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1、 识字教案模板汇总8篇教学内容：三年级下册其次单元要求熟悉的生字。 教学目标：熟悉本单元38个生字。 教学重点、难点：利用已学识字方法和在情境中重复消失识记生字。 教学过程: 一、导入 这节课，我们共同学习其次单元的要求熟悉的生字。大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。 二、 文中识字 下面大家自由读课文，圈诞生字，借助拼音自由学习生字。 三、 读带生字课文片段及句子 请大家坐好，下面教师要检查一下大家的自学状况。 多种方式读。 指名读 开火车读，学生跟读。 男女赛读 齐读 四、 读词语 大家读得很仔细，现在这些调皮的生字娃娃藏在词语里面，看看你还熟悉他们吗？ 小组赛读。看看哪个小
2、组既能做到声音嘹亮，又能把词语读正确。 齐读。 五、 小组内考生字 这节课大家学得特殊仔细，信任你的收获肯定许多，下面大家四人一小组，相互考一考本单元的生字，一人读，其他组员仔细听，把他不熟悉的生字圈出来。 六、 沟通难记的生字 展台出示生字，全班沟通识字方法。 七、 总结识字状况 在这节课的学习中，大家通过自己的努力，熟悉了许多生字，连续努力，教师信任你们每个人都能成为识字小能手。 识字教案 篇2 教材简说： 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮忙我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积存一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。 “识字4”有三组成语。
3、第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物进展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 教学目标： 1、熟悉“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。 2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重、难点： 重点：会认9个生字，会写8个生字。 难点：体会词语中的韵律感。 教具预备：生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 熟悉9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。 预设过程： 一、故事引入，激发兴趣 1、听教师讲拔苗助长的故事，提醒课题。
4、 2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。) 二、读词识字 1、出示“识字4”中的成语，听教师示范朗读。 2、学生自己朗读，要求读精确，读通顺。朗读成语时，要留意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要留意学生读准字音。 3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 4、出示生字卡片，学生认读。 5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。 提示：村寸，用“减一减”的方法；工功，用“加一加”的方法；彰障，用“换一换”的方法。 三、朗读感悟 1、师生对读。教
5、师读前一个词语，学生对后一个词语。 2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，相互正音。 3、齐读，指导读出韵味。留意体会韵脚的读音：长彰；天山；功成。 4、了解成语大意或故事内容。 （1）学生自愿上台沟通。 我知道这个成语的意思是 我能讲这个故事 读了这个成语，我知道了什么 （2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 四、写字指导。 本课八个要写的字中，有六个是左右构造的字。书写时，要重点指导左右构造的字。要引导学生利用已有学问观看、分析字形，运用左右构造的字的书写规律把字写标准，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不
6、要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 五、课外作业 课外阅读有关成语故事的书，如成语故事精萃、成语故事漫画等，或进入“小学语文 其次课时 课时目标： 能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 预设过程： 一、复习稳固字词 1、用开火车的方式，稳固和检查生字识记状况。 2、看字卡说词语。如，“寸”“寸有所长”。 3、出示“我会读”中的词语，同桌互读。 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功绩 功课 表彰 二、朗读课文，运用成语 、经过上一节课的学习，信任你们已经能流利地读词语，为了让
7、你们更有滋有味地读课文，教师想了一些读书的方法。 、如拍手读，站起来与同学拉起手来读，分男女同学读，也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。（齐读指名读） 3、快速扫瞄本组后面的课文，想一想，说一说课文与本课的哪个成语意思一样或相近。 三、资料沟通，积存成语 1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。 2、教师把学生沟通的成语写在黑板上让学生有意识记忆，积存成语。 四、课堂作业 指导学生完成随堂练习本上的练习。 五、课外作业 1、把自己积存的成语做成识字卡在班级里展出。 2、连续看成语故事，积存相关的成语。 附资料袋： 1、尺有所短，寸有所长。 尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸
