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1、同步练习一、（2020 北京高一期末）阅读涉江采芙蓉，完成后面小题。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。1 .你读了涉江采芙蓉后，想进一步了解这篇作品，下面所列的参考书目对你最有帮助的 一组是（）A.史记楚辞B.资治通鉴诗经C.后汉书文选 D.晋书玉台新咏. “涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句，在诗中起什么作用？2 .涉江采芙蓉一诗抒发了作者 的情怀。你认为在诗中最能表达这种情感的诗句是：，O二、（2020 全国高一课时练习）根据涉江采芙蓉，完成以下题目。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远
2、道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。1.以下对涉江采芙蓉这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人，营造了素雅的意境，给人以美的联想。B.诗歌“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句采用了诗经中常用的比和兴的手法。C. “采之欲遗谁？所思在远道”两句自问自答，很自然地表达了诗歌的情感转变。D. “还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。2.结合涉江采芙蓉的诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。三、（2020 全国高一课时练习）阅读下面诗歌，完成以下小题。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还
3、顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。4.此题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。题干要求分析本诗是一首五言格律 诗吗？为什么？请说说理由。这是对诗歌体裁的考查，可从律诗的特点角度分析。律诗在字句、 押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。律诗通常押平声韵，而且必须按韵书中的字押韵。原 那么上只能用本韵，不能用邻韵；即使稍微松一点，也只允许入韵的首句可以用邻韵，叫作“借 韵”。律诗还要求全首通押一韵，即一韵到底，中间不得换韵。第二、四、六、八句押韵，首 句可押可不押。五律以首句不入韵为正例，入韵为变例；七律以首句入韵为正例，不入韵为变 例。本诗虽然是八句，并且双数末尾一个字都押韵，
4、符合律诗的特点，但是律诗最大的特点是 中间两联一定要讲求对偶，而这首诗的三、四、五、六句就较随意了。所以不是格律诗。迁移延伸一、（2020 湖北高一期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。【答案】L AE2.对薛华的依依深情，无尽的离愁别恨；又互相怜惜、劝慰。遭遇不幸、仕途坎河的 感慨。哀叹命运不可把握，自己和朋友的命运如同梦境一般缥缈难测。【解析】1.此题综合考查鉴赏古代诗歌的能力。题中，A项，“多穷路”时偏正结构，与“独 问津”的动宾结构，从结构、词性等方面并不同，“工整的对仗”赏析错误；E项，“感情基调 也相近”错，别薛华情绪低落感伤，送杜少府之任蜀州格调高昂豪迈。应选AE。2.题干“简要分析
5、这首诗所抒发的感情”，答题关键词“感情”“分析”。答题时，首先点明什 么情感，然后结合具体诗句分析形成答案，送送多穷路，遑遑独问津”，是说送了一程又一程， 面前有多少荒寂艰难的路。当友人踽踽独去，沿途问路时，心情是多么的惶惶不安。一个“穷” 字、一个“独”字将薛华的依依深情，无尽的离愁别恨渲染得十分真切；“悲凉千里道，凄断 百年身，在这迢迢千里的行程中，惟有一颗悲凉失意的心作伴，这简直会拖垮人生不过百年 的孱弱身体。发自肺腑之语飞道尽自己仕途的坎坷；“俱是梦中人”哀叹命运不可把握，自 己和朋友的命运如同梦境一般缥缈难测。二、（2020 天津一中高一期末）阅读下面这首诗，完成后面各题。【答案】1
6、. “满”不仅点出离别时河水满溢的情状，更暗含着主人公离别时感情的深重，似乎 如那河水一般满溢。“空”与上句“满”相对，突出的是月的亏空、不圆满，这显然是主人公 的主观感受，写出了主人公因企盼团聚而不得的空落与失望之情。2.兰桂等香花异草，常用来喻品行高洁、感情忠贞。诗人在这里言此二事，与涉江采芙蓉 一样，借以表达主人公对感情的忠贞，对远行之人的思念和美好祝愿。【解析】1.这是一道炼字题。首先要解释并指出活用或修辞，然后代入句中描述，第三步体 会写景效果和表达感情效果。“满”不仅点出离别时河水满溢的情状，更暗含着主人公离别时 感情的深重，似乎如那河水一般满溢。“空”与上句“满”相对，突出的是月
