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1、海底世界教学设计及反思刘颖教学目标1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参“和“量。教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。教具准备：海底图片的幻灯片教学过程：一、激情导入。1、让学生看图片2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？二、抓重点句，了解特点。1、指名按自然段读课文。2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点
2、？(两方面特点:景色奇异和物产丰富。) 三、初读课文，理清思路。1、学生自读课文，并根据海底”景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2、指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧 重讲海底物产丰富。3、引导学生回顾理解课文内容的方法。(I)思一问题。(2)画一重点句。(3)找一重点词语。(4)说一自己对内容的理解、感受。四、精读课文，理解内容。1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”(3)课堂讨论:“依然”是什么意
3、思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。(“依然” 指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方 式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。)(4)海底有光吗?问答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起 什么作用？(经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。)2、学习第3自然段.让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的？(2)指读句子，并分别
4、说句意。(3)出示句子：“海底是否没有一点声音呢?让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意 不变。是否是是不是的意思、，让学生采用换词语的方式理解句义。3、学生自读35句。想想这几句话 是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句”海底的 动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。(1)指读重点句;理解词语。(2)什么是“窃窃私语”(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的 声音。)(3)让学生用动作演示“窃窃私语、(4)作者这样描写有什么好处？(作者用这个词语赋予动物以人的行为，使
5、它们更加可爱、动人。)(5)作者是怎样具体描写的？(文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式具体描写动物发出 的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿 童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。)(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么？(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)(7)教师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报提 问：这句话告诉我们什么？(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：
6、静中有声。(奇特)(9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中 的重点词语。(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？(黑中有亮、静中有声)4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边 思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么？ (2)指名回答，教师依照学生的回答板书。5、学习第4自然段。(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思？(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大 约有三万多利它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类
7、的活动方式。)(2)“已经知道”这四个字说明了什么？(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。) (3)第1句与2至6句之间是什么关系？(先总述后分述。)(4)你是怎么知道的？(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)(5)”有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们 更加可爱、动人。)指名读5、6自然段。(1)课文怎样介绍海底植物色彩的？(2)指读有关句子，找出其中的连接词语。(“有有还有”作者用这样的排比句式描写海底植物的色 彩多种多样。)(3)让学生找最有特点的植物。(最大的、最小的)(4)海底有丰富的矿
8、产，你是从什么地方看出来的？(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资 源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。)(5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明 海底丰富的物产中也包含着“奇异海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)五、根据板书总结全文。六、配乐，有感情地朗读课文。七、看图，再激趣、展开想象。1、出示挂图。2、谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此 美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延伸课文内 容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。