 、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用； 、幼儿的观看力、思维力及口语表达力量在活动中得到提高； 、体验交通规章的重要性，具有肯定的自我爱护意识和力量。其中活动难点是解读

15、交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规章。 三、说活动预备 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，嬉戏之中，我做了如下预备。 1、教师和幼儿一起收集有关交通标志图的信息图片。 2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），十字路口场景布置。 3、教师事先与一位交警取得联系。 4、多媒体课件： （）吵闹的公路； （）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔驰；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。） （）配乐儿歌。 四

16、、说教法 新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动，因此，本活动我主要采纳的教学方法有： 、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观； 、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和进展智力； 、沟通争论法：在活动中适当的让沟通争论，有助于培育幼儿合作学习的意识； 、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，寓教育于嬉戏之中。 五、说学法 整个活动，敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升化了情感，本活动

17、我采纳了观看法、猜想法、叙述法、嬉戏体验法引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的积极性。 六、说活动过程 要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以遵守交通规章为话题，以设置悬念，观看交通安全事故视频为切入点，通过争论沟通、了解标志、交警指导、遵守交通、观赏儿歌、归纳小结仿照嬉戏、体验生活四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的安全意识，学习爱护自己。 第一环节：我以兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提

18、出为什么会发生这样的事故？公路上为什么要有红绿灯？等问题，启发幼儿积极思索，争论沟通。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了根底。 其次环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿熟悉常见的交通标志有着重要的意义。在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还观察过什么交通标志？引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展现师幼共同收集的

19、各种交通标志图，让孩子在标志情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮忙幼儿熟悉常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分表达了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合、引导者、支持者。 第三环节：交警指导、遵守交通。在这一局部，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮忙幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，把握正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的积极性高涨起来，而交警准时适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。 第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的

20、儿歌声中，进一步把握过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公路的正确方法，让孩子紧急的留意力得到临时的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。 第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的高潮局部，也是本次活动动静交替原则的表达。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、力量迁移到日常生活中，表达教育寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩过公路的嬉戏，通过交警的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规章的安全意识，提高爱护自己的力量。 七、说延长活动： 幼儿的社会学习是一个漫长的积存过程，应渗透在多种活动

21、和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都，因此 、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的.幼儿连续探究。 、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进展遵守交通规章的练习和教育。这是本次活动的重点。 说亮点： 整个活动，有三大亮点。 第一、注意了教育的整合性。在活动当中，我整合了社会、安康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、态度、学问、力量等方面的进展； 其次、活动设计表达了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程表达了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。 第三、活动中我采纳请进来的

22、方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中由于有交警的参加，幼儿学习兴趣很高，课堂气氛特别活泼。表达了活动的开放性和真实性。 大班社会活动说课稿 篇4 一、教材分析 我的本事选自山东省编教材大班主题我就是我中的次主题二能干的我。通过前面的学习，孩子们对自己已经有了初步的了解。但大班的幼儿马上升入小学，幼儿园与与小学的生活是截然不同的。因此，帮忙孩子在深入的熟悉自己，了解自己的本事显得尤为重要。通过嬉戏激将法，不仅说出自己也说出漫画人物的特征及本事，也清晰熟悉自己的本事，建立自信念，并表达自己的想法，呈现自己的本事。 二、幼儿分析 幼儿期是自我意识形成和进展的关键时

23、期，能正确的熟悉自己、评价自己、树立自信念，是大班幼儿社会性进展的重要目标。 三、活动目标 1、认知目标：懂得学习本事需要经过自己的不断努力才能胜利。 2、力量目标：能大方自信的说出自己的外貌特点，展现自己的本事，大胆表达自己的想法。 3、情感目标：感受在学习本事时四周人对自己的关爱和鼓舞，树立自信念和骄傲感。 四、活动重难点 重点：能大胆自信的表达自己的外貌特点，呈现自己的本事 难点：感受在学习本事时四周人对自己的关爱和鼓舞，树立自信念和骄傲感。 五、活动预备 为了更好地完成活动目标，在活动之前我做了以下预备。 了解每位幼儿的本事，并请幼儿预备才艺展现。视频、音乐、摄像设备等。 六、教法学法

24、 本次活动我将运用电教法、直观法、嬉戏法的教法以及观看法、提问法的学法来引导孩子完成活动目标。 七、活动过程 接下来我见依据我的教学过程具体地介绍我是如何运用这种教学法，来引导孩子们解决重难点，完成活动目标的。 1、导入局部 采纳嬉戏激趣法，引导幼儿说出漫画人物的形状特点及他们的本事。 2、根本局部 采纳沟通展现法和欣赏鼓励法，引导幼儿大方、自信的说出自己的外貌特征、展现自己的本事，感受自己很棒，树立自信念和骄傲感。 （1）采纳小嬉戏欢乐大搜寻，引导幼儿说出自己的外貌特征。 （2）鼓舞幼儿自信的说出自己的本事。 （3）请个别幼儿在集风光前展现本事。 3、采纳观看分析法和设疑提问法，通过观看鹰爸