8、也有显得长的时候。比方每个人或事物各有特长和短处。出自楚辞卜居：“夫尺有所短，寸有所长。” 2、坐井观天 坐在井里看天。比方见识有限，眼光短浅。出自韩愈原道：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。” 3、管中窥豹 管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比方见到的只是事物的一小局部，未能看到事物的全貌。 4、一叶障目，不见泰山。 障，遮挡。一片小小的树叶拦住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比方被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。 5、相得益彰 相得，相互协作、衬托；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互协作更能发挥各自特长。后泛指两者之间相互衬托，更能显示各自
9、的特长和优点。出自汉代王褒圣主得贤臣颂：“聚精会神，相得益彰。” 6、拔苗助长 把禾苗拔高，帮忙它生长。出自孟子公孙丑上。这是个寓言故事，说明不顾事物的进展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。 7、瓜熟蒂落 瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比方条件或时机成熟，事情自然就会胜利。出自宋代张君房云芨七签：“瓜熟蒂落，啐啄同时。” 8、水到渠成 渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比方条件成熟，事情自然胜利。出自宋代苏轼答秦太虚书：“水到渠成，不须虑。” 识字教案 篇3 识字是低年级教学的重点内容。培育学生主动识字的兴趣和独立识字的力量是识字教学的重要任务；激发学生学习中国汉字的兴趣，是教师教学的重要使命。针对一
10、年级孩子刚开头识字的特点，我采纳了以下方法。一年级的识字教学点滴-小学语文教学论文 一、教给学生识字的方法。 中国有句古话“授人以鱼，不若授人以渔”。在教学中除了帮忙学生识字外，更重要的是教给学生识字的方法。在教学认一认2时，先出示要识的字的图画，想一想它们是谁？然后出示生字，教师示范读、领读。从而小结出一种认字方法：依据图我们可以熟悉与图相关的字。在熟悉的过程中，课文的“狗”以“犬”表示，因此消失了偏差。我便相机出示了拼音，再读。又小结出一种方法：依据字上面的拼音熟悉相对应的字。奇怪心与求知欲被激发，学生有了学习的积极性。 二、识字与生活相联系 语文来源于生活，又效劳于生活。语文作为母语教育
11、课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有，“生活即课堂，课堂即生活”。 针对低年级学生认知的直观性的特点，加强书本学问与生活实际的整合，让识字教学生活化，学生会倍感亲切、好玩。/soft/学生们能用自己所学的学问解决生活中的问题，同时也会倍感骄傲。教材中很多生字孩子们在生活中都比拟熟识，我们在学习时不必逐个讲解，而是可以先问学生，这一课的生字你已经把握了哪些？你是怎么学会的？在教学识字2时，我把学生领到了操场的一角，那里是幼儿园的活动场所，有“木马、滑梯、荡船、转椅、绿树、红花”与要学的课文相接近。我拿了预备好的生字卡片，请学生说说你都看到了什么？然后一一对应地贴在上面。“想玩一玩吗？”学生
12、一下子就来劲了。“你得说出它的名字。”于是孩子便想了各种方法来记住这些词语。让孩子摆脱正襟危坐的束缚，活动在自由、开阔的时空，在嬉戏中自我发觉，自主学习。是一种欢乐。 生活中蕴含着丰富的教育资源，学生的校内外生活是他们的识字重要领域。学校是学问的殿堂，识字资源极为丰富，办公室、告示牌、宣传标语、植物名称等，都是孩子的学习资源。在思品课中有熟悉我们的校园一课，我与任课一起带着他们参观校园，一边参观一边识字。在有意与无意中，很快孩子熟悉了很多汉字。 引导学生在课外阅读中识字也是一种有效的识字方法。一年级的孩子都有剧烈的奇怪和求知欲，特殊喜爱好玩的故事、儿歌以及自然学问。我常鼓舞孩子课外阅读注音读本
13、，借助拼音熟悉书中的生字，稳固生字。增长学问，学会思索。同时，通过课外阅读，引导学生自主学习汉字，感受阅读、识字的乐趣。 新课标加大了一二年级的识字量，加快了识字的步伐，让孩子有自己的识字方法，自主的识字比拟重要。 识字教案 篇4 活动内容： 嬉戏识字落叶 活动目标： 1、理解课文内容，培育幼儿对文学的兴趣。 2、学习重点字词：片、过来、把、当、院子 活动预备： 挂图范例，字卡2套（红、黑色各一套），音带 活动过程： 1、音乐律动 2、出示挂图，引导幼儿观看。 提问：图中是什么季节？你看到了什么？ 3、请幼儿大胆猜想，图中就讲的是关于什么的事情。 出示范例，教师划指阅读（配音乐），幼儿观赏课文
14、。 4、出示新学字卡（红色），请幼儿在课文中找出一样的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。 5、请幼儿尝试阅读课文。 6、嬉戏“奇异的口袋” 目的：稳固新学字词（黑色字卡） 7、嬉戏“xx，xx在那里”“听指令做动作” 8、嬉戏“找朋友”“看谁读得快” 9、送字宝宝回课文（黑色字卡） 10、幼儿集体朗读课文，自然完毕。 识字教案 篇5 科学认读活动：家 活动目标： 1、学会朗读诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。 2、尝试运用诗歌的重复构造及阅历进展仿编活动。 3、情愿参加科学认读活动，体验活动的乐趣。 活动预备：幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范