7、的亏宅、不圆满, 这显然是主人公的主观感受，写出了主人公因企盼团聚而不得的空落与失望之情。2.这是一道分析作用的题目，诗歌的内容主要是概括诗句描绘的情景，答题时注意首先描绘 诗句描绘的画面，然后概括意境的特征，最后点明情感，诗句的作用主要从分析和全诗的关系 以及在情感表达方面入手。此题要求“折桂”“采兰”二事的作用，兰桂等香花异草，常用来 喻品行高洁、感情忠贞。三、（2020 天津高三月考）阅读下面这首诗，按要求作答。【答案】1.“攀条折其荣” 一句，主人公情不自禁的折下一枝花，想把它赠送给给远方的亲人。 因为这花凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她深深的思念。2 . “盈”字用得好。“馨香盈怀袖”
8、，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字， 暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。3 .可贵。这花本来没什么稀罕，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主 人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。【解析】1.解答此题，要注意到题干中“动作细节” 一语，根据诗中所写主人公的动作去寻 找细节，就不难得出答案是“攀条折其荣”一句，然后再解释这句话的意思及其所表达的感情 即可。2 .解答此题，分析诗句中用的最好的字眼，最好在动词或形容词上下功夫。于是，此句中的 动词“盈”就会跳入答案之列。然后对这个字的意思进行解释
9、，最后分析其作用。3 .要分析诗歌结尾的内涵，必须将结尾所写的内容结合全诗主题分析。结尾第一句问“此物 何足贵”，意思是问这东西有啥值得珍贵，答案就要先予回答，然后分析原因。这花本来没什 么稀罕，主人公只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。结尾的两句表达了主人公 无可奈何、自我宽慰的心情，同时也点明了全诗相思怀念的主题。四、（2020 河南高一期末）阅读下面这首古诗，完成下面小题。【答案】1. A2. （1）通过比喻和直抒胸臆的方式表达内心的孤独和思念。（2）鸟居巢方知风寒，虫处穴始 识阴雨，通过这两个比喻来表达因为佳人不在身边而产生的孤独抑郁之感；最后两句以反问的 方式来直接表达只有
10、经历离别的人方能感受到思念的痛苦。（3）这样由间接表达转为直接表达, 说明抒情主人公情感的难以压抑，从而表达了思念之苦、孤独之深。【解析】1.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技 巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主 要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗歌的赏 析，不正确的一项”。A项，“描写抒情主人公在空旷的野外四处游荡”错误，诗句中的“游” 不是“游荡”，而是写抒情主人公纵目向四处观望。应
11、选A。2.本诗后四句写的是内心的感受：“巢居知风寒，穴处识阴雨。”巢居在树上的鸟最清楚风寒 之冷，住在洞穴中的虫子也最易感受阴雨之苦。“巢居知风”“穴处知雨”是俗语，意思是只有 身临其境，切身体验才能够知道其中的滋味。诗人把自己比喻成鸟和虫，表达孤独抑郁之感。“不曾远别离，安知慕德侣？”不曾经历别离的人，怎能知道这思念爱人的痛苦呢？这句直抒 胸臆，表达思念之苦。五、（2020 全国高一课时练习）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。【答案】1. D2.涉江采芙蓉和庭中有奇树都是通过采花寄远的方式，抒发对远方亲人的思念之情， 都抒发了因路远无法将鲜花送达的痛苦心情。【解析】1.此题考查考生鉴赏诗歌意象
12、和思想情感的能力，解答此题时，需要注意了解诗歌 的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者 表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 木题中，D项，错在“折到花时突然想到要送给亲人”，“攀条折其荣，将以遗所思”，是说“我 攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人”。折花的目的就是要送 给思念的人。应选D。2.此题考查鉴赏古代诗歌的思想内容的能力。答题中要结合诗歌的题目、作者、创作背景、 注释等全面分析诗歌内容及情感。此题要求”试简要分析两首诗在内容上有什么相同之处”， 此题比拟两首诗内容的相
