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1、 挫折说课稿（通用6篇）1、情感态度价值观目标 通过本节课学习，让学生能做好直面挫折的心理预备，并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克制困难和开拓进取的优良品质。 2、力量目标 理解把握挫折的两重性，懂得面对挫折时能转化为积极的心态，会运用应对挫折的方法和策略，提高承受挫折的力量。 3、学问目标 了解挫折产生的缘由，明白挫折的两重性，把握应对挫折的方法。 教学的重点： 知道挫折的两重性并以积极态度应对挫折。 难点： 应对挫折的方法。 为了完成教学目标，突破重难点，我对学生的根本状况做了如下的分析。 1、从学生学问构造来看，在本课前，同学们已经学习了人生多彩,懂得了生命、价值、青春
2、、友情等内容，这为过渡到本课培育战胜挫折的心理素养起到了铺垫作用。对于本节内容的学习已有了良好的根底。关键是教师如何实行更加有效的教学方法去引导学生学以致用，增加抗挫折的心理素养。 2、从学生学习方法来看，尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性,但经过一学期的学习，已具备初步的理性思维力量，至于学生之间的个体差异，可以通过小组合作的方式相互帮忙、共同提高。 本节课指导学生的学习方法主要实行启发法、活动探究法、合作学习法。 结合学情实际，为到达较好的教学效果，我采纳的主要教学方法是： 1、情景教学法：利用多媒体、视频、图片等进展直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活泼课堂气氛，促进对学问的把握，力量
3、的形成，情感的升华。 2、故事推动法：主故事渐渐推动，脉络清楚，学问构造层层深化，学生在听故事的过程中潜移默化地建构学问。 2、合作探究法：通过开展嬉戏活动，学生合作探究，培育学生的动手力量自学自悟力量和思维力量。 下面我简洁说说我的教学思路：建构式低构造课堂理念，主故事板块式教学设计。我将在下面的教学过程中详细阐释我的教学设计和课堂理念。 在导入新课前，我有个教学前奏。请学生把课前填写的难以应对的或者不想面对的挫折卡放在我事先预备的魔法合里。导入新课环节中，我与学生在情景中互动：告知你们一个隐秘：我可是会魔法的教师哦！在学生剧烈的奇怪心中我因势利导：这节课就让我们踏上查找直面挫折的魔法旅程！
4、我的设计依据是：学习是一个积极主动的建构过程。青春期学生对自己的问题更感兴趣，迫切地想解决自己所遇到的难题。我的设计目的是：通过学生填写自己所遇到的挫折，调动学生的学习积极性。通过营造魔法意境，让学生在兴趣的指引下自觉地参加到课堂活动中。 在第一板块的教学中，通过多媒体呈现两个学生两次高考失利遭受挫折的故事为引子，请学生猜测两个学生接下来可能会发生的故事。我的设计依据是：建构主义生本思想，学习过程是学生主动参而不是被动承受。我设计的目的是：学生续写故事的过程，就是学生思维品质的外在呈现，它会呈现一个学生面对挫折的熟悉和处理挫折的态度，这为本课突破难点做了很好的铺垫。 视频播放两个真实人物的后续
5、故事，验证学生的猜测。第一个同学就是武汉的莹莹由于两次考试失败一蹶不振，在故事中学生自悟挫折的影响有消极的一面。其次个故事是参与第三次高考最终考入北大的俞敏洪学生感悟到挫折影响也有积极的一面。通过两个真实人物故事的比照，学生很自然的得出结论：挫折的影响的有两重性，面对挫折不同的态度会产生不同的结果。 为了引导学生树立面对挫折的积极态度，培育战胜挫折的良好心理素养，我请学生自己在课前搜集战胜挫折的故事，在课堂上小组互动沟通，并思索：战胜挫折的人都有哪些积极的态度和良好的心理素养？生生合作、师生合作，故事的沐浴过程中不自觉地得出战胜挫折取得胜利的人物身上可能具备的品质有：冷静思索，保持积极的心情，
