《和时间赛跑》说课稿范文.docx

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1、 和时间赛跑说课稿范文 一、说教材 1、教材内容的地位、作用。 本课是其次单元的课文，这一单元是围绕“成长”这一专题开展的。编者安排了三篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经受。和时间赛跑这篇课文写的就是童年成长过程中发生的故事。讲的是一个少年的心愿，他是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿势。和学生的生活实际联系比拟亲密，成长需要自信，正确的熟悉自己是一种美德也是一份漂亮，在青少年时代假如都能像那样“和时间赛跑”做时间的仆人，对学生而言是受益终生的。 2、教学的重点、难点 由于这是其次课时，学生对生字的熟悉，课文内容有了肯定的理解，所以本课时的教学重点确定为：虽然“光阴似箭，日月如

2、梭，”虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了，”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”使学生在阅读时获得这一启发，并能引导他们对这一问题有所感悟。 由于时间的概念比拟抽象，学生对其理解也比拟模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。 3、教学目标： 依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标： （1）、学问与技能：感情朗读课文。展现收集、积存的珍惜时间方面的名言警句。 （2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活阅历，在共性化的朗读中理解重点词句的意思。 （3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。

3、二、说教法。 1、授之以渔，教给学法 古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”。我引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方法来读懂这篇课文。“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进展学法的指导尤为重要。 2、注意朗读，感悟内容 以读代讲，以读悟情，以读达情。 3、加强训练，培育力量 叶圣陶老先生曾说：“但凡技术，没有不需要练的。”课堂上，应抓住一切可选用的时机进展训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。 三、说教学程序 1、导课 首先用解题切入的方法导入新课。随后，在学生初步学习了课文内容的根底上，请学生说说课文大意并让学生提出质疑内

4、容。（课前教师预设学生会提出以下问题，如为什么说“全部时间里的事物，都永久不会回来了？”；“我为什么焦急哀痛，又为什么快乐欢乐呢？”；“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”等等） 新课标对三、四年级阅读力量提出明确要求，能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思索，对问题的熟悉也就只能停留在表层和形式上。同时，为了遵循整体局部整体的教学思路，让学生回忆课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来教师由整体插入到局部带着学生进

5、展文章重点句段的品读。 2、品读重点句段 都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们开头品吧，看看哪个同学从哪品出了什么样的味道。？ 设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学生，为学生指明方向。学生品读时，教师参加其中，和他们一道思索、沟通和共享。在这种开放的课堂思维状态下，学生积极思维而不受约束，在沟通的过程中敬重他们的共性体验. 下面，我将引导学生重点品读如下两个内容： （1）、全部时间里的事物，都永久不会回来了。 怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢？ 第一步提问：什么事物是属于时间里永久不会回来的？指名学生用书上的详细语言来说明。 其次步：课

6、件出示内容： 学生很简单找到下面的句子，这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述时间里的事物是怎样不会回来的。 第三步，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），谈自己的感受。此时学生的理解必定是粗略的，浅显的。为了更进一步地体会句子的含义 第四步教师联系生活经受对学生进展启发引导。 看着幸福的你们，坐在宽阔光明的教室里学习，教师心中真是艳羡。于是教师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是不行能了。由于我不行能回到和你们一样小的年龄，由于它是时间里的事物，永久不会回来了。 同学们，你有这样的经受吗？（以此让学生联系生活经受自由说）在学生切实理解的根底

7、上，带着自己的感受读。（绝望，无奈，难过）最终教师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么珍贵，如流水般，一去再不复返。关于时间消逝飞速却又无法挽留的句子，林清玄写得如此的细腻，闻名作家朱自清先生在匆忙一文中也有精彩的描写，出示课件显示匆忙中的一段文字。学生读读悟悟。 通过教师对文章这三个自然段的分析，学生水到渠成的对“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话有所理解，有所感悟。语文课程资源的开发引用匆忙的段落更是为了让学生学会观赏文字，对教学目标的实现和教学重难点的突破起到了帮忙的作用。 （2）重点句段二 假如始终和时间赛跑，就可以胜利。 为了帮忙学生理解这个句子，教师带着学生回忆了由焦急、

8、哀痛到欢乐得不知道怎么形容的这一段心路历程。 课件出示句子一、我为什么焦急哀痛，指名读并谈谈理解。时间是很珍贵的”，所以面对时间的消逝我哀痛 课件出示句子二自由读，说说快乐和欢乐的理由。 和时间赛跑，受益无穷啊。他胜利了。课件出示林清玄的简介 回过头去教师小结并引导学生反思：一位作家，取得这么大的胜利，受到这么多人的欢送，我们不得不停下放飞的思绪，查找缘由。那是什么缘由呢？（引导学生说出正由于熟悉到时间的珍贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人艳羡的胜利！）（板书：珍惜时间 努力奋斗 ） 紧接着教师让学生从自己身上或四周人的身上用详细的事例再来说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际