13、同之处，答题的关键是要联系两首诗的内容来分析：涉江采芙蓉 中有“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道”，庭中有奇树中有“庭中有奇 树.，绿树发华滋。攀条折其荣，将以遗所思由此可以看出，这两首诗都是通过采花相赠来 抒发对远方亲人的思念之情。而涉江采芙蓉中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居, 忧伤以终老”和庭中有奇树中的“香萦怀袖，路远莫致之”，又都抒发了因路远无法将鲜 花送达的痛苦心情。1.对该诗赏析不恰当的一项为哪一项（）A.首句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉即荷花，以引 起下文贻赠远人之念。B. “采之欲遗谁”中的“遗”读证i,是馈赠的意思。古
14、人有采摘香花赠予相亲之人的习俗。C. “所思在远道”，所思念的人尚在远地，表现了对远方游子的思念和悲慨之情。D. “同心而离居”五字，说出了社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀人的真挚 之情。2.涉江采芙蓉一诗主要运用了什么表现手法来表达人物的凄清心境？四、（2020 河南省商丘市教育局高一期末）阅读涉江采芙蓉，完成各题。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。1.下面对涉江采芙蓉一诗的赏析不正确的一项为哪一项（）A.诗的前两句以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节，在风和日丽中，荡一叶小舟摘几 枝可爱的莲花
15、，归去送给自己的心上人。B.三四两句使得这美好欢乐的情景,刹那间被充满于诗行间的叹息之声改变了，“采之欲遗谁？ 所思在远道长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之所由来。C.接着五六两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那 身在“远道”的丈夫了： “还顾望旧乡，长路漫浩浩。”D. “同心而离居，忧伤以终老。”这两句无疑是全诗的主旨之语，将一对同心离居的夫妇的痛 苦之情准确而又含蓄地表达出来了。2.涉江采芙蓉一诗在情与景的处理上具有怎样的特点？请结合诗歌的内容简要分析。 五、阅读古诗涉江采芙蓉，回答以下小题。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路
16、漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。1 .简要回答诗人为何忧伤？2 .涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草 赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？3 .试写出本诗的主旨。（不超过50字）.这是一首五言格律诗吗？为什么？请说说理由。迁移延伸一、（2020 湖北高一期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。别薛华王勃送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与往，俱是梦中人。注：本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。1.下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.首联适当采用了古诗的传统
17、手法，使用叠词，给诗带来了音乐感，也增强了表现力；而本 联工整的对仗，乂给作品增添了节奏感。B.本诗善于巧用双关，使诗句意蕴深远。如颔联咏叹道路的漫长、悲凉其实就有深层的含义。C.颈联一方面是对友人的同情与劝慰，一方面也用以自我抚慰，大有“涸辙之船，相濡以沫” 的情意。D.古典诗歌中，自我与所思或送别之人在情感上往往相通而呈现一种震撼人心的美，该诗尾 联中“俱是梦中人”、涉江采芙蓉中（思妇）“涉江采芙蓉”（游子）“还顾望故乡”都可以 表达这种美。E.本诗与作者的另一首诗送杜少府之任蜀州相比有很多相似之处，如题材同为送别，感情 基调也相近。2.简要分析这首诗所抒发的感情。二、（2020 天津一中
18、高一期末）阅读下面这首诗，完成后面各题。别诗（南朝）范云孤烟起新丰，归雁出云中。草低金城雾,木下玉门风。别君河初满，思君月屡空。折桂衡山北，采兰沅水东。桂折心焉寄？兰采意谁通。1 .诗的五、六句中，“满”“空”两字可谓灵动传神，请试作分析。2 .结合课本中所学过的涉江采芙蓉，说说诗的最后四句写“折桂”“采兰”二事的作用。三、（2020 天津高三月考）阅读下面这首诗，按要求作答。庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。注：庭中有奇树为“古诗十九首”之九，为我国东汉晚期作品，作者不详。滋：当“繁” 解释。“发华滋”，花开得正繁盛。1