15、例。 活动过程： 一、出示图片，认读汉字。 “今日教师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀？”（幼儿答复后教师出示相应的汉字。集体认读） “那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(认读汉字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼儿逐一猜想后教师组织幼儿观赏儿歌。 二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。 1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？ 2、教师利用对话的形式帮忙幼儿记忆诗歌。 3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？ 为什么说绿色的草原是羊群的家？ 为什么说密密的森林是蘑菇的家？ 为什么说宽阔的天空是大雁的家？ 4、教师出示诗歌的大范例，带着幼儿边指边读。 5、教师请一幼儿上来做
16、小教师，带着其他幼儿一起指读。 6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。 三、教师组织幼儿仿编诗歌。 1、教师组织幼儿争论：还有谁的家也是蓝色的大海？教师请幼儿逐一叙述，鼓舞幼儿用诗歌里话来说。 2、最终，教师帮忙幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。 识字教案 篇6 1、影：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。 2、熊：一只能干的小黑熊，迈着四条短腿，向我走来与我玩。 3、帘：以前是挂在洞口的大毛巾，现在是挂在窗上叫窗帘，挂在门口叫门帘。 4、热： （四点水）和火有关，肉丸在火上烤，用手拿很热。 5、闲：门里站着一个像木头一样什么也不干，一动也不动。 6、盖：上面是一只没尾巴的小羊
17、，下面是个大盘子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下面。 7、煮：除了耳朵都放在火上煮了。 8、并：快乐长两角。 9、坐、座、做：两人站土上，坐车擦土忙，座位请加广，做事就用单人旁。 10、班：班中的两个王字表示一块玉，班字原来的意思是用刀分玉。 11、藏：草在厂上头，左边两斧头，趁字在里头，斜勾一撇一点头。 12、挺、真、很、最：一个人玩，挺欢乐；两个人玩，真欢乐；三个人玩，很欢乐；很多人玩，最欢乐。 13、戍、戌、戊、戎、戒：戍点戌横戊中空，十字横样即是戎，双十 成了戒，每字都有戈，上下各不同。 14、代、带、戴：替人办事叫做代，虽手拿着叫做带，东西放在胸以上，用上戴字不会错。 15、抱、跑、炮、
18、饱、雹、刨：抱物用手，赛跑用脚，点炮用火，吃饱有食，冰雹有雨，刨子有刀。 16、裹：一件衣裳中间破，漏出一个大苹果， 17、碧：王大姐，白大妈，坐在石头上学文化。 18、步：上面少一横，下面少一点， 19、靠：告字头，非字底，学习学问靠自己。 20、青、请、清、情、晴、蜻、倩：虫青蜻，是蜻蜓，蜻蜓有双倩眼睛，倩眼睛爱天晴，天晴请人叙真情，真情如溪水清清。 21、解：记解字，角刀牛。 22、赞：二先（仙）肩并肩，站在贝峰头。 23、森：树木真有用，大家都来种，二木就成林，三木变成森。 24、衷、衰：顺（竖）者衷，逆（横）者衰。 25、人、入：一人抬头走，还得低头入；人的撇长似抬头，入得撇短似低头
19、。 26、乌、鸟：乌鸦是鸟，黑得不见眼。 27、六：两只蚂蚁抬根棍，一只蚂蚁棍上困。 28、界：城里住着十万人，八万人去打仗，二万人守城门。 29、非：一个猪槽两头通，六头小猪两头拱。 30、蒜：二小二小，头上长草。 31、鲁：山东出怪事，海天换了位，鱼儿飘天空，太阳落水中。 32、流：三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。 33、飘：西边的两个小东西被风刮飘了。 34、呆：一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他是发愣呀。 35、哭：上面两个小口是哭肿的眼，一点就是泪，下面的大像人咧开嘴时的一道到皱纹。 36、失：以为夫人，左边嘴角上长出了一条胡须，她固然绝望了。 37、
20、怕：由于心里可怕，脸都吓白了。 38、葬：人死了，用草席盖上，放在床板上。 39、休：一个人累了，靠在树上休息。 识字教案 篇7 教学内容： 从“春暧伏热”到“原野沧桑”共32个字 教学目标： 1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。 2，幼儿感受“ang”韵，娴熟指读并能区分字型。 同时目标： 1，了解春夏秋冬四季变化 2、学习组词、造句。 教学重点： 濛meng 教学用具： 双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。 教学过程： 一，律动 小朋友们好，大家知道吗？上一周，我们班有一个小朋友表现的特别好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让局部孩子感受责
21、任感，增加孩子的自制力量。） 二、 复习 小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗？好我们一起来读一遍。 三、开头授新课。领读5遍 大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听教师讲话。特别好！我们开头上课了。今日教师从很远很远的地方带来了很多得意的小字宝宝，他们很想跟我们小朋友熟悉。来，我们一起来熟悉它们。“春暧伏热”（教师范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开头）小朋友们的声音真好听，我们再来一次预备“春暧伏热”（其次遍开头），小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热预备起”（第三便开头）特别棒啊，我们在来读一遍，教师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热”预备起（第四遍）真不