9、，激发学生学习兴趣，增加学生情感体验，使教学过程布满情趣和活力。在这一句子的教学中学生对文本中进展深入地解读，加上真实材料辅佐验证，他们心里定能泛起不安静的涟漪。到达了很好的教育的目的。 在此根底上指导学生感情朗读“假如始终和时间赛跑，就可以胜利”将这句话送给自己。 随后让学生说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌。教师也课件出示一些经典的关于珍惜时间的名句送给同学们。 四、说说板书设计： 这是依据行文的思路和课文的重难点设计的板书，学生可以简洁明白的理清文章脉络。由于时间一去不复返而显得珍贵；由于珍贵，我们要珍惜时间，努力奋斗，这样才能胜利。 很久以前读过王小波的一篇

10、文章一只特例独行的猪，认真揣摩一下在我们的语文课堂中，就是要教会学生们学会做一只这样思想的小猪，行走在文本的字里行间，读出文本背后属于自己的感受和思想，在学会学问的同时学会共性化的阅读。 和时间赛跑说课稿范文2 说教材： 和时间赛跑是六年制小学人教版课标试验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，讲的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，模糊地熟悉到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的稚嫩行为，表达了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年幸福欢乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。 学问目标：会认6个生字，会写

11、13个生字，正确读写“赛跑”“悲伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。 力量目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。 情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的熟悉，背诵自己喜爱的.部份。 进展目标：搜集，积存有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深入体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 说教学重点：会结合文中重点句如“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”引导学生知道小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。 说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。 说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己肯定学习阅历，可以采纳“自主、合作、探究、沟通”的学习方

12、式，在理解课文内容时可以采纳“谈话法”“情境法”引导他们进展想象，还可以采纳“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而猎取胜利的典范、典范。 说课时： 第一课时：初读课文，熟悉生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。 其次课时：熟读课文，讲出是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。 教学过程（第一课时）： 一、激发兴趣，导入新课。 1、让学生听声音，猜声音。 2、猜出后，讲出依据。（是如何猜出是闹钟声） 3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？ 4、教师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地消逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。 （设计意图：

13、让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。） 二、初读课文，学习生字词。 1、自由轻声读课文，画诞生字词。 2、自主、合作学习生字词。 A、学生可以选择自己喜爱的学习方式（拼读、听读或问别人），自主地认读生字，画诞生字词。 B、同桌互读，检查认读生字词状况。（主要是生字的音、形） C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。（小组内学习，教师个别赐予辅导。） D、全班学习生字词：请小教师带读；教师准时订正或让学生自我正音；进行猜字、找朋友等嬉戏稳固生字词。 3、把生字放回到课文里读一读。 （设计意图：引导学生运用自己喜爱的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班

14、中合作沟通，开展嬉戏识字，通过多向沟通学习，既能给优秀生以胜利的体验，又可以激发学生的识字兴趣。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培育了学生独立识字力量和合作精神。） 三、读通读顺课文。 1、自由轻声读课文。 2、小组轮番读课文。 3、指名读，评读。 4、配乐“开火车”读。 （设计意图：在让学生读准字音后，采纳多种形式朗读是在强化学生朗读力量，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必需训练的一个环节。） 四、指导有感情朗读，讲出主要内容。 1、指导学生用“悲伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。（语速要缓慢些。） 2、指导学生用“怀疑”的语气读出第三、四、五段对“什么是永久不会回来呢？”

15、的疑心。（语调要轻些） 3、用“焦急”的语气读出第六、七段是如何与时间赛跑。（语速要轻快些） 4、指名讲出文章主要内容。（要有：时间、地点、人物、大事） （设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特殊是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解根底上进展体验，再者深入感悟，这表达了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积存，进展语感，感受是如何从小懂得珍惜时间。进展说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进展概括力量和表达力量训练。） 五、作业布置。 你能在一分钟内，做多少事？（如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。） （设计意图：让学

16、生在初步理解课文内容根底上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的消逝及重要。） 和时间赛跑说课稿范文3 各位评委教师：大家上午好！今日我说课的内容是幼儿中班科学内容和时间赛跑。这节课我将从 1、教材分析 2、教学目标分析 3、教学过程分析 4、教法分析 5、学法分析 6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。 一、教材分析 、教材的地位与作用 时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今很多幼儿没有时间意识，通过让幼儿熟悉闹钟并会简洁制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的珍贵具有指导意义。 、教学重

