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1、高一语文导学案自主学习案课题涉江采芙蓉课型新授编号学习目标1 .了解有关古诗十九首的文学常识。2、有感情地朗读并背诵涉江采芙蓉。3.理解诗歌的思想内涵，体味本诗独特的艺术魅力。文学常识古诗十九首大约产生在东汉末年。这一时期，宦官外戚勾结擅权，官僚 集团垄断仕路，上层土流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下, 中下层文人土子或为避祸，或为寻求出路，只得奔波交游。他们“离乡背井，辞 别父母，亲戚隔绝、闺门别离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。 这些人文化素养较高，熟悉诗经和楚辞的传统，又能吸收汉乐府的营养, 来抒写自己的人生。古诗十九首最早见于南朝萧统的文选，是东汉末年文 人
2、五言诗的选辑。它并非一人所做，惯常以诗的第一句为题。由于作者文化素质较高，又吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴， 而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”，有“千古 五言之祖”之誉。它是我国五言诗成熟的标志。“怨而不怒”，是我国感伤主义文学最早和最集 中的表达。钟噪诗品评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金合作探究案1 .读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。2 .诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？明确：方式：是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者。3 .诗歌中的主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？
3、明确：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽, 高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章 奠定了高洁，清幽的意境。4 .诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯 洁和美好。5.三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现 主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。6.诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要 这样写？明确：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了
4、她，如果诗 首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗开展的顶点，顶点同 时也是转折点，一方面替上文的开展暂时作一结束，一方面为下文的开展作一伏 线，所以照例是要摆在中间的。拓展练习迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨;河汉清且浅，相去复几许!盈盈一水间，脉脉不得语。1 .这首诗表达作者什么情感？此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离 别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和 对抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情 思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的
5、心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的 丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远 诗中的新格高调。2 .阅读下面两首诗，然后回答以下问题。汴河曲 李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。汴河怀古 皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。假设无水殿龙舟事，共禹论功不较多。（1）两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，请作简要分析。李诗（怀古伤今）：叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了昔盛今衰的伤感。皮诗（借古讽今）：看似为汴河“罪名”，实那么巧妙的对荒淫误国之君进行了 强烈的斥责。（2）这两首诗的表达方式各有侧重，请分别加以分析。李诗：以描写为
6、主，汴水悠悠东流，堤上碧柳成阴，杨花随风飞舞，见无边 春色触景生愁情：春色常在、豪华不存，昔盛今衰。皮诗：以议论为主。“至今千里赖通波，共禹论功不较多”似在高度赞扬 炀帝修河的功绩，一个“假设无水殿龙舟事”又对此进行了否认。欲夺故予，角度 独特。送虢gu6州王录事之任 独孤及谓子文章达，当年羽翼高。一经俄白首，三命尚青袍。未遇须藏器，安卑莫告劳。盘根倘相值，试用发硼xing刀。3 .以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A从题目来看，这是一首送别诗，而诗中自始至终没有一句直写离情别绪，而送 别之情却蕴含其中。B首联中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是说王录事志向高远，希望他位至宰辅， 与下文他久居低位形成比照。C颔联中的“青袍”是唐朝八品、九品官员的官服，与琵琶行“青衫湿”中 的“青衫”含意相近。D “盘根”喻难办之事，“发硼刀”喻其杰出才干，尾联的意思是希望友人到任后 能施展才华，取得良好政绩。答案：B, “羽翼”比喻辅佐的人或力量，说明他很有才华。