22、错。现在，教师给大家带来了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小朋友们做的真好，现在全班表扬！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！” 四， 嬉戏 现在我们一起做嬉戏，做一个接尾巴的嬉戏，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的嬉戏。教师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”，教师说前面四个，小朋友们说后面四个，现在开头了，预备“春暧伏热”好，特别棒，好了，长尾巴没有难住我们小朋友，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴嬉戏。教师说前面二个，小朋友说后面二个，教师说“春暧”小朋友接
23、“伏热”，教师说“春暧”小朋友接“伏热” （开头接尾巴）“春暧”（指读）棒，特别棒，全班表扬！现在我把小朋友们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小朋友比一竞赛，看看哪组的小朋友声音最洪亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（开头接尾巴，指读）“春暧”预备起特别棒啊，两组小朋友都做的很好，教师给每组的小朋友都加一个五角星。 五、字宝宝不见了 字宝宝说了，我要藏起来让小朋友们找，我看哪组小朋友得的字宝宝多，预备好了啊！教师用手瞬间掩住“春暧”。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花（以鼓舞孩子们的积极性）看清晰了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热）
24、，好，这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁？你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们连续竞赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的 我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，26个”再来数数西瓜队的“1，2，8个”这回是西瓜队的赢了，教师来嘉奖一个五角星，但是教师觉得橘子队的小朋友声音很洪亮，所以教师也嘉奖他们一个五角星。 识字教案 篇8 一、教学内容 人教版小学语文第三册第七单元的识字7，教材第122页125页。 二、教材简说 这是一篇以拍手歌的形式消失的韵文识字教学课文，共十小节，字数一样，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生
25、字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 三、设计理念 1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快欢乐乐地去阅读文本。 2、尝试创设生动、活泼、好玩的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同进展。 3、在课堂中尽量制造生字复现的时机，在语境中复见生字，反复见面以期到达稳固目认字的目的。 四、学习目标 1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。 2、精确而娴熟并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。 3、在学习中感悟人与动物的”相互依存，有爱护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。
26、 五、教学重点 1. 读准字音，记住字形，能正确书写 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 六、教具预备 1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。 2、收集拍手歌。 3、课件。 七、教学过程 一.创设情境，激发兴趣。 1.小朋友你们喜爱动物吗?说说都喜爱哪些动物? 2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?教师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参与他们的联欢会，想去吗? 今日我们就一起来学习-板书：识字七(齐读) 二、初读课文，熟悉生字。 1.预备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122
27、留意读准字音，读通句子。在读课文的时候，假如遇到不熟悉的字就用你喜爱的方法来解决。(生自由读课文) 哪些同学读完了，快快打个成功的手势。谁情愿读给大家听?生评价。 师：没关系，假如我们把十个生字宝宝都熟悉了，就不会有问题了。 (读的真不错，我想假如我们把十个生字宝宝认的更清晰就会读得更好了) 2.(教师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来熟悉这四个字宝宝。 合作学习：可以和你的伙伴沟通哪些字你早就熟悉了，是怎么熟悉的?哪些字你现在还不熟悉，向你的小伙伴学习，并且想个好方法记住它，好吗? 集体沟通。(随机组词说句) 师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来熟悉生字，你们想的方法真多，真了
