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1、22读不完的大书内江市东兴区五星小学校胡唐丽.会认“仅、麻”等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁” 等词语。1 .朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。2 .了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。重难点了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。多媒体课件教学课时第2课时教学过程：一、课题导入读了这篇课文的题目你想问什么？二、新授课.听课文朗读，整体感知课文内容，感受大自然的乐趣。1 .了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。板块一复习回顾，导入新课.认读词语。课件出示词语。课件出示：浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹
2、游鱼高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽.引读课文。(1)齐读第1自然段。(2)齐读第6自然段。1 .过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和 无尽的乐趣。设计意图：认读词语，既复习巩固了生字，又积累了本课独特的语言；引读课文，既是对 课文主要内容的回顾，又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。板块二 朗读课文，品味语言.自读课文。(1)引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进 行了具体描写？预设：第25自然段。(2)默读课文。思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系 每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。(板书
3、：飞鸟 昆虫 花草 树木).学习写飞鸟的语段。(1)引导：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的 呢？(2)指名读。课件出示句子。课件出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。(3)麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？预设：麻雀一一叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）老鹰一一高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）（4）引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁 来演一演老鹰的这三个动作？（5）指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛！（指名读, 师生评价）.学习
4、写昆虫的语段。（1）引导：作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示句子。课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（2）提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家两军对垒）（3）引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是什么意思？（4）想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序 地搬运货物。）（5）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）（6）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞, 真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（
5、指名读一一齐读）.学习写花草树木的语段。（1）引导：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自 学提示。自学提示：自由读课文，思考：（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句 子。（2）花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子。（2）根据学生交流，品读相关句子。预设L品读中心句。课件出示：花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯。）点拨：花草树木的生长、开花、结子，有着一一（不同的趣味）；花草树木的 一荣一枯，有着（不同的趣味）。齐读句子。预设2：品读写花草的句子。课件出示写花草的句子。课件出
6、示：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶 子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。指名朗读。提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词 语概括吗？（五颜六色、千姿百态）引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同） 教师引读：花儿颜色有一一（学生接读），形状有一一（学生接读），草的叶 子各不相同一一（学生接读）。学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。预设3：品读写树木的句子。过渡:作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子。课件出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得
7、和我一样高了。微风吹来, 沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。指名读。提问：哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋 长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声。）指导朗读：读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。 （指名读一一齐读）课件出示写棕桐树的句子。课件出示：池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种 境界。指名读。思考：你从哪些地方感受到棕桐树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影） 引导：“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕桐树的这副样子是超凡脱俗的？ “倒映”和“倒影
8、”各是什么意思？（出示图画，让学生指出倒影。） 引导想象：棕桐树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景 呢？指名读写棕桐树的句子。师生合作朗读。教师读总起句，女生读写竹子的句子，男生读写棕桐树的句 子。设计意图：遵循作者的行文思路，抓住关键词句，理解每个自然段的主要意思。在理解内 容的基础上，引导学生圈画文中生动的语句，边读边想象画面，感受和体会语 言、形象、情感之美。板块三 整体回顾，感悟写法.质疑引读。（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么 呢？（指名交流）（2）课件播放大自然中好玩的画面。（3）课件出示中心句，学生齐读。课件出示：大自然是一本看不完
9、的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘, 有无尽的乐趣。1 .梳理结构。（1）引导：你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？（2）小组讨论一一指名交流。预设：总（第1自然段）一一分（第25自然段）一一总（第6自然段）.默读课文,思考:作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？ 预设：从第1自然段发现：寻找、沉思、遐想。（观察自然，留心生活）.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请写下来，和 同学交流。设计意图：本教学板块通过回读课文的方式，引导学生自主发现文章的表达方法和作者的 观察方法，并引导学生迁移方法，写一写自己的观察所得，体现了读写结合、 学以致用。