17、难点 此次活动设计的重点是让幼儿初步熟悉整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的宝贵。从小养成和时间赛跑。 二、教学目标分析 幼儿园指导纲要指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的有机联系，相互渗透，留意幼儿的综合性、趣味性、活动性。依据纲要我将本节课教学目标制定如下： 、从学问目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。 、从力量目标来说：培育幼儿动手力量，理解力量和表达力量。 、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的宝贵，经过自主探究，幼儿亲身阅历，并能从沟通中让那个他们亲身感受，可以培育幼儿良好的共性品质。 三、过程分析 在我们的教学过程中，我们应以幼儿

18、的进展为准，以幼儿活动为主线，因此我采纳了环环相扣的方法组织此活动程序。 1、导入活动 “兴趣是最好的教师”活动开头我就采纳谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。”这个谜语形象的叙述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。 2、学习活动 幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习熟悉时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）教师使用提问法、观看法向幼儿教授时针与分针及它们的区分，并说明如何熟悉时间。 3、实践活动 陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种外形的闹钟，引导幼儿与同伴合作制

19、作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的欢乐。 4、嬉戏活动 学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的嬉戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到嬉戏完毕，教师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。 5、沟通总结 教师小节深化，教师对学生的做法进展点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做许多事情。 四、教法分析 这节课我注意幼儿的动手实践和亲身感受，使承受式学习变为主动式学习，我采纳了情景教学法、问答法、嬉戏法，让幼儿处于详细的情境中，这样的目的是： 1、培育幼儿的动手实践力量。 2、培育幼儿的

20、情感态度和解决问题的力量。 3、培育幼儿的自主创新力量与他人及环境的积极沟通。 这样的教法可以弥补承受式学习的缺乏，为培育幼儿的自主力量与创新力量。 五、学法分析 1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿供应一个创新意识条件。 2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又效劳于生活。 六、课堂评价 1、我们可以通过幼儿已有学问阅历的根底上，并进一步教育幼儿学习新的科学学问。 2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培育幼儿的思维进展力量和表达力量。 3、关注幼儿表现出的心情态度是否对学习产生深厚的兴趣。 各位评委教师，这就是

21、我这节课大体设想，如有缺乏请大家批判指正。 和时间赛跑说课稿范文4 一、说教材 和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇课文主要讲了两层意思：一是“我“从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我“和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我“哀痛万分，通过父母对我的启发和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事物，都永久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 本节课训练重点是理解文

22、中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和课文最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。 由于四年级的学生有了肯定的理解分析力量，依据课文内容和我班学生思维比拟活泼的特点，教学时可以指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经受或所见所闻进展阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 二、说教法和学法 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问和力量、情感与态度、过程与方法三个维度的统

23、一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争论探究并体验，最终结合实际进展阅读反思，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂构造是：质疑定向探究体验反思升华自主作业。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。“由于_题目就是_的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我“为什么偏偏要和它赛跑？“我“是怎样和时间赛跑的？

24、结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进展归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题） 1、时间又不是人，“我“为什么要和它赛跑？ 2、“我“是怎样和时间赛跑的？ 3、时间又不是人，“我“为什么偏偏要和它赛跑？ 问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次个阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组争论，学生有自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来

25、，外祖母就不会去世；假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我“也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，这时进展全班沟通，有中心发言人代表小组进展发言。我依据学生汇报状况相机板书，并准时出示以下重点句子： （1）全部时间里的事物都永久不会回来了。 （2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （3）光阴似箭，

26、日月如梭。 （4）虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。 新课标要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我准时引导学生进展朗读体验，比方： （1）用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情； （2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情； （3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。 由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学挨次可依据学生会报状况进展调整，以爱护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。 新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，

27、所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活泼，既开拓了视野，又培育了学生的思维。 在学生探究体验后，我再引导学生读_最终一自然段，并结合实际进展反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导： 1、写出了这么好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？ 2、假设有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？ 3、说说自己和别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间

28、赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了根底教学环节的第四局部布置作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：（出示作业） （一）、以时间你是我的亲切伙伴为题，谈谈你铺张或珍惜了的时间及感受。 （二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。 四、说板书设计 学生在争论探究中，我相机板书，我的板书是这样的： 3、和时间赛跑 外祖母去世：哀痛万分（起因） 和时间赛跑：兴奋无比（经过） 假如就（结果） 这个板书一方面呈现了课文的主要内容，一方面展现了课文表达挨次，为下一组了解课文的挨次这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。