6、熬炼培育心理承受力量，分析缘由、查找方法，不屈不挠、英勇面对。我的设计目的是：典范人物身边人物战胜挫折故事的搜集，不仅可以提高学生搜集、整理、分析材料的力量，这些人物身上积极面对挫折的人生态度、良好的心理素养，能让学生在潜移默化中得以熏陶。 为了让这一结论更有说服力，我再次播放了俞敏洪自己面对挫折由于英勇取得胜利的北大演讲截屏。我设计的目的是：教师少说教，润物细无声。随着故事谜底的一点点揭开，学生找到了第一个魔法：面对挫折需要英勇应对，这样才会让挫折对自己产生积极的影响。至此，完成了第一板块的学习。 回忆第一板块学问，过渡到其次板块的学习，我设置了嬉戏环节：请学生在不转变纸张厚度的状况下，让纸
7、张尽可能多的承受重量。学生动手动脑乐在其中做出自己的答案。在各个小组呈现结果的过程中他们已经可以意识到：面对同一件事，积极的态度很重要，可是拥有好的方法会事半功倍。这就引入了其次模块战胜挫折方法的学习。 【设计依据】 实践探究自主生成。 【设计目的】 培育学生合作力量、激发学习兴趣。 在其次板块教学中，我再次使用了俞敏洪的故事，学生在对俞敏洪人生故事回忆共享中，分析、归纳出战胜挫折可能使用的方法。其次个魔法找到，其次模块的学习完成。设计依据是：突破教学难点，把握应对挫折的方法。同时学生也找到了其次个魔法，完成了其次板块的学习。 两个魔法已经找到，教学内容根本完成后，我设计一个学以致用的环节，学
8、生回忆本课内容后，鼓舞学生：你情愿将你魔法合里的挫折拿回去吗？和同学共享你将预备如何战胜它？设计依据：本框教学目标。设计目的：既升华了学问，又能对学生进展情感谢励，引发学生思索。 最终教师小结：当我们拥有了两个魔法后，我们就拥有了直面挫折的士气和方法！布置课外作业：请学生在课下写出对挫折的感言并把它贴在本班级的才智栏里。 设计依据：心理学的自我示意、自我成就需要。设计目的：学生通过自我才智的展现获得成就感，在课后自己及别人才智的阅读中，能在以后的生活中，培育积极乐观的应对生活中的挫折与逆境的态度，养成勇于克制困难和开拓进取的优良品质。 这就是我这节课的说课内容，感谢大家！ 挫折说课稿 篇2 大
9、家好！我今日说课的课题是教科版思想品德八年级上册第五单元第十一课其次框战胜挫折，我将从以下九个方面来进展我的说课。 说教学设计理念： 思想品德的形成与进展，离不开学生的独立思索和积极实践。本节课的主要内容为战胜挫折的方法，与学生的实际生活也有着亲密的关系，也是他们正确对待挫折和解决挫折必不行少的学问。因此本节课立足于全体学生的进展，以学生为动身点，充分发挥学生的主体性，注意学生独立思索和实践力量的培育，让学生在生活中去感受学问，有意识的运用学问。 二、说教材： 1、战胜挫折是教科版思想品德八年级上册第五单元第十一课与挫折同行中其次框的内容。通过第一框题感受挫折的学习，学生已经熟悉到挫折是不行避
10、开的”，因此本节课引导学生学会正确面对挫折，找到战胜挫折的方法是对第一框的延长和深化。 2、八年级的学生正处于青春期，从依靠走向自主，独立思索的力量较弱，很多中学生消失了畏难心情，面对成长的挫折与困难，感到难以应对，不知所措。因此如何正确引导学生正确利用顺境走出逆境，迎接挑战，战胜挫折这一教学内容显得尤为重要。 三、说教学目标： 依据课程标准第7页内容标准（一）熟悉自我1.5：“客观分析挫折和逆境，查找有效的应对方法，养成勇于克制困难和开拓进取的优良品质。” 1.情感、态度、价值观目标： 、通过教学，让学生正确的对待挫折，积极应对，战胜挫折。 、在挫折中磨练顽强的意志，养成勇于克制困难和开拓进
11、取的优秀品质，逐步形成良好的生活态度和价观。 2.力量目标： 培育学生辩证熟悉事物的力量，增加调控自我承受挫折的力量。 3.学问目标： 通过教学，使学生辩证的对待挫折，把握战胜挫折的方法。 四、说重难点： 教学重点：战胜挫折的方法。 理由：依据考试大纲以及教材内容，战胜挫折的方法是本节课的重要学问点，引导学生把握战胜挫折的方法，有利于学生在生活实际中学会英勇地战胜困难，做一个生活的强者，促使自己安康成长。 教学难点：体会顽强的意志在战胜挫折中时的作用。 理由：依据初中学生身心进展特点，学问和阅历还比拟少，许多中学生面对困难和挫折很简单退缩和恐惊，很难体会顽强意志的作用。 五、说学情分析： 现在
