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1、识字教案模板汇总6篇（幼小衔接识字教案）识字教案模板汇总6篇作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的识字教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。识字教案 篇1教学目标1、相识12个生字，会写4个字。相识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。教学重点识字、写字和练习朗读。信息资料。课前布置学生视察阳光，充分地感受阳光。教学时数两课时第一课时一、创设情境切入举偶1、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，老师抒情描述：早晨，一
2、轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2、感受：同学们，今日老师带领大家到外面去找寻阳光、感觉阳光的暖和好吗？(带领学生到室外，指导学生找寻，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内沟通，揭示课题。)二、初读课文1、小组自由学习课文。2、指名逐段试读课文，评议。3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同
3、桌画上一个红太阳。）三、集中识字。1、自由朗读课文，边读边画出不相识的字，自己想方法相识它。2、我们要相识哪些生字，你能告知大家吗？(指名读生字，相识几个就读几人个。)3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小老师提示大家一下吗？(留意提示相识新偏旁阝。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不相识的字其它同学要想方法帮忙教会他。练习开火车认读生字。5、嬉戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)四、课文朗读训练。1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读
4、得好。4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。五、写字指导。1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。2、小组探讨：视察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，其次笔竖提是新笔画，留意区分它和竖勾有什么不同。4、老师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(老师个别指导。)6、选出自己认为最满足的字组内评议。其次课时一、复习导入1、嬉戏：找挚友。(给生字宝宝找到它的拼音挚友。)2、开火车读全文。二、深化感知，朗读课文1、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很珍贵，小作者很喜爱阳光）2、过度：阳
5、光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。）5、练习填空：阳光像，洒遍、和。6、为什么说阳光很珍贵？指名学生读其次自然段。能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组探讨，自由发挥）课件展示图片，帮助理解小河像长长的锦缎这一句话。女生齐读其次自然段。拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小挚友，因为有了阳光，更高了。7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。8、全文朗读，学生质
6、疑。为什么阳光比金子更珍贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）三、熟读课文并背诵。1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)四、小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下健康华蜜地成长!1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么？2、口头组词。3、你还相识哪些日字旁的字？五、实践1、探讨：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？激励学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展示、沟通。2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太
7、阳)(这两项活动在教学中可任选其一。)板书设计：像金子阳光比金子更珍贵课后思索识字教案 篇2低年级承载着重要的识字任务，详细到每一篇课文，这些生字分布在课题和课文内容中。所以，老师要研读课文容，要精确把握内容与题目的关系，做到从识引题。而这里不是简简洁单的先出示生字，再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。1、结合字理。例如，比尾巴一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的汉字演化过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最终可以让学生读读课题，说说你想知道什么？2、结合生活。例如，自选商场一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片
8、，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后认读“商场”生字，接着让学生说说都去过哪些商场？在此基础上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。3、结合预习。其实，从学生踏进学校大门起先，就应当培育学生良好的学习习惯。低年级孩子可以让他回家读读明天要学的课文，记记生字；还可以想想哪读不懂。这样的口头作业学生应当能完成的。这样，学生是带着语系的收获走进课堂的。例如二年级下册葡萄沟，课题中的“沟”既是认读字，又是会写字。葡萄沟的概念对于学生来说是模糊的。所以，课上老师可以先板书“沟”字，请学生认读，让学生组组词，进行预习评价。接着将板书补充完整，读读课题，提出问题：葡萄沟是什么地方呢？老师出示图片和狗
9、在字典的义项（流水道；像沟的东西）帮助学生理解。识字教案 篇3教学目标1相识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。3培育收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点1相识12个生字，会写6个生字。2培育收集谜语和自编谜语的爱好。课时支配2课时教学打算1制作精致的电脑课件。2让学生查阅有关谜语的学问。3打算生字卡片。教学过程一、情境导入（出示精致课件）老师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你相识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。
