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1、我们奇妙的世界教学设计学习目标：1 .有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪些方面来写天空和大地的。2 .能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。3 .理解感悟世界的奇妙，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学重点：理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。教学难点：能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。教学课时：2课时教学过程：第二课时一、课前播放大自然的视频二、复习导入.孩子们，聆听了美妙的音乐，欣赏了美丽的？今天我们再次走进第22课，去探寻 我们奇妙的世界。齐读课题。1 .回顾上节课所学内容，谁能告诉老师对全文具有统领作用的是哪一句话？围
2、绕这句话作者是从哪两个方面来介绍的？过渡：那就让我们先走进天空，去看看天空的珍藏吧！三、品读感悟，学习写法（一）学习2-8自然段L请孩子们自由朗读课文的2-8自然段，找出描写天空的事物并圈起来。2 .这么多的事物，你觉得最奇妙的事物是什么？为什么觉得奇妙呢？抽生回答太阳ppt出示太阳语段（清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。）师：从颜色上感受到了奇妙，这是清晨时候的太阳，那傍晚时分的太阳呢？（一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色 和紫色。）出示图片 师：从清晨到傍晚，太阳让我们的天空呈现出了不同的
3、颜色，这真是 太奇妙了，让我们不禁感叹，这真是一个（生齐答：奇妙的世界）过渡：除了太阳，还有哪种事物让你觉得奇妙？云彩ppt出示云彩的句子（有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形 状，告诉我们许多奇妙的故事）出示图片 师：1.天空中的云彩会出现哪些形状？（生回答）2.云彩的不仅形 状各异，还能告诉我们许多奇妙的故事呢。这里运用了什么修辞手法？（拟人）3 .会告诉我们什么奇妙的故事呢？4 .抽生讲故事。（评价：想象力真丰富、你的故事真有趣、）这么多形状各异的云彩，告诉了我们这么多奇妙的故事，这真是一个（生齐读：神奇的世界，一切看上去 都是有生命的。）过渡：其他同学还从
4、哪些事物感受到天空的奇妙？雨点（当云彩变得又黑又重时，雨点就会嘛僻啪啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。）（僻僻啪啪：僻僻啪啪的声响就像打击乐，真奇妙，你真会发现。水洼：是呀！多 奇妙啊！作者运用了什么修辞手法来展现的呢？（比喻）群星群星呢？我们一起去读读它的奇妙吧！（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。） 小结：通过填空部分的学习，我们发现，作者抓住了事物颜色、形状等方面的 特点，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地展现了天空的奇妙。现在就按 照这样的学习方法走进大地，以小组合作的方式，去感受大地的奇妙。（二）学习
5、9-16自然段。1 .出示小组合作要求。2 .请一位同学来读读小组合作的要求用自己喜欢的方式阅读导学单上提示的自然段。找出描写额事物和他的特点，并交流奇妙在哪儿？一人负责记录，推荐一人全班汇报，其他同学补充。3 .请孩子们根据导学单开始学习吧！4 .请孩子们以这样的形式汇报：我们这个小组读的是第？自然段，找到的事物 是什么，作者抓住了他的什么特点，运用了什么修辞手法来展现了大地的奇妙。5 .小组汇报（评价：我发现我们班的孩子们真会读书，学习能力真强。）小结：课文中所描写的事物都是极普通的，但通过作者仔细地观察和寻找，发现 了其中的美。让我们感受到了（出示课文第一自然段，全班齐读）这是一个奇妙
6、的世界，一切看上去都是有生命的。五、理解“一切看上去都是有生命的”1 .学到这儿，你能结合生活实际说说你是怎样理解这句话的吗？小结：就是这些极普通而又美的事物让我们世界奇妙无比。六、拓展仿写.生活中不缺少美，只缺少发现美的眼睛。老师在生活中也发现了一些普通而美的事物，我们一起来欣赏欣赏。（出示图片）1 .孩子们想想你在生活中还发现了哪些普通而美的事物？我们一起用刚才学 到的写作方法（抓住事物的特点，从颜色、形状、等方面，运用一种或两种修辞 手法来）说一说。3,还有很多的孩子想说，这样我们吧想说的都写在自己的本子上吧！4 ,抽生展示，师评价。总结：孩子们，世界上存在的奇妙事物是无穷的，只要我们用心去寻找，去观 察。学习作者抓住事物特点描写的写作方法，也能妙笔生花，写出我们奇妙的 世界。