12、的中学生大多都具有良好的学习和生活环境，较少的经受逆境，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不懂得珍惜并利用自己全部的有利条件，有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的士气和力量。 六、说教法： 1、故事导入法（环节一） 理由：通过故事导入新课，引起学生的兴趣。 2、典型案例教学法和争论法（突出教学重点，环节三） 理由：列举学生身边的案例，贴近学生的生活实际，既有利于考察了学生对学问的敏捷运用力量，同时又有利于培育学生的创新力量。 3、情景感悟和活动实践法（突破难点，环节四） 理由：通过让学生分组制表活动和共享课前搜集的名人故事，激发学生学习的积极性和学习他人的精神。 4、课堂练
13、习法 七、说学法： 1、小组争论法（突出重点，环节三） 理由：学生争论战胜挫折的方法，有利于培育学生的团结合作力量。 2、自主学习 3、探究性学习（突破难点，环节四） 理由：通过学生自己课前搜集名人故事，课中分组探究制表，避开了单纯的、直露的向学生灌输某种学习方法，而是把它有机的渗透在教学过程中。 八、说教学过程： 课前预备：“凡事预则立，不预则废”，所以我要求学生提前预习教材，收集古今中外胜利者承受挫折走向胜利的范例，了解自己的偶像是怎样克制困难走向胜利的。初步感知教材，为上课作好心理预备。 我将本节课分为六个教学环节： 故事导入、辩论见真知、心理门诊、我知故事多、心路历程、学问稳固。 这节
14、课的重点是第三个环节：心理门诊。 难点是第四个环节：我知故事多 下面我就每一个教学环节作简洁介绍。如下： 授课环节1故事导入（3分钟） 幻灯片展现:某同学平常宠爱唱歌，本期我校艺术节举办卡拉OK大赛，她积极报名，由于名额有限，班级开展了选拔赛，结果她落选了。 1、请你续写故事，她会有怎样的表现？ 我要求学生思索1分钟，依据学生答复可能消失的不同表现，提出其次个问题： 2、假如是你，你应当作出怎样的正确选择？依据学生的答复总结导入新课：（板书课题） 这一环节的设计意图：通过故事导入，引起学生的兴趣。续写故事的形式，比拟符合学生的心理特点，由于学生具有丰富的想象力，且这一故事贴近学生的实际，简单引
15、起学生的共鸣。 授课环节2辩论见真知 组织学生开展一次辩论赛(活动要求是把全班同学分成两大组，一组为正方，一组为反方)。 幻灯片展现：正方：挫折是好事反方：挫折是坏事。 (给学生2分钟预备时间,然后两个小组开头辩论) 我要依据学生的发言，作简短的总结：挫折是一把双刃剑，既是好事，也是坏事，关键是看我们树立战胜的挫折的士气和信念，即战胜挫折，首先要正确熟悉挫折，树立正确的态度。 这一环节的设计意图是：通过辩论可以让学生明白生活哲理，能够积极地面对挫折。通过辩论这一形式，可以提高学生的应变力量，熬炼学生语言表达力量，以及增长学问，开发智力。 授课环节3心理门诊（重点） 幻灯片展现： 1、小明是一名
16、高三的学生,最近刚刚考完一模考试，成绩特别不抱负，与自己想象差了很大的距离，距离高考的时间越来越近了，他感受到从未有过的压力，每天晚上难以入睡 2、高考成绩公布下来了，小强的成绩距离重点线只差一分。他痛不欲生，还想自杀，由于他蛮有把握上重点的，可现在想一想，现在就业压力这么大，假如上不了重点，有可能大学毕业就意味着失业，他感到特别的懊丧。 3、小林的爸爸妈妈又吵架了，他们还喊着要离婚，小林的心情坏透了，小林该怎么办呢？ 问：你有哪些方法帮忙他们战胜挫折？（分组争论）（依据学生的答复，总结板书：战胜挫折的5种方法） 这一环节的设计意图：列举案例，贴近学生的生活实际，再通过争论法，既考察了学生对学
17、问的敏捷运用力量，同时又培育创新力量，表达学生的自办法识，尤其是帮忙学生学会处理日常生活中的“小事情”。学会自己缓解挫折的方法，并可以在适当的时候能够帮忙别人。 授课环节4我知故事多（难点） 1、要求学生阅读教材第115页资料，并提出问题： 读了上面的故事，你有什么感受？你有何启发？ 2、(1)组织学生开展对抗赛，看谁知道的故事多，依据课前搜集的名人故事，分小组根据下表开展活动：（前后左右4个同学为一组，用3分钟时间共同完成表格。每个小组派一名代表简短发言，共享故事最多的小组，每人得一支中性笔。） 伟人或名人的姓名经受的挫折主要的成就和成绩 (2)然后思索，在这些伟人或名人的身上有什么共同点？