25、爸和小鹰的动画视频，引导幼儿懂得学习本事需要经过自己的不断努力才能胜利，同时也离不开四周人对自己的帮忙、支持和鼓舞。 （1）分三段播放动画视频。 第一段重点提问：小鹰为什么要学飞？它学会飞了吗？为什么？ 其次段重点提问：鹰爸爸对小鹰做了什么？为什么要把小鹰推下去？爸爸把小鹰推下去，发生了什么事？ 第三段重点提问：这次小鹰为什么会飞了？ 这次小鹰为什么能英勇的跳下去？ (2）结合生活实际，引导幼儿回忆自己在学习本事时是怎样克制困难的，得到过谁的帮忙和鼓舞。 4、幼儿大胆表达自己的想法和愿望，向帮忙过自己的人表达感谢之情。 (1)观看录像，感受妈妈对自己的爱，懂得妈妈在学本事中对自己的期望。 (2

26、)鼓舞幼儿布满自信、大胆的表达自己的想法和愿望，并向帮忙过自己的人表达感谢之情，鼓舞幼儿学好本事，树立自信！ 大班社会活动说课稿 篇5 一、教材分析： 幼儿园指南中明确指出：“活动选材要符合幼儿现实进展的需要，又要有利于长远进展，既要贴近幼儿生活，又有助于扩展幼儿生活阅历”，活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律，有机联系、相互渗透。而纲要中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解根本的行为规章，学习自律和敬重他人。从事幼教工作几年以来，始终听到教育界“注意以幼儿为本”“注意共性进展”的声音，同事之间也常常会为“放养好”还是“圈养好”争辩不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在教

27、育过程中，如何把握自主与秩序的度？在日常生活和嬉戏中大班孩子们已经有了肯定的规章意识，也会说“谦让”“轮番”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在详细状况中，自我中心愿识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我选择了本次活动课 我们不拥挤。 本次的教育教学活动，就是结合幼儿平常的生活阅历来开展的有意义的教育活动，从而进一步表达指南中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。 二、教学目标和重难点 活动目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起主导作用，它既是活动的起点又是终点。为此我从认知、力量、情感三个方面将本次的活动目标定位于： 1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。 2

28、、合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的力量。 3、联系生活实际，增加规章意识，自觉维护秩序生活的美妙。 依据活动目标和幼儿实际状况，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的力量。 为了活动能更好地开展，我做了充分的预备： 多媒体课件，倒计时器，投影仪 拥挤的情景，有序的情景，警报声。 三、说教法、学法 纲要中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，我结合幼儿的年龄特点：采纳了以下教

29、法： 1、嬉戏情境法：通过玩“瓶中取球”的嬉戏引出活动，提高幼儿的兴趣。 2、自主争论探究法：通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要性。 提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让幼儿将生活阅历和所见联系起来解决重难点。 比拟法。活动中安排了日常生活中常见的两组视频案例：小朋友挤成一团滑滑梯，人们拥挤着上车；小朋友排队滑滑梯，人们有序乘车，通过两组视频的播放，让孩子在场景比拟中将自主构建的规章意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进展反思，以此指导后面的演习行为，这也是社会性教育生活化的必定途径。 四、活动过程 本次活动，我针对教学目标，结合幼儿年龄特点，我设计了以下几

30、个环节。 一、首次竞赛：分析失败的缘由 1、出示装有彩球的塑料瓶，介绍竞赛方法和规章。 2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进展操作。 3、记录竞赛成绩。 4、分析失败缘由：你们遇到什么困难了？球为什么堵在瓶口？ 5、争论解决方法：怎样让球不挤在瓶口？ 6、总结拉球方法:四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。 二、再次竞赛：构建取球的规章 1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。 2、记录竞赛结果。 3、分析取球少的缘由：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取得球还这样少？ 师生共同总结：拉球时不能焦急，要看清晰球的颜色和拉绳的位置，等上面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度才能变快。 4、

