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1、和时间赛跑说课稿和时间赛跑说课稿1一、说教材和时间赛跑是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的话一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。这是一篇教化学生珍惜时间的特别好素材。二、说教学目标：小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生状况和本课的内容特点确定这
2、样的学习目标：1、联系上下文和生活阅历，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学习有感情地朗读课文；2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。本课的难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培育学生珍惜时间的习惯。三、说学生：新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了肯定的理解、感知和分析课文的初步实力。所以依据本课课文内容和三年级学生思维比较活跃的特点，教学时
3、可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学习，并联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。四、说教法和学法新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我实行引导法、探讨法组织教学。老师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组探讨，引导学生读文、探
4、讨、训练、体验。从而体现以老师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。引导学生小组合作学习，让学生自己为自己提出他们认为自己最感爱好、最关切的问题，然后再通过小组探讨，相互解决。充分调动学生在学习中的主动主动性，发挥学生的主体作用。五、说教学过程闻名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”依据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：小组合作提出问题(第一课时)小组合作解决问题课堂小试验课堂拓展自主作业。第一步：让学生们自己提出他们最关切、最感爱好的问题。通过上节课的初读课文和小组合作性学习，他们明白：假如时间能停下来
5、，外祖母就不会去世;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样恒久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路途，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的宝贵。并依据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。其次步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养；是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途
6、径，应当主动提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组探讨合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培育他们听、说实力，分析推断实力，概括实力和与他人合作实力的基地。我依据课文内容和课堂学习重点、难点，预想学生可能提出的问题：1、爸爸用生活阅历告知我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？2、面对时间消逝，作者内心怎么样？3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？4、“我”为什么“焦急”、“哀痛”？又为什么“兴奋”、“欢乐”呢？5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？6、时间又不是人，“我”为什么偏
7、偏要和它赛跑？在教学过程中，相机把握课堂是老师的难点。因为学生的问题有许多随意性，往往简单偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中老师要时刻把握住。第三步：进行汇报，探讨沟通。1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、探讨中要留意下面几个重点句子的理解：A、全部时间里的事物都恒久不会回来了。B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。C、光阴似箭，日月如梭。D、虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。2、在汇报、沟通过程中，同时要留意指导学生读的训练和指导。新课标要求语文教学要加强对学生
8、进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我刚好引导学生进行朗读体验。比如:（一）、用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情；（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最终一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小习作训练。新课标三四年级习作要求其次条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容；第三条：情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。由此，
9、我设计了学生习作的练习。目的在于感觉到时间飞速的消逝，应当要好好珍惜时间，发奋学习的课堂情境下，培育学生的表达实力，与他人共享自己写作成果的愿望。出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？假如一分钟读300字，那么请计算：300606=108000字。每天读10万多字。假如一年坚持下来，能读多少书？1080003012=38880000字。每年是3888万字。红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。因此，在学生理解课文体会了时间的宝贵，感觉到时间消逝之后，启发他们理解“假
10、如你始终和时间赛跑，你就肯定可以胜利。”这一句，激发学生珍惜时间、疼惜时间，设计一下自己以后如何珍惜时间。假如你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。第五步：进行课堂拓展。小学语文课程标准强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学习的开放性，实践的开放性，评价的开放性强调语文教化要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学习。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培育了学生的思维。你积累了那些有关珍惜的格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？第六
11、步：课堂小结。课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最终一句话结束本课：假如你和时间赛跑，你就可以肯定胜利。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学习和生活中珍惜时间，发奋学习，成为时间的主子。六、说板书设计学生在探讨探究中，我相机板书，我的板书是这样的：13、和时间赛跑感到时间消逝和时间赛跑体会：假如就和时间赛跑说课稿2一、说教材和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是我从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从我和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，我哀痛万分
12、，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们相识到：全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教化学生珍惜时间的好教材。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。由于四年级的学生有了肯定的理解分析实力，依据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅
13、读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问和实力、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探讨探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向探究体验反思升华自主作业。爱因斯坦说过：问题的提出往往
14、比解答问题更重要。由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，我为什么偏偏要和它赛跑？我是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，我为什么要和它赛跑？2、我是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人，我为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的其次个阶段探究体验。探究定向后
15、，我用信任而具带激励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组探讨，学生有自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世；假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，我也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样恒久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路途，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时
16、进行全班沟通，有中心发言人代表小组进行发言。我依据学生汇报状况相机板书，并刚好出示下列重点句子：（1）全部时间里的事物都恒久不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。（4）虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。新课标要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我刚好引导学生进行朗读体验，（比如：（1）用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜
17、悦。）由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学依次可依据学生会报状况进行调整，以爱护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培育了学生的思维。在学生探究体验后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？2、假如有一天你也和时间赛跑，努力
18、学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说自己和别人奢侈了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了基础教学环节的第四部分布置作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感看法，我支配如下作业：（出示作业）（一）、以时间你是我的密切伙伴为题，谈谈你奢侈或珍惜了的时间及感受。（二）、从报刊、电视、网上或生活
19、中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。四、说板书设计学生在探讨探究中，我相机板书，我的板书是这样的：3、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）假如就（结果）这个板书一方面呈现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述依次，为下一组了解文章的依次这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感看法的转变过程。和时间赛跑说课稿3和时间赛跑是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。
20、下面就其次课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。一、说教材1、学目标：依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）、学问与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活阅历，在特性化的朗读中理解重点词句的意思。（3）、情感、看法和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。2、特点，教学的重点、难点课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。本课的教
21、学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了，”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。二、说教法和学法。（一）、教法：1、授之以渔，教给学法“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培育学生的学习实力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活阅历理解如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。2、注意朗读，感悟内
22、容朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活阅历以及智力发展水平的限制，更是须要反复朗读、细细品尝，这样才会理解与意会课文内容。3、加强训练，培育实力中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明白训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。（二）、学法：教是为学服务的，为了让学生真正驾驭本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方法来读懂这篇课文。三、说教学过程1、导课首先用解题切入的方法导入新课。今日，我们接着来学习第13课，随后，用嬉戏复习巩固词语
23、用小闹钟计时，感知时间的飞逝。自主读文，解决问题想一想作者为什么要和时间赛跑呢？设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读实力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深化思索，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 部分整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。2、品读重点句段我将引导学生重点品读如
24、下三个内容：（1）、父亲告知我什么道理？详细从几个方面来说明时间里的事物恒久不能回来了呢？概括爸爸说的话，他说（昨天）恒久不能回来了，（爸爸的童年）恒久不能回来了，（外祖母）也恒久不能回来了。了解总分的构段结构。过渡：是呀，全部时间里的事物恒久都不会回来了，时间也一样一去不回了。课文当中还讲到了哪些事物也是这样恒久不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。留意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）这3个自然段，都围绕“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经验体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方
25、相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经验体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。c、课件出示内容：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的嬉戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风竞赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，经常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次竞赛赛过时间，我就欢乐得不知道怎么形容。第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了时间。（板书：赢得时间）5、作者还跑
26、赢了什么呢? （有时有时有时）指导排比句的学习。“我”因此兴奋得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？6、学生体会再次读文。设计意图：再次读文，解决课前提出的其次个问题，懂得作者和时间赛跑事实上就是在赢得时间的道理。语文课要培育学生谴词造句的实力，能品尝词语是能谴词造句的前提和基础。通过品尝词语能增加学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。品尝胜利之道1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？2、出示作者简介。指名读。3、理解作者的深刻体会，信任你
27、再读这几句话，肯定会有所收获。过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）设计意图：联系作者的经验，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。对文本中进行深化地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不安静的涟漪。不仅达到教化的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。（3）假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！总结胜利之道1、你今后准备怎样和时间赛跑呢？2、通过我们的沟通、碰撞，我们对于时间的意义有了更清楚的相识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都情愿追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我
28、们会告知他（课件出示：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！）b、让学生从自己身上或四周人的身上用详细的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习爱好，增加学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充溢情趣和活力。c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。5、说板书设计：本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明白时间是因为一去不复返而显得珍贵；是因为珍贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得胜利的道理。脉络清楚，学生也就简单理解了。和时间赛跑说课稿4大家好，今日我说课的内容是是九年义务教化试验教
29、科书三年级下册课文和时间赛跑。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。一、说教材分析和时间赛跑是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美妙时间。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经验，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这篇课文是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题
30、，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们相识到：全部时间里的事物，都恒久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教化学生珍惜时间的好文章。二、说学情分析：这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有肯定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。三、说教学目标围绕本组教材感受童年成长的美妙时间这一专题，依据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标1、学问目标：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、