18、 我适时指导并作简短的总结:古今中外凡有大成就的人，他们都能够战胜挫折，一般说他们都有着良好的人格品质，努力在实践中熬炼自己。如他们自信、乐观、自强不息、宽容。我们也要向他们一样培育自己良好的人格品质，去战胜挫折。 这一环节的设计意图：通过情境感悟和活动实践法、探究式学习法让学生从名人的胜利道路中感悟顽强的意志是战胜挫折最牢靠的保证，发挥感人故事的鼓励作用，使学生能够从挫折中奋起，并有意识地在生活中去磨炼自己的顽强意志。 授课环节5心路历程： 幻灯片展现：请你说出来，你遇到过怎样的挫折？当时心中的感受是什么？你是怎么做的？ 设计这一环节的意图:是让学生能够找到适合自己应对挫折的方法，努力战胜挫
19、折，引导学生在生活实际中学会解决详细的问题，英勇地去战胜困难，做一个生活的强者，促使自己安康地成长。 授课环节6学问稳固 1、课堂小结：（战胜挫折的5个方法） 2、课堂练习 1、张海迪“即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起来”的精神，表现了她（B）。 A、有正确的人生抱负 B、正视挫折,英勇面对。 C、擅长“吃一堑，长一智” D、会自我调整和寻求帮忙。 2、我国古代有“愚公移山”和“铁杵成针”的故事，说明了不折不挠的气概和锲而不舍的努力，告知我们这样一个道理（B） A、遇到挫折应恳求帮忙 B、遇到挫折要有不畏挫折的气概 C、遇到挫折要千方百计的解决它 D、遇到挫折要把握战胜挫折的方法 3、齐唱
20、：真心英雄（在歌声中完毕本堂课的学习） 九、说板书设计： 第十一课其次框：战胜挫折 （一）正确熟悉挫折，树立正确的态度。 （二）学会一些排解挫折感的方法，进展自我疏导。 （三）培育顽强的意志品质。 （四）树立远大的人生抱负。 （五）培育良好的人格品质，努力在实践中熬炼，提高承受挫折的力量。 挫折说课稿 篇3 你们好！我今日说的课题是笑对挫折，挑战自我，下面我从活动背景、活动目的、活动预备、活动过程、活动反思五个方面说一下这堂班会课的设计。 一、活动背景 七年级学生刚升到初中，还处于小学到初中的转型期。大多是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈和挫折。所以，在遭受挫折时缺乏必要的独立处理问题的
21、态度和技能。当遭受挫折时，假如处理不当，将会给自己带来困扰甚至造成不良后果，为了提高学生面对挫折的心理承受力量，我设计了此节主题班会课。 二、说活动目的 1、使学生用正确的心态对待生活中普遍存在的挫折。 2、培育学生勇于战胜挫折的意志。 三、活动预备。 1、四名学生预备面对挫折不同态度的情景剧。 2、预备几首励志的音乐带动课堂气氛。 四、说活动过程 为了到达以上教学目标，我将本课教学内容分为以下五个环节： 1、音乐导入 2、熟悉挫折 3、故事分析，引起感悟 4、情景剧表演面对挫折 5、学生沟通自己曾经经受的挫折，共议解决方法。 6、活动总结 接下来我将这些详细的教学步骤和设计依据进展详尽介绍。
22、 首先：音乐导入。 观赏音乐水手，营造轻松的气氛，同时也让学生感受歌曲中表现出来的面对挫折的积极心态，以此导入课题。 其次环节：熟悉挫折，了解什么是挫折。 通过例子讲解挫折的特点，目的是让学生正确熟悉挫折，建立正确的挫折观。 第三环节：故事分析，引起感悟。 从比拟故事中鸡蛋、石头和皮球对待挫折的态度中受到启发，让学生了解解决挫折的方法有积极和消极之差异，并端详自己对待挫折的态度。 （四）第四环节：情景剧表演面对挫折 本环节通过四周或自身常常消失的学生个案情景表演，促使学生自身的实际问题进展理性的思索，加深了学生对挫折的进一步生活化理解，使其在此环节中学会发觉问题、探究问题、解决问题，通过自我发
23、觉，自我探究，到达自我教育的目的。 （五）第五环节：学生沟通自己曾经经受的挫折，共议解决方法。师在此环节适当点拨，引导生总结出如下3种方法。这也是本节课的重难点。 1、拥抱挫折，通过哲学家黑格尔的话以及故事“上帝的使者”，启发学生：假如你正面临着挫折，请首先向它微笑，给它一个拥抱，欢送它来到你的生命。 2、轻松宣泄让学生知道，遭受挫折难免会有不良心情产生，肯定要学会以合理的方式把不良心情准时地进展宣泄，使自己有良好的心态，在这里着重介绍涂鸦法，并体验该方法，接着通过问题：你的宣泄方法是什么？邀请学生答复，使学生了解更多的宣泄法。 3、快速行动，强调行动，而且是快速的行动，是治疗心理创伤的最好方
