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1、识字教案模板汇总识字教案模板汇总 8 8 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1第一课时第一课时教学要求：教学要求：1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学时间：教学时间：两课时。教学过程：教学过程：一、设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察
2、说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、教师出示词卡，检查正音。注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。“知了“的”了“是多音字，在这里读 lio，不要读成 le。夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读1、教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。4、指名读。5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。四、指导书写1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说“夏、梅”的笔顺。3、说说你是怎样记住生字的。4、指导写字，重点指导“夏
3、、瓜”。5、学生描红，完成习字册课外延伸：课外延伸：一、填空：1、春天到了，_开了，_从南方飞回来了。2、夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。3、秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着动听的歌。4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。第二课时第二课时教学目的：教学目的：1、认识 7 个生字，其中 5 个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识 1 个偏旁。2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。教具准备：教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：教学过程：一、复习1、归类背韵文。夏天的天气特征。夏天的水果。2、口头扩词夏（）（）（）瓜（）（）（）看图学词语。1、夏天
4、，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？2、学习新偏旁。认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。4、学生描红书空生字，播放轻音乐。三、教学后记：1 学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。2通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。3 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。识字教案识字教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1 学会本课 10 个生字。2 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3 看图熟读词语，借助插图理解词
5、语，正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重难点教学重难点认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。教学准备教学准备生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。设计思路设计思路语文新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。教学过程教学过程第一课时教案序号 61设计理念一复习旧知，导
6、入新课小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤”了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程
7、，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）了解“衤”的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）认识袜。同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）全班交流。说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先”。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话
8、。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？集体交流：。教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。学生在习字册上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势教学反思：“礻”和“衤”区别开这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语
9、。通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。第二课时教案序号 62设计理念一、复习检查，激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名说说
10、“礻”和“衤”的用法。过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。全班交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有
11、“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、诵读全文，总结拓展将本课 12 个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。集体诵读整篇韵文。总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培养习惯练读生字并组词。看笔顺图，
12、在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。学生在习字册上认真书写，注意写字姿势。教学反思：“宀”和“穴”偏旁区别这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。篇课文属
13、于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。识字教案识字教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。2正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫
14、兵，我们应该保护青蛙3初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。教学准备：教学准备：生字卡片，基本字和偏旁卡片教学过程教学过程一、谈话导入一、谈话导入小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵
15、到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。二、初读课文，解决生字词读音二、初读课文，解决生字词读音1下面就请小朋友打开书 64 页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。2检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词3再读课文注意把课文读通顺，读连贯抽生读，分段读，师范读，生齐读4再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。三、深读课文，理解大意。1自读第 1 句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。教
16、师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。2指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读3青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。四、学习生字四、学习生字1学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这 5 个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成2理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。3我们还有几个形生字，就请
17、小朋友自学，下边就请小朋友结合课后 2 题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答4用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。5重点指导“情”师范写，讲解书写要领。6生描红，师评价7 作业；抄写生字 4 字 2 音 2 词识字教案识字教案 篇篇 4 4活动目标：活动目标：1、欣赏内容，了解新内容。2、认读字词：拖鞋、表扬。3、培养幼儿从小懂得尊敬大人、关心大人。活动准备：活动准备：VCD 一张、字词卡、挂图。活动过程：活动过程：一、谈话引题。师：爸妈每天上班真辛苦，在家时，你们会帮爸妈做些什么事情呢？（幼儿自由回答）小结：爸妈每天上班都很辛苦，我们都长大了，在家里应该帮助家人做一些力所能及
18、的事情。二、观看 VCD 熟悉儿歌内容。师：让我们一起看看爸爸下班，小明对爸爸妈妈做了那些事情呢？1、提问：小明是怎么做的？（出示拖鞋字词）2、爸爸看到宝宝这样做有什么表示？小结：爸爸虽然没有表扬我，但是看到小明这么懂事，脸上露出了微笑。三、学习儿歌。1、教师出示大挂图，示范朗读。2、幼儿划指读。四、游戏：摸一摸。游戏中自然结束活动。识字教案识字教案 篇篇 5 5教学目标教学目标:1.指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。2.复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。3.学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意，书写。4.让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原，家乡的思想感情。教学重点、难点教学
19、重点、难点:掌握六个生字的音，形，意即书写课前准备课前准备:1.幻灯片一框正确热爱2.朗读配乐一段3.多媒体4.词卡若干教学时间教学时间:二课时教学过程教学过程:第一课时第一课时一一.复习拼音复习拼音:小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。1.出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia(1).这些音节有什么特点？(2).开火车读 xiang zhang kuai。(3).说说 jia 和 jia 有什么不同。(4).指名读 jia jia2.出示卡片 qing yang shang(1).三个音节要读准什么音？(2).开火车读音节。二二.引入课题引入课题:1
20、.出示词卡 jia xiang(1).开火车读，齐读。(2).什么是家乡？你们的家乡在哪里？2.听记句子:听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。(1).美丽的无锡城是我可爱的家乡。(2).鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。指名说，齐说。3.谈话揭题:小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭，有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。小朋友去过草原吗？想不想看看美丽的草原？今天，我们学习看图读拼音识字 12，看看草原上都有什么。出示课题 看图读拼音识字 12三三.看图学句，理解课文看图学句，理解课文:1.出示幻灯片。(1).图上画的是什么地方？出示词卡 cao yuan开火车
21、认读。(2).这是什么样的草原？出示卡片()de cao yuan(3).图上小朋友的家乡就在草原。出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。指导朗读:读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读)2.草原上有些什么？(1).请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:出示句子 cao yuan shang you()。(2).相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao出示后指名读，齐读。3.牛儿，羊儿在干什么？它们长得怎样？(1).出示句子 niu er zhang，yang er fei，指导读:用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)(2).草原上牛和
22、羊很多，从哪儿看出来？(3).出示句子 niu yang yi qun qun。指导朗读.(指名读，齐读)4.草长得怎样？(1).出示句子 qing cao lu yin yin。(2).绿茵茵是什么意思？(3).指导朗读:速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)5.草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么？(1).出示句子 qi shang ma er die er jia-jia，(2).小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样？(3).出示句子 kuai ya kuai ru fei。(4).指导朗读.(范读，指名读，齐读)四四.指导课文朗读指导课文朗读:是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽.请小朋友打开
23、书，听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。(1).师配乐朗读。(2).学生练读.(3).指名读，齐读.(配乐)识字教案识字教案 篇篇 6 6教材分析：教材分析：识字 8是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。教学要求：教学要求：1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等 5 个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；
24、引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学时间：教学时间：2 2 课时课时教学准备：教学准备：.课件课件教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激趣导人一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记生字方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组
25、做这个游戏）最后，开火车读字。6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文四、自读课文五、布置课下收集谚语五、布置课下收集谚语识字教案识字教案 篇篇 7 7教学目标：1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。2、培养学生良好的书写习惯。3、能够按田字格里的范字写字。教学重点：识字
26、、写字。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：一、复习导入：1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。二、学习生字：（一）学习生字“水”：1、学生观察图，出示 01（络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。4、观察生字，你认为应该怎样写？（1）认识新笔画：横撇、竖钩。（2）学生观察生字，然后指生说一说。（3）注
27、意：笔顺，应该先写中间后写两边。5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。（二）学生自己学习“火”：1、方法同“火”。2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。识字教案识字教案 篇篇 8 8适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语游戏的形式多样，可根据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错
28、了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。操作过程：以第二种游戏形式为例师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：_（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。