19、 .这首诗与涉江采芙蓉都涉及了主人公的动作细节，请指出本诗这一细节，并简要分析这一动作内涵。2 .“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好，请赏析。3 .结尾两句诗人是说花的可贵还是缺乏稀奇，请分析诗歌结尾的内涵。四、（2020 河南高一期末）阅读下面这首古诗，完成下面小题。情诗其五张华游目四野外，逍遥独延伫。兰蕙缘清渠，繁华荫绿渚。佳人不在兹，取此欲谁与。巢居知风寒，穴处识阴雨。不曾远别离，安知慕侍侣。1 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首句介绍地点和写作缘由，并为下句作铺垫，描写抒情主人公在空旷的野外四处游荡。B. “逍遥”“独”“延伫”写抒情主人公从悠游自得到感
20、受孤独、最终长久站立的过程。C. “繁华”句承上句而来，继续描写兰蕙，但这一句侧重写兰蕙之生机盎然。D. “佳人”两句写出了抒情主人公内心的惆怅，这类似于涉江采芙蓉中的“采之欲遗谁”。2 .这首诗的最后四句是如何表达情感的？请简要分析。五、（2020 全国高一课时练习）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。注：选自文选卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。芙蓉，荷花。兰泽：生有兰草 的沼泽地。遗（w6i）赠送。以：连词，表示结果。庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿树发华滋注匕攀条折其荣
21、，将以遗所思。香萦怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。注：滋：繁盛。1.以下各项对庭中有奇树的解读不正确的一项为哪一项（）A.诗的前两句是对主人公居住环境的描写，庭院中，一棵奇异美丽的树长得枝繁叶茂，尤其 那花开得十分茂盛，充满着无限的生机和活力。B.三、四句描写主人公看见树上那美丽的花，引发对远方亲人的怀念，于是扳着树枝折下一 枝开得最美的花，准备送给自己日夜思念的亲人。C.五、六句写主人公得到花后，顿时感到花香充满了自己的襟怀和衣袖，但遗憾的是，自己 所思念的人离得太远根本无法送到亲人的手中。D.主人公看到奇树时，心情兴奋起来，折到花时突然想到要送给亲人，闻到花香时兴奋到了 极点，但
22、一想到无法送达，心情又低落下来。2.试简要分析两首诗在内容上有什么相同之处。参考答案:1. C.作用：起句表达平缓，与下文情绪的转折形成比照。使人联想到主人公形象的雅洁以 及所表达情感的纯洁美好。2 .对远方亲人的思念同心而离居忧伤以终老【解析】1.古诗十九首，组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无 名氏古诗中选录十九首编入昭明文选而成。所以要想进一步了解这篇作品，应该是以 文选为参考。文选乂称昭明文选，是中国现存最早的一部汉族诗文总集，由南朝 梁武帝的长子萧统组织文人共同编选。要了解该诗，还可以从了解诗歌创作的年代背景入手，后汉书是一部记载东汉历史的纪传体史书。2 .赏析“涉
23、江采芙蓉，兰泽多芳草”，先从本句选取的意象背景入手，“芙蓉” “兰泽”“芳 草”，在这样的背景中出现的主人公，自然是一个有高洁品行、高雅情趣的人。他所表达的情 感也是纯洁美好的。可见本句首先可以塑造主人公的形象。诗文之后抒发的忧伤之情和木句形 成的比照，让诗文情感抒发的跌宕有致。3 .通过“还顾望旧乡，长路漫浩浩” 一句可知诗歌抒发的是对远方人的思念。诗人的情感抒 发最强烈的就是“同心而离居 忧伤以终老”。“忧伤”一词集中了诗人的情感。二、（2020 全国高一课时练习）根据涉江采芙蓉，完成以下题目。【答案】1. B2.坎坷失意，漂泊无为的愁苦心境。诗歌写采芳草赠所思而不得，望故乡而路漫漫，可见
24、 其是一位漂泊异地的失意之人，最后两句的“离居”“忧伤”表达了此种心境。对同心人的 深厚情感和思念之情。“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好。“离居”展现的是现实的凄苦处 境，既表达了对对方的爱，也有着深深的思念。【解析】1.此题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答此题时，需要注意了解诗歌 的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者 表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 此题中，B项，”采用了诗经中常用的,和兴的手法”错误，女主人公在江中泽畔采集了 鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。诗歌在愉快欢乐的气氛中
25、起笔，芙蓉、兰泽、芳草等语， 将画面装饰的绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。这里只有“起兴”，没有 比喻。应选B。2.此题考查鉴赏古代诗歌的思想内容的能力。答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种 技巧，还要结合诗歌的思想内容分析技巧的表达效果。此题要求”结合涉江采芙蓉的诗歌 内容，简要分析最后两句所包含的情感”，诗歌最后两句是说，两个心心相印的人啊，永远异 地相思，只有忧伤陪伴他们终老。写采芳草赠所思而不得，望旧乡而路漫漫，可见其是一位漂 泊异地的失意之人，最后两句的“同心”表现了深深的爱和思念，“离居” “忧伤”表达了现实 的凄苦处境以及坎坷失意，漂泊无为的愁苦心境。三、（2