24、法。 （六）第六环：活动总结。 班会课最终赠送学生祝愿歌曲阳光总在风雨后，在以后的生活中，风雨必将存在，但我们要坚信一点，阳光总在风雨后，在良好的气氛下完毕本课。 五、活动反思 通过这节笑对挫折，挑战自我主题班会，我有以下几点反思： 1、让学生理解这一主题，应以活动为主，通过活动进展自我探究，获得的是直接阅历。 2、强调在活动过程中的体验与感悟，学生参加程度越高，感受和体验越丰富，效果越明显。 3、教师不是代替学生解决问题，而是要帮忙学生挖掘自身潜能，帮助学生思索解决问题的方法，学会自助助人。 我的说课完毕，感谢您的倾听！ 挫折说课稿 篇4 大家好！我说课的题目是挫折面前也沉着。 一、说教材：
25、 1、教材的地位和作用： 79年级学段是学生安康人格形成的重要时期。培育学生勇于面对困难、战胜挫折的顽强意志品质，是学生安康人格的重要组成局部，本框主要是让学生正确熟悉挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为学习第六课为顽强喝彩做好了铺垫。 2、说教学目标： 依据新课程标准和学生认知规律确定以下教学目标。 （1）情感、态度与价值观：培育学生面对挫折实行积极向上的人生态度；擅长用名人英雄榜样人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言鼓励自己。 （2）力量目标：初步培育学生用辩证的方法分析挫折的力量；运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的力量。 （3）学问目标：理解挫折对人生的影
26、响，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长才智，知道战胜挫折的方法。 3、说教学重难点： （1）教学难点：“困难困苦玉汝于成” 实践中，我们发觉，同学们由于生活阅历浅，有时候不能全面地对待家庭、学校和社会生活中消失的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格进展和智力开发起激发和促进作用。因此，我将“困难困苦，玉汝于成”这一内容确定犯难点。 （2）教学重点：战胜挫折的有效方法 同学们在正确熟悉挫折后，便会产生战胜挫折的欲望，但他们不知道科正确、有效的抗挫方法。因此，我们就要针对学生这一“两难”“穴位”，重点进展“刺激”，指导他们把握科正确、有效的抗挫方法，这将有助
27、于他们积极地应对挫折，走好人生的每一步。 二、说学情： 七年级学生欠缺丰富的人生阅历，他们对挫折问题缺乏全面性的、综合性的熟悉；父母的过度庇护让他们在面临困难和挫折时束手无策，无所适从，经受不起挫折的打击和考验。所以，我们有必要指引学生学会辩证的对待挫折，把握战胜挫折的有效方法。这是学生安康成长的“催化剂”。 三、说教法学法： 1、教法：情景、活动教学法 基于学生的年龄特点和认知规律，我将运用情景教学法和活动教学法进展教学。我以xxxx年度感动中国获奖人物刘伟的故事为情景主线，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们熟悉挫折、直面挫折、战胜挫折 2、学法：体验思索感悟生成升华进展 学生在教师引
28、导下，根据体验思索感悟生成升华进展的方式进展学习，即让学生在情境中体验和思索，在体验和思索中感悟和生成目标，最终在感悟和生成中获得情感上的升华和进展。 四、说教学过程： 1、情景激趣导入新课： 多媒体显示歌曲我还有一只脚和相关图片导入新课。 设计意图：歌曲我还有一只脚和相关图片资料，显得直观、生动、详细，学生能从这些多媒体资料中体验和感悟仆人公的自信和雄心。这些情景的运用，一下子就可调动学生的情感和兴趣，为师生共同探究新知做好铺垫。 2、师生互动探究新知： （1）多媒体展现学习目标 设计意图：直接告知学生明确的学习任务，有助于加强学生学习的针对性和实效性。 （2）绽开想象，续写故事 设计意图：
