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1、2022 说课稿和时间赛跑说课稿和时间赛跑说课稿和时间赛跑1一、说教材和时间赛跑是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的话一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。这是一篇教化学生珍惜时间的特别好素材。二、说教学目标：小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生
2、状况和本课的内容特点确定这样的学习目标：1、联系上下文和生活阅历，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学习有感情地朗读课文；2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。本课的难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培育学生珍惜时间的习惯。三、说学生：新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了肯定的理解、感知和分析课文的初步实力。所以依据本课课文内容和三年级学生
3、思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学习，并联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。四、说教法和学法新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我实行引导法、探讨法组织教学。老师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们
4、小组探讨，引导学生读文、探讨、训练、体验。从而体现以老师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。引导学生小组合作学习，让学生自己为自己提出他们认为自己最感爱好、最关切的问题，然后再通过小组探讨，相互解决。充分调动学生在学习中的主动主动性，发挥学生的主体作用。五、说教学过程闻名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”依据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：小组合作提出问题(第一课时)小组合作解决问题课堂小试验课堂拓展自主作业。第一步：让学生们自己提出他们最关切、最感爱好的问题。通过上节课的初读课文和小组合作性学习，
5、他们明白：假如时间能停下来，外祖母就不会去世;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样恒久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路途，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的宝贵。并依据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。其次步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养；是培育学生主动探究、团结
6、合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组探讨合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培育他们听、说实力，分析推断实力，概括实力和与他人合作实力的基地。我依据课文内容和课堂学习重点、难点，预想学生可能提出的问题：1、爸爸用生活阅历告知我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？2、面对时间消逝，作者内心怎么样？3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？4、“我”为什么“焦急”、“哀痛”？又为什么“兴奋”、“欢乐”呢？5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？6、时
7、间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？在教学过程中，相机把握课堂是老师的难点。因为学生的问题有许多随意性，往往简单偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中老师要时刻把握住。第三步：进行汇报，探讨沟通。1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、探讨中要留意下面几个重点句子的理解：A、全部时间里的事物都恒久不会回来了。B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。C、光阴似箭，日月如梭。D、虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。2、在汇报、沟通过程中，同时要留意指导学生读的训练和指导。新课
8、标要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我刚好引导学生进行朗读体验。比如:（一）、用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情；（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最终一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小习作训练。新课标三四年级习作要求其次条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容；第三条：情愿将自己的习作读给人听，与
9、他人共享习作的欢乐。由此，我设计了学生习作的练习。目的在于感觉到时间飞速的消逝，应当要好好珍惜时间，发奋学习的课堂情境下，培育学生的表达实力，与他人共享自己写作成果的愿望。出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：每天 24 小时，睡觉大约 9 小时，吃饭 2 小时，学生 7小时，那么剩下的 6 小时哪去了呢？假如一分钟读 300 字，那么请计算：300606=108000 字。每天读 10 万多字。假如一年坚持下来，能读多少书？1080003012=38880000 字。每年是 3888 万字。红楼梦 73 万字，读这样的书读几本？大约是 53 本。因此，
10、在学生理解课文体会了时间的宝贵，感觉到时间消逝之后，启发他们理解“假如你始终和时间赛跑，你就肯定可以胜利。”这一句，激发学生珍惜时间、疼惜时间，设计一下自己以后如何珍惜时间。假如你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。第五步：进行课堂拓展。小学语文课程标准强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学习的开放性，实践的开放性，评价的开放性强调语文教化要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学习。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生沟通搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培育了学生的思维
11、。你积累了那些有关珍惜的格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？第六步：课堂小结。课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最终一句话结束本课：假如你和时间赛跑，你就可以肯定胜利。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学习和生活中珍惜时间，发奋学习，成为时间的主子。六、说板书设计学生在探讨探究中，我相机板书，我的板书是这样的：13、和时间赛跑感到时间消逝和时间赛跑体会：假如就说课稿和时间赛跑2各位评委老师：大家上午好！今日我说课的内容是幼儿中班科学内容和时间赛跑。这节课我将从1、教材分析2、教学目标分析3、教学过程分析4、教法分析5、学法分析6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。
12、一、教材分析、教材的地位与作用时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今很多幼儿没有时间意识，通过让幼儿相识闹钟并会简洁制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的珍贵具有指导意义。、教学重难点此次活动设计的重点是让幼儿初步相识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的宝贵。从小养成和时间赛跑。二、教学目标分析幼儿园指导纲要指出：教化活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和相识规律，各领域的有机联系，相互渗透，留意幼儿的综合性、趣味性、活动性。依据纲要我将本节课教学目标制定如下：、从学问目标来说：让幼儿了解时间的用途，并
13、初步看整点时间。、从实力目标来说：培育幼儿动手实力，理解实力和表达实力。、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的宝贵，经过自主探究，幼儿亲身阅历，并能从沟通中让那个他们亲身感受，可以培育幼儿良好的特性品质。三、过程分析在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采纳了环环相扣的方法组织此活动程序。1、导入活动“爱好是最好的老师”活动起先我就采纳谜语的方法来引导幼儿的爱好。“小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。”这个谜语形象的讲解并描述了闹钟的特点及用途。在孩子们爱好勃勃的猜出谜语后，老师出示闹钟。2、学习活动幼儿知道了闹钟的用途，老师引导幼儿学习相