26、020 全国高一课时练习）阅读下面诗歌，完成以下小题。【答案】1. C2.此诗采用了反衬的手法来表达人物的凄清心境。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，作者营造了 一个美好、欢乐的情境。在此热闹的情境之下，突然情绪一转，发出了 “采之欲遗谁？所思在 远道”的感叹，为下面表达诗中人物的孤独寂寞之感张本。开头两句极写美好、欢乐，正是欲 以乐景衬哀情，这是此诗表现人物凄清心境的独特之处。【解析】1.此题考查对诗歌内容的赏析能力。C ”所思在远道”指所思念的人在旧乡，表现的 是游子对故乡亲人的思念之情。2.此题考查诗歌抒情的艺术手法。本首诗歌所用的手法有很多，要注意题干中的“主要运用 了”的限制词，同时题干也
27、告诉考生这首诗的情感是凄清哀伤的。再结合诗歌所描写的内容： 夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、 “莲花过人头”的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事。涉江采芙 蓉的气氛是愉快的，心情是愉悦的，采芙蓉是一件让人高兴的事，但作者借采芙蓉这件事来表 达对远方之人的思念之情。是以乐景写哀情。所以是反衬的手法。四、（2020 河南省商丘市教育局高一期末）阅读涉江采芙蓉，完成各题。【答案】1. D2.诗歌前四句以乐景写哀情，描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的 情景，间接表现了思妇对游子的思念之情。五、六两句采用“悬想”（
28、又叫对写法）的手法, 设想游子在外的情态，表现思妇的痛苦思情。最后两句直抒胸臆，先表达了 “同心离居”的 生活现状，后直接抒发无尽忧伤之情。【解析】1.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧 以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主 题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如此题的题干要求选出“下面对涉江采芙蓉一诗的赏析不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句, 接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思 考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确
29、认，得出答案。此题中，D项，”含蓄地表 达出来”错误，“同心而离居，忧伤以终老”采用的是直接抒情的方式来表达同心离居的夫妇 的痛苦之情，没有采用含蓄的手法。应选D项。2.此题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧、形象，评价文学作品的思想内容和作者的观点态 度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题”涉江采芙蓉一诗在情与景的 处理上具有怎样的特点？请结合诗歌的内容简要分析”，然后圈出诗中的景，分析景的特点， 再看诗歌的情，最后看景和情之间的关系。诗歌前两句说“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，这里 说湖岸泽畔，还有很多的兰、蕙草，发出阵阵幽香，这是乐景；三四句说“采之欲遗谁？所思 在远道”，这两句点
30、明了思妇的忧思源于对丈夫的思念，思妇思念丈夫，而丈夫正远在天涯， 她采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以送给自己想念的远方的人，可以说，思妇采莲，真有乐 府诗集江南中的“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”的 快乐，采莲是快乐的，而女子却是忧伤的，这里，诗人以乐景表哀情，倍增其哀。五六两句“还 顾望旧乡，长路漫浩浩”，空间发生了突然转换，视角发生了变化，不写自己，而写身在“远 道”的丈夫，也许就是一种心灵的感应，远方的丈夫此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的 故乡。然而，展现在他眼前的，无非是漫漫无尽的“长路”和阻山隔水的浩浩烟云。这样的写 法就是一种“悬想”的方法，即不写此