29、续写故事的活动设计能够提高学生的学习兴趣，使学生产生急迫期盼的心理和极为关注的感情；同时可以熬炼学生的思维力量，充分拓展学生的思维空间。通过学生设计的不同结局，水到渠成地引领学生熟悉到：挫折对人的影响既有积极的一面又有消极的一面。 （3）多媒体显示：xxxx年度感动中国获奖人物刘伟的故事。学生争论：刘伟的故事告知我们怎样的道理？ 设计意图：刘伟鲜活的故事肯定会感染学生，打动学生，唤起学生情感上的共鸣。同时，通过对刘伟故事的探究，学生很简单得出刘伟为什么能胜利的结论：那就是由于他在挫折面前奋勉努力，从不放弃，困难克制了，就会有精彩的成就，即：困难困苦，玉汝于成。这个环节不仅有利于学生对学问的把握
30、，更有利于学生形成正确的情感态度价值观。同时教学难点也顺理成章地突破了。 （4）学生阅读教材，查找应对挫折的有效方法。结合教材和刘伟的故事，小组合作探究完成：在挫折面前，刘伟实行了哪些方法积极应对挫折？ 设计意图：阅读教材这一环节可以培育学生的阅读和总结力量；学生通过读书很简单找出应对挫折的有效方法，但这一学问可能仅仅停留在书本上，不肯定能敏捷运用。通过阅读刘伟的故事，然后分组探究刘伟采纳了哪些有效方法应对挫折，能够更好地帮忙学生将所学学问运用到生活实践中去。这一环节既突出了教学重点，同时也到达了制造性、拓展性使用教材这一目的。 （5）小组沟通：你在学习生活中遇到过哪些困难和挫折？你是如何应对
31、的？ 设计意图：准时将探究形成的学问回归详细情境，回归生活，学以致用。同时也表达了学生的主体地位，既活泼了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性。 3、归纳反应升华进展： （1）师生梳理，构建学问体系。（多媒体显示板书内容） 设计意图：对本框学问进展梳理归纳，能够简洁、直观显现课文学问构造及教学重难点。这一环节既可以熬炼学生的总结反思力量，又可以反应教学效果。 （2）小组合作探究：如何帮忙“小烦”走出逆境？ 设计意图：让学生在活动中深化学问，形成正确态度，指导生活实践。 （3）在激扬的命运交响曲中师生共同宣誓，完毕新课。 设计意图：激扬的音乐、师生共同宣誓这一活动，能够极大地调动学生的激情，升华学
32、生的情感。 五、说预期效果： 我信任：通过在情境中体验和思索，在活动中感悟和生成，学生肯定会充分熟悉到挫折对人生具有两面性，挫折面前要沉着，挫折是可以通过有效的方法战胜的，许多学生也会树立起战胜挫折的信念和士气。 以上是我的说课内容，请大家批判指教，感谢！ 挫折说课稿 篇5 大家好，我说课的题目是七年级（下册）第三单元做意志顽强的人第五课让挫折丰富我们的人生其次框题挫折面前也沉着。我预备从七个方面来说。 一、教材的地位和作用： 本框主要是让学生正确熟悉挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。 “挫折面前也沉着”。包括“困难困苦玉汝于成”“查找应对挫折的有效方法
33、”两目，分别介绍了挫折能够增长才能和才智以及正确应对挫折的一些有效方法。 第一目：“困难困苦玉汝于成”。 主要说明挫折能够磨炼意志，增长才能和才智。人们经常以为挫折只有消极作用，没有任何积极意义，其实不然。本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。一个是发生在我国的真实故事化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向胜利的事例，另一个是美国历史上闻名的总统林肯屡次经受挫折之后最终获得胜利的事例。这两个事例是为了使学生进一步熟悉，以正确的态度对待挫折，英勇地战胜它，就会获得才智和人生的胜利。最终设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的才智，存入班级才智栏”的活动，是为了让学生通过自己的