31、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。2、实力目标：联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容3、情感目标：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。四、说教学重难点本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。五、说教法和学法培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的主动性和主动性，构建
32、开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探讨探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。六、说教学过程我的课堂结构是：导入激趣-质疑定向探究体验迁移拓展-反思升华自主作业。一）导入激趣俗话说，好的开头是胜利的一半，在上课的起先，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟识，一下子就引起了同学的爱好，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。二）质疑定向爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文
33、章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出许多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？2、“我”是怎样和时间赛跑的？3、赛跑的结果怎么样？三）探究体验1、合作探究问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，我用信任而具激励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组探讨，学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，
34、这时进行全班沟通，由中心发言人代表小组进行发言。我依据学生汇报状况相机板书，并刚好出示下列重点句子 ：（1）全部时间里的事物都恒久不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。（4）虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。2、朗读体验新课标要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我刚好引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体
35、验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)四）、迁移拓展新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜爱的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”五）、反思升华在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这么好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？2、假如有一天你也
36、和时间赛跑 ，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说自己和别人奢侈了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了基础 .六）、自主作业新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感看法，我支配如下作业：(出示作业)学生可以依据自己的状况选择一题来做。（一）、以时间，你是我的密切伙伴为题 ，谈谈你奢侈或珍
37、惜了的时间及感受。（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（三）、列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。七、说板书设计学生在探讨探究中，我相机板书，我的板书是这样的：3、和时间赛跑外祖母去世无尽哀思父母劝慰引无限思索视察发觉时间太匆忙和时间赛跑受益无穷：假如你始终和时间赛跑，你就会取得胜利！这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容，读起来顺口好记，也简单引起学生的爱好，并且最终一句揭示了文章的中心，对学生也起到肯定的警醒作用。说 语文课程标准开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基
38、本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不行偏废，也不行分别。可这篇课文好像侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应当考虑的。和时间赛跑说课稿5一、说教材1、教材分析和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，也是一篇惜时教化的好教材。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给
39、我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很奇妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以说明它。2、教学目标依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。（3）联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。（4）明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。3、说教学重
40、难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最终一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而培育珍惜时间的习惯。二、说教法和学法说教法语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采纳多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新
41、的感知。2、材料补充法：文本只是为我们的学习供应了一个载体，我们应当以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，激励学生选择合适自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生特性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学过程和设计意图本文我准备用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词，品读15自然段。其次课时的主要任务是：品读610自然段，理解重点词句的意思，
42、明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说其次课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进行。第一板块复习导入，引出话题，其次板块联系上下文，感悟时间的意义，第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块创编名言，写下心灵的文字。第一板块复习导入，引出话题1、老师导语：这节课我们接着走进课文，去倾听林清玄的心声。学生读题。2、外祖母去世的时候，我的心情非常哀痛。爸爸对我说了一段很深邃的话。请自由读第四自然段，想想爸爸究竟要告知我什么？学生读课文，课件出示第四自然段的内容。老师引导：爸爸明明白白地告知我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一
43、切。谁情愿读读爸爸的话。其次板块联系上下文，感悟时间的意义老师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深化的理解呢？我们一起走进“看日落、看鸟飞”的部分。（这2个自然段正好可以说明第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进行教学的）（1）自由读6、7自然段，一边读，一边思索，你读懂了什么？（2）（出示第6自然段的内容，）我们先走进第6自然段“看日落”，请大家默读这一段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上，沟通读后的体会。这一段话只有两句，相宜在朗读中整体感受。比如，当学生说：我体会到了作者心里很焦急，我就引导：把你的焦急读出来吧。假如学生说：我感受到了作者的悲
44、伤，我就引导：他悲伤呀，谁能读出这份悲伤来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的其次句你的昨天过去了，它就恒久变成昨天，你再也不能回到昨天了。（3）让我们接着走进看鸟飞，看作者为什么哀痛，为什么焦急。课件出示第7自然段，我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？在充分自读的基础上，学生确定能找出这一句：或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行：首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后，我会这样深化引导：我想
45、知道老鸟去哪里了？信任学生能感悟到：老鸟或许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在渐渐地变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（预料学生会说：我们，树林，全部有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估计学生会说：我会难过，我会胆怯，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7自然段。最终，回读第四自然段中的第3、4句爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样恒久不能回来了。（4
46、）有感情地朗读6、7自然段第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间1、激情过渡：外婆恒久不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。2、此时此刻，作者心里除了悲伤，除了焦急，他还要干什么？引导读题：和时间赛跑课件出示第8自然段，自由读，想一想作者此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？预设学生回答：因为他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很兴奋，很欢乐等等。在学生充分体会的基础上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份兴奋，读出我的那一份欢乐。3、作者就这样和时间赛跑，在后来的20年里，