《小学语文《和时间赛跑》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《和时间赛跑》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学语文和时间赛跑说课稿 和时间赛跑是小学三年级下册的一篇精读课文。这篇课文主要讲“我”因外祖母去世了，而哀痛不已，后来从爸爸的谈话中，看到太阳落山、鸟儿飞行中“我”明白了应当怎样珍惜时间。 本课的重点是理解课文内容和明白其中蕴含的道路。难点是感悟时间的宝贵，体会和时间赛跑的含义。 二、说教学目标 1、认知目标(学问)目标。 会认、会写本课生字、词语。 2、力量目标 培育学生的自学力量、理解力量和表达力量。 3、情感目标 懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、和珍惜时间的好习惯。 三、说教法 依据语文课标的新理念，我采纳“图片导入法”直扑重点的教学方法;引导学生“朗读感悟法”加深理解和体验，有
2、所感悟和思索;“联系生活识字法”来表达识字的有效性，突出重点，加强整合。 四、说学法 “学生是学习活动的主体”、“学生是语文学习的仆人”等理念告知我们使学生从学会到会学，真正成为语文学习的仆人。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式训练学生“自读自悟”采纳抓住重点句“边读边圈、点、画”，来感悟，体会时间的意义，懂得时间的道理。 五、说教学流程 一、导入 开头上课，先出示课件，一幅“时间就是生命”，另一幅“时间就是金钱”。让学生明白医生、护士要想挽救病人的生命、父母为了多挣些钱就必需和时间赛跑，引出课题并板书和时间赛跑，这样的导入直奔主题。 二、朗读课文，体验感悟 这一环节着重让学生反复朗
3、读，画出本课生字和不理解的问题，将“分小组争论、合作沟通、自主探究”。这样能激活课堂信息沟通，促进学习目标的有效教学方法。 三、鼓舞质疑，引导学生探究 学生在通过读课文的根底上，会提出各种各样的问题，我把主动权交给学生，让他们在探究中自己解决问题。他们理解了“我”为什么和时间赛跑，“我”都和谁赛跑。这样学生在探究中、理解中，体会到了时间的宝贵。 六、说板书设计 让学生争论总结，我板书 13、和时间赛跑 起因： 外祖母去世了 焦急、哀痛 经过： 和时间赛跑 快乐、欢乐 结果： 假如和时间赛跑，就可以胜利 这个板书不但呈现了文章的主要内容，而且还展现了文章的挨次，为下一节的重点做好铺垫，同时也反响
4、了珍惜时间价值观的形式转变。 小学语文和时间赛跑说课稿2： 一、说教材 和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思： 一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间; 从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。 慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启发和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事物，都永久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 本节课训练重点是理解文中
5、父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。 由于四年级的学生有了肯定的理解分析力量，依据课文内容和我班学生思维比拟活泼的特点，教学时可以指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经受或所见所闻进展阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 二、说教法和学法 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问和力量、情感与态度、过程与方法三个维度的统一
6、，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争论探究并体验，最终结合实际进展阅读反思，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂构造是：质疑定向探究体验反思升华自主作业。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问?这时学生会提出：谁和时间赛跑?为什么要和时间赛跑?时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑?“我”是怎样和时间赛跑的
7、?结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进展归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题) 1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑? 2、“我”是怎样和时间赛跑的? 3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑? 问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次个阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组争论，学生有自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下
8、来，外祖母就不会去世;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来;假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，这时进展全班沟通，有中心发言人代表小组进展发言。我依据学生汇报状况相机板书，并准时出示以下重点句子： (1)全部时间里的事物都永久不会回来了。 (2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (3)光阴似箭
9、，日月如梭。 (4)虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。 新课标要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我准时引导学生进展朗读体验。 比方: (1)用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情; (2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情; (3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。 由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学挨次可依据学生会报状况进展调整，以爱护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。 新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读
10、面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活泼，既开拓了视野，又培育了学生的思维。 在学生探究体验后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进展反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导： 1、写出了这好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗? 2、假设有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢? 3、说说自己和别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受 学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，
11、和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了根底。 教学环节的第四局部布置作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业) (一)、以时间你是我的亲切伙伴为题，谈谈你铺张或珍惜了的时间及感受。 (二)、(1)从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。 四、说板书设计 学生在争论探究中，我相机板书，我的板书是这样的： 3、和时间赛跑 外祖母去世：哀痛万分(起因) 和时间赛跑：兴奋无比(经过) 假如就(结果) 这个板书一方面呈现了文章的主要内容，一方面展现了文章表达挨次，为下一组了解文章的挨次这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。