34、亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度。 其次目：“查找应对挫折的有效方法”。 主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。学生在自己的人生经受中，多多少少有过战胜挫折的阅历，所以本目一开头就让学生回忆并总结他们自己战胜挫折的阅历教训。在此根底上，本目才介绍四种正确应对挫折的根本方法：树立正确的人生目标、正确地熟悉挫折、激发探究创新的热忱、学会自我疏导。对于每一种方法，课文都供应一个材料来加以说明。 二、学生状况分析 初中阶段是学生安康人格形成的重要时期。七年级学生生活阅历浅、不能全面地对待生活中消失的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格进展和智力的开发起
35、激发和促进作用。但是，七年级学生奇怪心强、思维活泼的特点，依据学生这一特点，培育学生勇于面对困难、战胜挫折的顽强意志品质 三、依据教材内容和课程标准的要求，我认为本框应完成如下目标： （一）：学问目标 1.理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长才智。 2.知道战胜挫折的方法。 （二）.力量目标 运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的力量。 （三）.情感目标 1.努力从挫折中领悟和探究才智。 2.擅长用名人、英雄榜样人物、先进人物战胜挫折的事迹来鼓励自己。 四、自学指导。 自学指导是学生学习的方向，告知学生学习的内容。依据教材，我确定了自学指导的内容。 1、挫折对人生
36、的影响。 2、应对挫折的有效方法。 3、面对挫折，自我疏导方法。 4、除了教材上自我疏导方法，分析一下其他疏导方法。 五、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生状况确定如下重点和难点。 由于学生生活阅历浅、不能全面地对待生活中消失的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来苦痛和磨难，没有看到挫折对人格进展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“挫折对人生的影响”这一内容确定犯难点，学生正确熟悉挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生把握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。 六、实现教学目标，突出重点，突破难点，就需要正确的教学方法和策略。
37、 依据教学要从学生阅历和学问的水平动身的教学规律，我主要采纳讲解法、活动探究法、情景教学法、启发引导法注意差异教育。 教学中要重视教学方法，更应重视学法，让学生真正成为学习的仆人、课堂的仆人。我主要引导学生自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活泼的课堂气氛，充分表达学生的主体地位，教师的主导作用。 七、教学过程设计五个环节： （一）、创设情境、导入新课、展现目标、自学指导（5分钟） （二）、自主探究、合作沟通（20分钟） （三）、精讲点拨、整合学问（5分钟） （四）、当堂训练、稳固提高（12分钟） （五）、课堂小结、升华主题（5分钟） 详细如下： （一）、导入新课，熟识教学目
38、标、自学指导。依据七年级学生奇怪心强、思维活泼的特点，我选择了看图片、听音乐的方式导入，用“小丹的事例”导入教学内容。在学习新课之前，让学生模拟体验“失去双手写字”的感受，让学生带着真实感受来学习。自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的学问储藏，引发学生的思索，激发学生的学习欲望。 （二）、向学生展现教学目标和自学指导，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。之后，进展自主探究、合作沟通。让学生依据自学指导，结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立教材与现实生活的联系。在此根底上，让学生在小组内争论，统一自学成果，到达成果共享。 （三）、精讲点拨