31、处写彼处。最后两句：“同心而离居，忧伤以终老！”如 果从游子的角度看，是在悬想的境界中发出，不但表现出一种无奈，更表现出了对“同心而离 居”的妻子的思念。如果从妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家， 即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘情愿。可以说，这样的结尾明白晓畅, 表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。这是直抒胸臆的抒情手法。五、阅读古诗涉江采芙蓉，回答以下小题。【答案】1.诗人远离家乡与思念的人别离；他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得； 他与思念的人都深爱和思念对方，但却不能相聚。2 .芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也
32、视“荷”为香草，认为它 具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉” 一句，营造了清幽、高洁的意境。花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等 感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。3 .诗人借江上的芙蓉与芳草起兴，流露出对爱人的思念，并抒发了欲归不得的哀伤或惆怅之 情。4 .不是格律诗，虽然这首诗八句，并且双数末尾一个字都押韵，符合律诗的特点，但是律诗 最大的特点是中间两联一定要讲求对偶，而这首诗的三、四、五、六句就较随意了。【解析】1.此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。题干要求分析诗人为何忧 伤？这是对诗歌情感的考查。“采之欲遗谁？所思在远道！
33、”意思是：采了花要送给谁呢？想要 送给那远在故乡的爱人。这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。思妇思念丈夫，而丈夫 正远在天涯。她采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以送给自己想念的远方的人。”还顾望旧乡，长 路漫浩浩。”意思是：回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。上面两句写思妇还在 思夫的时候，诗歌就转换了视角，写远方的丈夫此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的故乡。 然而，展现在他眼前的，无非是漫漫无尽的“长路”和阻山隔水的浩浩烟云。游子回家的希望 渺茫，因而思念妻子的情感更为强烈。“同心而离居，忧伤以终老！”意思是：漂泊异乡两地相 思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。如果从游子的角度看，是在悬
34、想的境界中发出，不但表现出 一种无奈，更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。如果从妻子的角度看，表现出了对丈 夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家，即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘 情愿。可以说，这样的结尾明白晓畅，表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。 2.此题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。此类试题答题时先审清题干，然后 结合诗歌的内容确定所用的手法，最后结合诗歌的内容分析手法的作用或效果。第一问是对物 象作用的考查，主要从营造意境方面的作用分析。芙蓉代表的是美好和纯洁，在古代诗文中也 用来形容美好的事物，常和人美好的品质联系在一起。在本诗中，它表达了主
35、人公所表达的感 情的美好和纯洁，以及主人公人格的高洁。也使意境更加优美，淡雅。第二问是一道开放性试 题，答案不固定，可从花草的特点方面分析，如外表鲜嫩美丽，给人美好的感觉。以花草赠亲 朋的的原因可从表达关怀、思念、祝愿等角度分析即可。3.此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。题干要求试写出本诗的主旨，可从 诗歌所写的景物、人物的特点角度分析之间的关系，还可从写作背景角度分析，从而分析主旨。 写作背景：两汉时期，千千万万的学子离乡游学求宦。但大多无处施展才华，这些宦途失意的 游学的土子在宦途无望、朋友道绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。本诗即是古 诗十九首中描写怀乡思亲的代表。这是一首游子思乡怀人的诗。他采摘了兰草，想送给心上 人，可是心上人却在遥远的故乡，这束芳草送给谁呢?想到同相爱的人分隔异地，诗人不禁悲 从中来。这首诗表现出相会无缘的浓厚的感伤情调。