31、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿观看分析：怎样才能拉得又快又多呢？ 5、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不焦急，团结协作快又多。 三、第三次竞赛：体验规章的重要 1、提示幼儿遵守取球规章，自主练习合作方法。 2、分组竞赛，记录竞赛结果。 3、比拟三次竞赛结果，进一步感悟遵守规章，相互协作的重要性。 四、联系生活，感知拥挤危害 1、观看录像（1）：人们拥挤着上车，小朋友挤成一团滑滑梯。 师：他们做得对吗？这样做会怎么样？ 小结：生活中假如像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也担心全，会带来许多危急呢！ 2、观看录像（2）：人们有秩序的乘车，小朋友排队滑滑梯。 师：他们是怎么做的？这样做会

32、怎么样？ 小结：他们没有拥挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又安全！在生活中我们也要像他们一样，到处遵守秩序。 五、模拟演习，练习紧急撤离 1、讲诉四川大地震中桑枣中学全体学生顺当逃命的故事。 2、讲解“地震撤离演习”的方法。 师：当警报声响起时，我们要冷静、有序地撤离。 3、师生共同拼搭“安全通道”，练习有序地紧急疏散撤离。 （幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道，在警报声中一个跟着一个从通道里有序撤离） 以上是我对大班社会活动我们不拥挤这一活动的设计思路及粗浅熟悉，我想一节好的社会活动课应当符合社会领域“晓之以理，动之以情，导之以行”的教育原则。我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不

33、断探究，不断成长。其中有很多不当之处，还请各位评委教师批判指正。本次的说课内容完毕，感谢大家！ 大班社会活动说课稿 篇6 活动来源 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最根底的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、安康、安全的人生是全部家长和教师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标志，产生了培育幼儿自我爱护力量的社会活动：“安全标志”。 设计意图 新纲要中

34、所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解承受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的安康和安全，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培育。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习气氛。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规章意识。 目标分析 本活动目标： 1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全

35、标志进展分类，了解制止标志、警告标志和指令标志的根本特征以及在生活中的作用。 2.培育幼儿初步的安全意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。 3.能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好根底”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的详细表达。基于此熟悉，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图

36、通过强调社会规章与安全意识教育的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标志，根据标志的要求来标准自身行为或影响成人行为，到达人人都为创立“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与安康。 过程分析总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。 根本流程：以“棋”导题标志分类思索小组按要求重点争论一类标志在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题 教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等 教学重点：重点在于引导幼儿能依据

37、标志上的图案分析与区分根本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。 教学难点：一类标志的标准性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、制止标志等。 整个活动过程首尾照应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知根底，下一环节是上一环节的稳固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 分述：第一环节为

38、活动的起始局部（大约需要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。 在活动的开头我设计了大局部幼儿都接触过的 “棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要熟悉棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。 其次环节为活动的主要局部（大约需要25分钟）。这局部含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键局部，分为四个层次。 第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思索，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一

39、步学习打下根底。 其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进展分组争论。 （1）这些标志有什么特征？ （2）在哪里见到过这些标志？ （3）它们表示什么意思？ （4）你能不能说出这些标志的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进展讨论、争论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活阅历进展回忆，并借助于孩子社会见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。 第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进展集体性学习，分别由三组选派1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化

40、的问题，如：留神火灾（应怎么办？）、留神触电标志（应当怎么做？）、必需戴安全帽（在哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现帮忙他们理解和把握安全标志。二是引导幼儿去查找发觉一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标志的标准名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要留神留意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是制止我们做的事

41、情的标志，那这一类制止的标志，他们有一个共同的名称，制止标志。制止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进展社会规章及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志标准着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命安全，我们大家才能安康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中表达如何把握纲要中所提出的教师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的根底上充分发挥了作为一个教师在此过程中

42、的主导作用。 第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系四周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找教师帮忙，而教师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”(纲要.艺术)提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要.幼儿的学习方式） 这个层面

43、也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的完毕局部（大约需要5分钟）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进展稳固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习稳固本课所学的安全标志的学问，并与起始局部相前后照应，形成一个完整的教学链。 大班社会活动说课稿 篇7 一、教材活动名称： 社会一分钟。 我们对孩子一日生活进展了观看和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿许多。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严峻，特殊是早晨起床让家长很头痛。所以来

44、园时间晚，有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需转变，于是，我设计组织了这个社会学习活动。 二、学情： 我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了肯定的分析综合力量，孩子们参加活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活泼，也喜爱操作活动，乐于思索，大胆发言、参加争论的积极性有了提高。虽然一局部幼儿发言韩还是比拟被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想法。 三、目标： 1、知道时间的价值，初步树立时间概念。 2、体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 大班幼儿渐渐开头理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色嬉戏。 知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对详细的时间长短的概念是模糊的。我设计上述目标适合班 内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相全都。同时目标详细，可操作。 四、预备： 1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。