10、”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。三、沟通展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如学生没能汇报某个字，老师必需指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会儿读课文时要细致看。四、学习谜语1初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。2同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。3找好挚友上台表演，先分说，再齐说，激励带动作。4老师板书“团结、力气、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，
11、但不强求。5如有时间，可练习背诵。五、指导写字（前3个字）指导一个大家认犯难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。六、总结回顾用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。七、作业查找或编写字谜。识字教案 篇4：1. 通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够精确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。2. 能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3. 初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。：教学重点：识字写字。教学难点：1. 能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。2. 结合各种教学形式激发学生对成语的爱
12、好，感知成语所特有的表达优势，激励他们在平常多积累、多运用。制作生字卡片 多媒体一、故事引入，激发爱好、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个特别好玩的故事拔苗助长。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告知我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学习一些成语故事。、老师简介成语的特点。（汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处）课下，大家肯定积累了不少的成语，那谁情愿把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说、个）3 嗯！你们真了不得，都积累了这么多的成语了！今日啊！我们来学习的是由成语组成的识字 4 。和老师一
13、起板书课题。（识字 4 ，生齐读。）二、初读课文，自主识字、信任大家现在都迫不及待要知道今日要学什么成语。那就打开书，自己来读读识字 4 。在读书时，遇到不相识的字，你该怎么办呢？（熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；查字典等）（指名说方法）2 、好，那我们就用这些方法来相识一些新拼音吧，留意读准字音。圈诞生字（生自由操练）三、在嬉戏中认字1 ）（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很仔细，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要仔细听，然后评一评，谁读得最棒！只有仔细听的小挚友才能知道他们读的正不正确。2) （出示“我会认”生字）这会儿，老师把认
14、的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，（指明说 2 、 3 个）3 、自由读生字。4 、去掉拼音读生字。3 ）同学们读得特别好，看来你们早就和生字交上了挚友。那谁情愿把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）5 、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！那谁能给这些生字找挚友呢 ?( 指名组词，并说句子。 )6 、老师也给这些生字找了挚友，你们谁会读读呀。请大家来看看！（出示“我会读”词语）你相识它们吗？（生自由读词语）7 ）让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）8 ）、识字嬉戏，检查识字状况，（去掉拼音认读生字，个别组词，说句子。）五 . 指导写字很好，这节课我又相识了许多的生
15、字挚友，在这些挚友里，我们不但要会读，还要会写，你们有信念能够写好他们吗？1 ）、（出示“拔、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）2 ）、请大家细致视察，你有什么发觉吗？（指名说，留意“工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜，拔的右边不要写成“发”）3 ）、你们视察得真细致！我们先看看“拔”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）4 ）、师板书“拔”字，生书空。5 ）、让生描红练写“助”字。师提示写字姿态。6 ）、让生自己视察后练写“功”字。7 ）、师生共同板写“功”字。8 ），那么请大家在课本上把这些生字写出来。六、扩展1 、同学们，
16、森林王国里的小动物们知道你们今日学了不少的成语，也收集了一些成语，它们也想学习成语，你们谁能把自己收集的成语告知它们呢？（指名上台贴成语），2 、读成语。七、总结今日我们又积累了这么多的成语！信任爱学习、爱积累的我们会成为一个聪慧的孩子。课后，大家还可以再去找一些成语故事来读一读，也可以和同学一起共享你们知道的成语故事，好不好。效果反思：一、创设教学环境，调动学生的学习主动性。 在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会主动投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学
17、生的自主学习实力奠定了基础。二、趣味识字，培育学生自主学习实力。1 学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发觉者。我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为学习的主子。2 我运用直观形象的课件。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的实力，在激励他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程体现按部就班，先认读带拼音的，再进入“开列车”的嬉戏中认读不带拼音的字，后半步通过嬉戏让学生趣味识字，加强巩固。3 让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了胜利带来的喜悦，同
18、时识字实力进一步提高。三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。 教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教化者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培育学生自我激励的实力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，在经验感知、思索、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。但是细细回味课堂中的每一环节，很多疏漏和处理不当的地便利