28、不起。 3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。 4.(1)(课件依次消失文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧! 师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。 看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜爱它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次消失依次读) (2)借助拼音读词语。 师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音) 师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。 小朋
29、友刚刚读的时候，有没有觉得哪个动物的名字简单读错，需要提示大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变) (3)去拼音读词语。 师：拼音朋友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴相互读。(打乱挨次，将词贴在黑板上，抢答) (4)识记生字。 我们今日还要熟悉的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。假如让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还熟悉吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。 哪一列小火车情愿来试一试? 师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。 5.嬉戏稳固。 (1)师：漂亮的大森林里有得意的动物朋友，还有一棵奇妙的大树爷
30、爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小隐秘，我想请小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么隐秘? (指名上来揭开隐秘，读。读对了，这片叶子送给你)奇妙树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今日熟悉的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。 指名，一组一个代表。都想试呀?倒记时开头54321(全班竞赛读) (2)联欢会就要开头了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁情愿帮忙他们?(这些小动物要走到坐的姿态最美的小朋友身边) 拿到动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。假如他找对了，我们一起和动物问问好。 三.学习儿歌，感受欢乐。 1.动物们坐好了，小朋友们也坐好了，联欢会立刻开头了，动物们邀请
31、我们表演节目呢，你们想演什么? 就演刚刚我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最快乐的方式练，快快读一读! 2我们一起练一练。 (1)谁情愿试试?(5人) (2)(随机理解飞翔，雁群写字) 你们知道雄鹰是怎样飞翔的吗?(图)看着雄鹰飞翔，你有飞翔的吗?站起来试试。教师仿佛观察了40只小雏鹰在盘旋飞行，飞翔在桥小的天空! 雁群会在天上写什么字?真奇妙，知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!) (3)小朋友能读的让教师看到动物世界里那一幅幅漂亮的画面吗?可
32、以加上动作，表情。(小组竞赛) (4)教师也想和你们一起读了。(师生合作) (5)读的这么好，林中的唱歌家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心倾听(音) 师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，很多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀! 还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读) 3.表演开头了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能仿照雄鹰是怎样 四.稳固复习。 表演的过程中森林动物爱护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜爱是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀赶忙往丛林深处飞去。 师：自己读读，看看是件什
33、么事? 谁来给大家读一读这段话? 假如你是孔嬉的朋友，你有什么话想对孔嬉说? 师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是朋友，爱护动物要牢记。 五.写字。 这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。 我们先送谁回家。(生读) “丛”：先观看，写的时候要留意什么?“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先观看，它的构造是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。) 师：看教师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学相互挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展现给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观看，找关键笔画，从相互找错中，发觉自己应当留意的地方。) 六.小结。 蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅漂亮的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过欢乐的童年!最终，让我们在拍手歌中完毕我们今日的旅程!