识字教案模板汇总六篇.docx

《识字教案模板汇总六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字教案模板汇总六篇.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 识字教案模板汇总六篇教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。熟悉3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学预备： 多媒体课件“文中汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小朋友看大屏幕。 1.播放轻音乐，制造一种气氛，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕消失“船”的

2、实物图，接着屏幕依次消失“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生熟悉） 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们观察“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次消失由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法制造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的根底上，又造出了现在的汉字。（品古上依次消失现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题） 二

3、、看图想象，在情境中认知 1.学习词语。 熟悉了汉字的演化，教师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的答复，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，教师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小教师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，教师也想读读，你们愿做教师的好听众吗？范读儿歌。教师读得怎样？为什么教师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图

4、的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，缺乏之处，请小组长教导教导。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，教师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读） 三、小组合作，在争论中深化 1.小组合作，读懂儿歌。 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学争论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介） 2.诵读儿歌。 这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌） 四、总结延长，在创作中稳固 1.即兴作画。 祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗

5、？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画） 2.创作儿歌。 你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。 五、导书写生字，完成习字册 1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什 2.扩词。 3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新消失的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生熟悉） 4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。 5.完成习字册，教师巡察教导。 识字教案 篇2 看图识字 活动目标： 能够熟悉

6、“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。 能够依据图片内容大胆的猜想生字，大胆的表述自己的观点。 学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的商定。 活动重点：能够快速认读需要把握的几个生字 活动难点：能够精确、自信的认读生字，大胆表述。 活动预备：生字卡片，配套图片，故事做客 活动过程： 一、故事导入 师：今日呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告知丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开头数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧! (通过故事导入到人物形象，图片展现，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中) 二

7、、对号入座 师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢! (接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮忙幼儿记忆) 三、认字竞赛 师：下面我们来进展一个“认字竞赛”的小嬉戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的教师给他们组嘉奖一朵小红花，嘉奖最多的获胜! (竞赛能够调动孩子的积极性，本环节通过竞赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆) 识字教案 篇3 教学要求： 1、熟悉万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。熟悉欠字旁 2、能主动积存有关

8、春天的词语。 3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：识字写字 教学用具：词语卡片 课件 教学课时：依据学情定12 教学过程： 第一课时 一、引入。 小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进漂亮的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最终一幅用课文的插图。） 二、看图感受春天的美并学词识字。 1、看图熟悉并朗读词语 （1）请小朋友用春天到了作为开头，把你看到的听到的告知大家。 教师依据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出莺歌燕舞；说到花开，引出百花齐放；说到草绿，引出春回大地；教师出示百鸟争鸣让学生说

9、说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读泉水丁冬 （2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓舞学生从课外书上收集描写春天的词语。 （3）描写春天的这些词语你喜爱吗？把你喜爱的词语读一读、登记来。 （4）小朋友们，春天带给我们无限的盼望，让我们齐读这些词语来歌颂美妙的春天吧！ 2、学习生字。 在这八个词语里有今日要学习的13个生字（课件）。 （1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特殊留意，待会儿请你提出来。沟通：你要提示小朋友留意哪些字的音，为什么？读音难字，教师留意点拨、示范。 （2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ 学生提出形难字。 教师着重引导学

10、生记舞柳。（动作记舞，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最终一竖像站立的左脚；简笔画理解柳，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析复。 学生分小组争论记忆其他字。 沟通：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记歌字时，引导熟悉欠字旁。 （3）去掉生字的注音，打乱挨次读生字。 三、 书写生字。 学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百） （1）读一读，口头扩词。 （2）请大家认真观看这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？ （3）教师范写，学生评价。 （4）学生在音乐声中书写。教师巡察指导。 （5）展现、评价。（视频展现台） 其次课时（略

11、） 重温词语、生字；生字扩词练习；正确书写齐、冬二字；画一画我眼里的春天。 识字教案 篇4 教学目标： 1、熟悉移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。 2、能正确、流利地朗读谚语。 3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。 教学重难点： 1、在熟读谚语的根底上， 2、用学过的方法自主识字、写字。 3、小组合作 4、用学过的方法自主识字。在感悟的根底上熟读成诵。 3、感悟谚语所包含的道理。 一、创设情景，激趣导入 1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今日教师要带你们去一个特殊的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识

