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1、在牛肚子里旅行教学设计第二课时课时目标：1 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。2 .体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会到它们的真挚友情。3 .能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。课时重点：理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点：培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。一、复习旧知，导入新课。过渡：上一节课我们大概了解了课文的内容，知道了课文讲的是红头在牛肚子里旅行的故事，这既 是一次奇妙的旅行，也是一次惊险的历程，今天，我们就一起去看看到底是怎么回事。设计意图：复
2、习旧知，重新回顾课文大概内容，为本节课的讲故事做好铺垫，用“这既是一次奇妙的旅行，也 是一次惊险的历程”激发了学生阅读课文的兴趣。二、精读课文，品味感悟。1 .学习第17自然段。（1）请大家默读第17自然段。课件出示：自学提示：画出你不太理解的词语。思考：第1自然段讲的是什么？ “卷到嘴里”你能用动作演一下吗？哪种动物的舌头也能把食物 卷到嘴里？小组合作交流汇报。生1:第1自然段写了故事的起因，因为青头和红头玩捉迷藏从而有了红头在牛肚子里旅行的经历。生2：我会表演“卷到嘴里”的动作，我知道青蛙捉害虫的时候就是用舌头把害虫卷到嘴里的。（2）哪一句话是写红头的心理活动？哪个词语写事发突然？指名回答
3、。（“它心想：我要是一答应，就会被青头发现。”这句话是写红头的心理活动。“做梦都没 想到”说明事情发生突然。）.学习821自然段。（1）课件出示自学提示：自学提示：分角色朗读课文，读出红头和青头的情绪变化。用横线画出描写红头遇到危险时说的话，青头帮助、鼓励红头的句子，再次大声读一读。汇报交流。同桌合作共同画一画，说一说。（2）红头遇到危险的句子。课件出示：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”从哪里可以看出红头遇到危险时的害怕？生1：从“拼命地叫起来”我能看出红头的害怕和着急。都“拼命” 了，一定是最危险的。生2：我觉得从两个
4、感叹号也能看出红头的着急和害怕，语气强烈才能用感叹号。生3：我还能从两个省略号感觉到红头的着急，害怕到说话都不利索了。从“急忙”这个词语你能感觉到什么？ 指名答。（从这个词语可以看出青头对红头的关心，也应照了开头第1自然段中提到的它们是好朋友。）（3）指名读第11自然段，找出里面对青头动作、语言的描写。从它的语言和动作中你能体会到什 么？课件出示：“大吃一惊” “蹦”“爬起来” “喊”“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起 吞到肚子里去”生1： “大吃一惊、蹦”写出了青头想救出红头的急迫心情。生2：从“不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”中，我看到了一个为了朋友不顾自己安危的
5、青 头，有这样的朋友真好。生3：对，我也这样觉得，青头用自己实际行动帮助红头，真不愧是好朋友。（4）指名朗读第13自然段，读出青头为救朋友的急切心情。课件出示：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有 四个胃，前三个胃是贮臧食物的，只有第四个胃才是管消化的！”师：“又”这个字说明了什么？想一想再回答。（说明青头不放弃任何能救红头的机会。即使红头到了牛肚子里，它也想用自己掌 握的牛的胃的知识救红头。真是“非常要好的朋友”啊！）师：你还能从这段文字中知道什么？思考后回答。（牛有四个胃，前三个是贮藏食物的，第四个是负责消化的。）（5）再次分角色朗读第14
6、16自然段，课件出示思考内容。“悲哀”说明了什么？青头又是怎样做的？你觉得红头是个懦弱的蟋蟀吗？同桌商量后再回答。生1：从“悲哀”这个词语可以看出红头非常害怕，快要失去了活下去的信心了。生2：青头一边教红头怎么做，一边鼓励它。它告诉红头当牛把胃里的草重新送到嘴里的时候，找 准机会跑出去。还不忘鼓励红头，告诉红头它一定会出来的，真是“非常要好的朋友”啊！。生3：红头虽然害怕，但我觉得它不是一个懦弱的蟋蟀，从“它咬着牙不让自己失去知觉”这句话， 可以看出青头的鼓励让红头变得勇敢和坚强。（6）默读第17自然段，课件出示思考内容：从这一段的描写你了解到哪些内容？指名回答。（吞下去的草真的乂被牛送到嘴里
7、。红头虽然看到了亮光，但己经不能动了，它己经筋 疲力尽了。）（7）再次指名分角色朗读第1821自然段，把握青头的语气。课件出示思考问题。青头用什么方法解救的红头？红头看到青头后有什么反应？你能从青头的话中体会到什么？生1：青头不顾个人危险跑到牛鼻子里用身体蹭来蹭去，让牛的鼻子发痒，打了一个喷嚏才救了红 头，真聪明，真是“非常要好的朋友”啊！生2：红头得救了激动得哭了。我想它心里因为有这样的朋友而非常感动。生3：青头说“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！我能体会到它为了朋友不顾个人安 危，又聪明，还挺幽默呢。真是“非常要好的朋友”啊！这句话也点明了主题。（课文P37插图， 红头和青头重新见
8、面后的喜悦，体现了它们是好朋友）师：同学们说得真好，课文学完了，大家一起来完成一个任务：画出红头在牛肚子里旅行的路线图。同桌商量后回答。课件出示：牛嘴里一一肚子一一第一个胃一一第二个胃一一牛嘴里三、合作演练，讲述故事。1 .现在你能借助我们今天完成的旅行路线图来讲故事吗？2 .小组合作，尝试讲故事。课件出示合作要求：根据旅行路线图，分工练习讲故事。加上动作和表情，合作串联讲故事。3 .小组合作展示。4 .师生共同评议。小组合作的形式，既能降低教学难度，又能培养学生的合作能力，一举两得。四、总结想象，拓展延伸。1 .在青头的帮助和鼓励下，红头的惊险奇妙旅行完成了。讲完故事，你有什么话想对青头说吗
9、？生1:青头，你真聪明，懂得将自己掌握的知识用到实际中，以后我也要多向你学习。生2：青头，你为了朋友不顾个人安危，太够义气了。佩服！生3：青头，我要像你一样做一个善于利用所学知识、勇敢、重情义、还幽默风趣的人。2 .你喜欢这个故事吗？如果喜欢就回家把这个故事讲给你的父母听。3 .建议读小豆子的旅行，想一想，小豆子在人体旅行中经历了什么？五、指导学习7个会写字.写字指导1 .巩固音、形。2 .观察发现。难写的字3 .重点讲解。4 .学生练写，老师巡视指导。5 .同桌评议，修改不足。六、完成当堂课时检测七、布置作业你也有和红头一样害怕的时候吧？害怕的时候，你是怎么想、怎么做的？动笔写一写你害怕时的一 个场景吧！板书设计：红头：进牛嘴牛的第一个胃10在牛肚子里旅行牛的第二个胃牛嘴青头：珍惜友情 勇敢无畏