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1、秋天的雨教案设计太平小学康俊学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识 字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个 年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因 此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方 面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解
2、和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受, 教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学准备：多媒体教学过程：一、以情入景，揭示课题。1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地翻开了秋天的门看，秋天 给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、 苹果、葡萄）同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题:这节课，老师想和同学们一起提供秋天的雨，（齐声响亮地读出课题） 二、整体把握，细读品味。（一）赏读第二自然段1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。2、让学生自由读第二自然段。3、喜爱秋雨颜
3、色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、 红色、金色、紫红、淡黄、雪白）4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的菊花（）的果树5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（）, （）像（）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。（可说很多个）6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色秋雨的颜色真是美，你能用课文里的一个词语来 形容秋雨的颜色吗？ 预设: 生：五彩缤纷 师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说
4、?生：就是颜色很多的意思。师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?生：和五颜六色的意思也差不多。生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好方法。师：还有没有近义词能代替这个词呢?生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩 师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴!7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太 美了谁能用最美的声音读一读呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢
5、, 语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断 气连。让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读 后师指导点评：底气足，声音洪亮）（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（指导点评同上句）师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我
6、碰”是什么意思。生：形容水果结得很多，密密的长在树上。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）谁能为大家美美的读一读这句话？（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花 仙子吧。（齐读课文）（二）赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。1、指名读。师:她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生: 钩住了）2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗
7、？（指名说说）3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住 脚步了。）（三）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小组自由学习，解决下面的问题:A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？ 2、检查学习情况（指名回答以上2个问题） 3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如 老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周至人（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！
8、今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？ 我也为你感到高兴。（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢, 冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！ 同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲 到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐 喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第 一段和最后一段合起来读读吧！同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。 同学们，
9、我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。三、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让 我们带着这份喜悦到课外寻找吧。四、布置作业:1、抄写本课词语。2、积累关于秋天的好词佳句。3、画一画秋天的图画。附：板书设计五彩缤纷的颜料秋天的雨非常好闻的气味丰收的歌，欢快的歌金色的小喇叭教后反思：秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内 容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢 乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课 文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认为是比拟满意的，在领会 了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本到达目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。 今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在 短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。