19、呈现出来。 1 、时间安排有点不合理，造成书写生字的时间太仓促 , 练习不是很到位。 2 、生字词的口头训练容量还可以加大些。识字教案 篇5新课堂是充溢活力的生命课堂，学生是充溢生命活力的，老师是充溢生命才智的，教学内容是生气勃勃的新课堂是学生自主的操作间，学生在嬉戏中感知，在嬉戏中理解，在嬉戏中提升，课堂教学达到自然的氛围、自主的活动、自由的学习的三自志向境界。新课堂是学生生活的镜子。本课内容体现的是环境爱护这一现实主题，极具针对性和好用性。教学中加强课堂与社会、生活的联系，从镜子中发觉问题，解决问题。识字以拍手歌的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是挚友，
20、爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了很好的载体。拍手歌是孩子们熟识、喜爱的嬉戏形式，孩子的朗读爱好很浓。充分相识到文本对孩子的吸引力，让孩子在欢乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的相互依存，应当是水到渠成的。本课要相识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，要充分地利用孩子生活、学习中识字的阅历，在原有识字水平上绽开教学，突破难点。1相识10个生字。会写6个字，初步驾驭左窄右宽的左右结构的字形写法。2精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3理解课文内容，培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积
21、累。4激发孩子们喜爱动物的情感，产生爱护动物的愿望。一、嬉戏引入，激发爱好1嬉戏：小挚友们，老师在上小学的时候，特殊喜爱玩一种嬉戏，叫拍手歌，你们会吗？谁情愿和老师一起做这个嬉戏？（指名上台与老师合作表演）感谢你们把老师又带回了童年的欢乐时间，咱们一块儿来做这个嬉戏吧！（同桌合作表演）2今日我们要学习的识字也是一首拍手歌，里边躲着好多可爱的动物呢，让咱们一起走进课文和它们交个挚友吧！二、合作互动，学习字词1自由地大声读课文，要读准字音，读通句子，遇到不相识的字可以请教学习伙伴或者请教一下课文里的小桃子和小树叶。2漂亮的大森林里有一棵奇妙的树，每张树叶还出名字呢！你能精确地叫出它们的名字吗？（多
22、媒体课件演示：一棵枝叶茂密的大树，树叶上写有本课带有拼音的生字）合作学习：把生字读精确，不会认的字，小组成员间相互帮助。（老师四处巡察，了解各组学习的状况，重点帮助实力相对差的学生。）摘掉拼音帽子，你们还能正确、洪亮地叫诞生字宝宝的名字吗？（组长检查、反馈全班齐读）我们和生字宝宝交上了挚友，就要恒久把它们记在自己的心里。你有什么好方法记住它们吗？（自由思索小组内沟通小组推介好的识字方法，集体沟通）咱们相识了这么多的生字宝宝，现在它们回到儿歌里去了，你还能认出它们吗？（同桌互读课文，发觉错的，帮助订正；读得既正确又流利的，赐予赞扬。）三、自主赏读，朗读感悟1小动物们可想跟你们交挚友了呢！看看都有
23、哪些小动物正等着咱们去相识。自由读儿歌，拿起笔划出小动物的名字，并读读相关的句子。小动物都有属于自己的家，它们分别住在哪间屋子里呢？依据学生回答，把小动物送入家中：（若看法有分歧，如学生对百灵比较生疏，分不清是鸟类还是兽类时，老师要引导学生再细读儿歌，从儿歌中找答案,信任学生能从黄鹂百灵唱不休等相关句子中明白黄鹂的类别。）2你最喜爱和谁交挚友，就去读一读写它的句子吧，读出对它的宠爱。（自由读）3我特别喜爱雄鹰，也想来读读写它的句子，行吗？（范读：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。边读边表演雄鹰展翅翱翔。然后让学生评价老师的朗读。）4知道老师为什么能读好吗？秘诀就是我一边读，脑子里就一边放电影一样
24、想象句子所描写的画面，并配上动作。你们也想来试试吗？信任你们也能像老师一样读得很棒。（学生再自由读，想象画面，并自由发挥演一演。）5哪一桌好伙伴情愿把你们喜爱的小动物，用自己的朗读，自己的表演介绍给大家，让其他小挚友也都喜爱上它？（同桌相互拍手表演集体评议、老师点拨）6除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们也很好玩，你能向大家介绍介绍吗？（同桌合作自编儿歌集体沟通）四、情境渲染，情感升华1多聪慧的小挚友啊！森林里的动物们想邀请你们做客了。让我们一起轻轻地，静静地走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面）师话外音：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像
25、一幅幅漂亮的图画。聪慧的小挚友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、游戏。大自然是我们共同的家园。2让我们每个人用自己的爱心来爱惜我们共同的家园，来爱护我们的动物挚友吧！（随机板画：）齐读句子：人和动物是挚友，爱护动物是大事。五、发觉规律，指导写字1出示田字格中本课要写的六个生字：拍护保物鸡猫2细致视察，你有什么发觉？（都是左右结构，而且偏旁都在左边。）3小结：像这样偏旁在左边的字，写的时候留意要左窄右宽。4用已有的写字方法进行书写。（看看字形结构，以及生字在田字格中的位置描边描边记住字形及笔顺写遮住例字，仔细试写一个评自评或同桌互评，发觉不足写再写一个，改正不足之处，争取一次
26、比一次有进步）六、布置实践活动大自然中还有许多各种各样的动物，课后，小挚友们可以跟爸爸妈妈去动物园玩一玩，或看看电视动物世界节目，相识更多的动物挚友，把新相识的动物挚友用彩色笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们大家一起享受识字的欢乐。识字教案 篇6嬉戏名称：踩石过河嬉戏适用范围：本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，教学效果明显。嬉戏打算：嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。老师打算两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长
27、绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，打算10张，上面事先打印好须要朗读的内容。嬉戏操作过程：导语：小挚友，通过学习我们已经驾驭了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。 生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小挚友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。2、先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。3、四人小组的四个小伙伴根据先后依次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。4、嬉戏时，一位小挚友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。5、若读精确，全班小挚友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）6、若读得不够仔细精确，全班小挚友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。9、“小石子”上的认读内容须要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小队。