39、、整合学问。这个环节是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的学问点进展整合和深化理解的过程，是学生形成学科力量的重要前提。对学生自行得出的结论要加以补充和更正，注意对学问的延长与拓展，发挥学生之间的互动。引导学生记忆学问要点。 （四）、当堂训练、稳固提高。归纳整理信息之后，针对本课所学内容设计敏捷多样的训练习题，一方面对所学学问进展稳固练习，一方面对学生的目标达成进展检测。 (五)、课堂小结、升华主题。布置实践性作业，加深对课上所学内容理解的同时，让学生亲近社会，融入社会生活，提升学生的社会实践力量。 课后实践： 辨析观点一：经受挫折的人不肯定都能成才，观点二：但凡经受挫折的人都能胜利； 学生
40、填写“应对挫折的规划”表。 以上是我的说课内容，请大家批判指教，感谢！ 挫折说课稿 篇6 各位专家教授： 你们好！盼望得到各位教师的支持和指导！我说课的内容是：“有效应对挫折的方法”。十多年教书育人的鲜活事例告知我，学生身陷挫折泥潭时，给他一个好的方法，比给他金子还珍贵；多一分人文关心，或许起飞从今开头。正所谓赠人玫瑰，手留余香。我自己就是一个例子。83年我考上了中学，这对于生成在重庆乡村的我特别不简单。我傲慢起来，成天无心学习，一年下来成绩一落千丈，我跌停板班级倒数第四名。挫折几乎催垮了我此后我千辛万苦整整摸索了六年，直到考上大学的那一刻，才略微缓了一口气。我想要是那时把握了科学的方法，或许
41、这个过程就可能大为缩短了，那该多好啊。所以，“以人为本、联系实际，注意情感价值观的雕凿”，这是本课秉承的教学理念。下面我从五个方面进展说课。 一、说教材分析 1、本课在教材中的地位和作用。七下的教学构造主线是“珍爱生命，安康成长”。挫折教育是其重要板块，是第六单元“自强不息”的首要问题。本课是挫折教育的重点难点和精华所在。 2、教学目标 学问与力量目标。它包括三个层次，即了解战胜挫折的关键是积极面对，培育战胜挫折的心理素养，把握应对挫折的方法，并懂得运用这些方法来解决实际问题。 第三层：有效应对挫折的方法（最终解决）把握 其次层：良好的心理素养（承受力量）培育 第一层：积极的态度（第一反响）了
42、解 过程与方法。通过五个环节来引入课题、“学方法”、“找方法”、“用方法”、“升华方法”，最终形成力量，升华情感，形成价值观。 情感态度价值观。使学生懂得当自己遭受挫折时，能冷静面对，理智处理，自我挽救。当国家、集体、他人遭受挫折时，懂得相互帮忙，相互鼓励，树立集体主义的价值观，促进社会和谐。 3、重点难点。 重点。重点是“查找有效应对挫折的方法”。依据是初一学生遭受挫折时往往会手足无措，科学的方法是战胜挫折的利器。我用“学方法”、“找方法”、“用方法”、“升华方法”，反复强调来加以突破。 难点。难点是“运用战胜挫折的方法去解决生活中的实际问题”。依据是挫折具有普遍性简单性千变万化，初一学生难
43、以对症下药坚决处理。突破方法是设置多种挫折情景，采纳典型材料，交互运用多种教法学法加以突破。 4、教材处理。指导思想是，“源于课本，高于课本；贴近生活，情感体验；人文关心，价值引导；兼顾创新性、可操作性和有效性”。 5、资源利用。我的原则是“充分开掘，整合利用”。教材本身的以及学生收集的名人名言、故事、图片等兼收并蓄，物尽其用，调动教与学两个积极性，取长补短，共同共享。 二、说教法和学法 1、学情分析。由于初一学生刚刚告辞了无忧无虑的童年进入青春期，处于过渡时期，身心进展不平衡，阅历有限，力量缺乏，现实生活中困难、挫折、不幸接踵而至，甚至像恶魔一样经常困扰着他们，以至于行为紊乱，产生心理疾病，甚至导致更加严峻的恶果。所以，他们渴望战胜挫折，有较深厚的学习兴趣和较剧烈的学习愿望。 2、教法。 “五环节活动教学法” （多媒体显示） 第一环节“一封求助信”（命运敲门，引起兴趣） 其次环节“讲故事、找方法”（初窥门径，学习方法） 第三环节“你能，我也能”（牛刀小试，运用方法） 第四环节“情暖人间”（桃花盛开，德育升华） 第五环节“名人名言”（波澜再起，素养拓展） 2、说学法。“自主学习法”、“探究学习法”、“合作学习法”等等 图3、教法学法的选择 3、教学预