12、字5教案 出示： 1、燕子低飞要下雨。 2、青蛙叫，大雨到。 3、星星明，来日晴。 请同学们思索一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪慧，让天使姐姐紧接着带着我们去往其次座城堡。 2、激趣导入：其次座城堡里有几位特别的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没出名字，信任通过今日的学习，大家肯定能给它起个名字的。 出示：识字五中的三句话 （通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进识字五。） 3、导出课题，齐读。 二、初读谚语，趣味识字： 1、教师给同学提要求： 请小朋友先自由的读一读这些谚语，假如有不熟悉的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你

13、的同桌。 2、学生自由读。 3、趣味识字： a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独 b、出示“搓绳”，做动作来理解。 c、出示“斤、近”，说说你的发觉。 d、玩“欢乐列车”的嬉戏：（读不加拼音的字） 生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家快乐吗？ 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独 同学们谁来告知教师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？ 教师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能精确的将他们读出来呢？ (读词语) （通过富有童趣的识字嬉戏，在结合儿童的生活阅历下，调动了学生的识字

14、积极性，他们通过自主识字，同桌沟通，全班沟通，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。） 三、读中感悟，稳固识字 、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？ （出示我会读的图标。） 、学生自由练读。 、指名读，集体正音。 、你喜爱哪一句？（依据学生的答复，来学习这五则谚语） a、 人心齐，泰山移。 1、指名读。 2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小凳子，很简单吧！假如是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你自己的力气，你能很轻松地移一移吗？ 3、学习了这么久了，小朋友们你们肯定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做嬉戏，好吗？

15、（玩嬉戏之后，休息30秒） 4。再读第一句。 b、 “人多计策广，柴多火焰高。” 、指名读，分排读，齐读。 2、 出示“谋、柴、焰”小组争论沟通识字方法，沟通后用姿态告知教师。 3、全班沟通识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好方法。假如把这些方法都总结出来，那么，我们的识字方法真是又多又好啊！ 4、再读谚语。 c、 “一根筷子简单折，一把筷子难折断。” 、做试验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。 、说说你明白了什么？ 、引申词语，进展积存：人多力气大，团结就是力气。 、男生女生合作读，齐读。 、稳固识字：“简单”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？ d、 “

16、树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。” 、自由读，指名读。 、猜字嬉戏：“搓、绳、斤”，稳固生字。 e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。” 、指名读，你喜爱哪个词？ 、当百花盛开，万紫千红的春天降临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的快乐吧！ 四、整体感知，加强理解 、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？ （鼓舞学生拍手读，男女合作读，小组展现读，齐读等方式。） 、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓舞学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。 五、嬉戏稳固识字，指导书写 、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它

17、们团结协作，共同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还熟悉它们吗？ 、观看“容、满”在田字格的位置。 、教师范写，学生练习并进展自我评价。 六、课外延长： 大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。 识字教案 篇5 活动目标： 1、熟悉汉字“车”，能正确认读。 2、帮忙幼儿了解各种各样的车，丰富感性熟悉。 3、学习儿歌“车”，能完整跟念。 活动预备：字卡、反映儿歌内容的图片。 活动过程： 一、谈话导入 你坐过车吗？坐过什么车？ 你观察过什么车？能说说它的样子吗？ 二、熟悉汉字“车” 1、小朋友们知道这么多的车，那你知道车字宝宝长

18、的什么样子吗？（出示字卡车） 2、教幼儿认读。 3、给“车”字打打招呼，照张像吧！ 4、小朋友的照像技术真好！别慌，车字宝宝要去换件衣服，再请你们给它拍一张。（出示不同颜色的“车”字，幼儿认读后拍照。 三、学习儿歌车 1、在故事中逐一熟悉儿歌中的车。 森林公园今日真喧闹，它们在干什么呢？让我去瞧瞧。（教师假装挤不进去，在外边踮起观看）哇！它们在表演骑车呢！看，小猴骑的是什么车呀？怎么才一个轮子呢？（出示独轮车图片，引导幼儿观看并说出：一个轮子是独轮车。）叮呤呤，叮呤呤。让一让，让一让。（教师仿照小熊骑着自行车摇摇摆晃掌握不住的样子）小熊骑着自行车过来了。（出示自行车图片，引导说出：两个轮子是自

19、行车）见小猴和小熊都有车骑，小白兔闹起来了：妈妈，妈妈，我也要骑车！小猴把独轮车借给它，可小白兔骑不问稳。小熊把自行车借给它，小白兔刚坐上去，就歪下来了。小猫说：“我有一辆三轮车，借给你骑，不会摔倒的。（出示三轮车图片，引导熟悉三轮车）最终，山羊开来一辆小轿车，小猴、小熊、小白兔都上了车，高快乐兴地玩去了。（出示小轿车图片，引导熟悉） 2、引导幼儿看着图片，用儿歌中的语言叙述。 3、跟念儿歌两遍后，协作手上动作朗读儿歌。 四、嬉戏开火车 1、幼儿在各自的字卡中圈出“车“字。 2、圈对了的小朋友搭乘火车到户外玩。 识字教案 篇6 【课前透视】识字是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的漂亮

20、风光、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培育良好的语感，还有助于积存词语和感悟秋天的漂亮。课后“我会读”具有积存词语和稳固生字的双重目的，要加强引导发觉。 学生对秋天的景物有肯定的感性的熟悉，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些生疏，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积存，增加学生的感悟力和审美情趣。 【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利地朗读课文。 、有收集词语的兴趣。 【教学重点】 识字写字。正确地朗读词语。 【信息资料】 、多媒体课件、钢

21、琴曲、自制字词卡片。 、学生收集关于秋天的词语。 、自制的金色星星图片。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 切入举偶 一、谈话 孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！ （教师富有感情地渲染，将学生带入奇妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热忱，乐于参加。） 二、演示 播放课件： 在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观看，谈感受。 （课件展现，生动形象。符合学生奇怪的年龄特点，吸引学生的留意力。在初步感受秋天漂亮的同时，激发了求知欲。） 对话平台 一、自读 、凭借插图和拼音引导学生自由试读词

22、语。 、找学习伙伴互助读词语，相互正音。 、利用生字卡片，小组内自主认读。 （凭借帮助手段，营造轻松气氛，加强合作学习，培育学生的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。） 二、指读 、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边观赏。 、分组练读，引导学生正确读词： 让学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字： 层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。 、多种形式汇报读。 、沟通识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？ （教师范读让学生学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。） 三、朗读 、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 、多媒体演示秋天的画

23、面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 、小组练读，点评。 、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。 （感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成共性化的感悟，促进学生语言的积存。） 四、写字 、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 、学生临写，同伴相互点评。 （写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培育学生良好的书写习惯。） 其次课时 对话平台 一、导入 复习读课本的词语，引入新课。 二、诵读 、出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。 、开火车读，要求读得正确、流利。 、比读。看谁读得有感情、有韵律。 、相互赏读。自由

24、读给喜爱的小伙伴听。 、全班齐读。 （有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生供应展现时机，同时也促进了学生的相互学习。） 三、练习 出示“我会读”中的词语： 、分小组轮读。 、找朋友嬉戏： 出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤独，咱们给它找找好朋友吧！ 、再读。采纳多种方式读。 （采纳活泼的方式进展朗读与组词，激发学习兴趣，促进了稳固与积存。） 四、写字 、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。 、观看“我会写”中生字在田字格中的位置，依据规律分析字形，记住字形。 、说说难写的字和简单写错的字。 、教师范写，学生评说。 、学生练习。伙伴互评。 （培育学生观看与分析字形的力量，提高写字技能，扎实进展训练。） 五、拓展 秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展现一下吧！ 、组内沟通，加以整理。 、全班展现，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展现出来。 、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。 （展现沟通，不仅促进学生积存词语，还能培育学生收集和处理信息的力量。） 【伴教锦囊】 关于秋天的词语： 一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香 春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习