14、识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）老师运用提问法、视察法向幼儿教授时针与分针及它们的区分，并说明如何相识时间。3、实践活动陶行知说过“做中学”即在做中学习，老师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形态的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的欢乐。4、嬉戏活动学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中老师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的嬉戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到嬉戏结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。5、沟通总结老师小节深化，老师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间
15、很短暂，但仍可以做许多事情。四、教法分析这节课我注意幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学习变为主动式学习，我采纳了情景教学法、问答法、嬉戏法，让幼儿处于详细的情境中，这样的目的是：1、培育幼儿的动手实践实力。2、培育幼儿的情感看法和解决问题的实力。3、培育幼儿的自主创新实力与他人及环境的主动沟通。这样的教法可以弥补接受式学习的不足，为培育幼儿的自主实力与创新实力。五、学法分析1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿供应一个创新意识条件。2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又服务于生活。六、课堂评价1、我们可以通过幼儿
16、已有学问阅历的基础上，并进一步教育幼儿学习新的科学学问。2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培育幼儿的思维发展实力和表达实力。3、关注幼儿表现出的心情看法是否对学习产生深厚的爱好。各位评委老师，这就是我这节课大体设想，如有不足请大家指责指正。说课稿和时间赛跑3一、说教材1、教材分析和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，也是一篇惜时教化的好教材。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“
17、光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很奇妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文 5、6 自然段的内容可以说明它。2、教学目标依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。（1）会认 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写课文中的词语。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。（3）联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。（4）明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。3、说教学重难点通过以上
18、分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最终一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而培育珍惜时间的习惯。二、说教法和学法说教法语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采纳多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。2、
19、材料补充法：文本只是为我们的学习供应了一个载体，我们应当以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，激励学生选择合适自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生特性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学过程和设计意图本文我准备用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词，品读 15 自然段。其次课时的主要任务是：品读 610自然段，理解重点词句的意思，明白时
20、间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说其次课时的教学过程。本课教学我共分 4 个板块来进行。第一板块复习导入，引出话题，其次板块联系上下文，感悟时间的意义，第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块创编名言，写下心灵的文字。第一板块复习导入，引出话题1、老师导语：这节课我们接着走进课文，去倾听林清玄的心声。学生读题。2、外祖母去世的时候，我的心情非常哀痛。爸爸对我说了一段很深邃的话。请自由读第四自然段，想想爸爸究竟要告知我什么？学生读课文，课件出示第四自然段的内容。老师引导：爸爸明明白白地告知我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切
21、。谁情愿读读爸爸的话。其次板块联系上下文，感悟时间的意义老师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深化的理解呢？我们一起走进“看日落、看鸟飞”的部分。（这 2 个自然段正好可以说明第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进行教学的）（1）自由读 6、7 自然段，一边读，一边思索，你读懂了什么？（2）（出示第 6 自然段的内容，）我们先走进第 6 自然段“看日落”，请大家默读这一段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上，沟通读后的体会。这一段话只有两句，相宜在朗读中整体感受。比如，当学生说：我体会到了作者心里很焦急，我就引导：把你的焦急读出来吧。假如学生说：我感
22、受到了作者的悲伤，我就引导：他悲伤呀，谁能读出这份悲伤来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的其次句你的昨天过去了，它就恒久变成昨天，你再也不能回到昨天了。（3）让我们接着走进看鸟飞，看作者为什么哀痛，为什么焦急。课件出示第 7 自然段，我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？在充分自读的基础上，学生确定能找出这一句：或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行：首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后，我会
23、这样深化引导：我想知道老鸟去哪里了？信任学生能感悟到：老鸟或许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在渐渐地变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（预料学生会说：我们，树林，全部有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估计学生会说：我会难过，我会胆怯，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7 自然段。最终，回读第四自然段中的第 3、4 句爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的全部时间，也会像外祖母
24、一样恒久不能回来了。（4）有感情地朗读 6、7 自然段第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间1、激情过渡：外婆恒久不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。2、此时此刻，作者心里除了悲伤，除了焦急，他还要干什么？引导读题：和时间赛跑课件出示第 8 自然段，自由读，想一想作者此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？预设学生回答：因为他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很兴奋，很欢乐等等。在学生充分体会的基础上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份兴奋，读出我的那一份欢乐。3、
25、作者就这样和时间赛跑，在后来的 20 年里，受益匪浅。指名读第 9 自然段。这一段有点难理解，因此我找了一段介绍作者林清玄的资料，让学生对比读一读，想一想从资料的那几句话里读懂了第 9 自然段中的那几句话。比如资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4 点就起来看书写作，每天坚持写 3000 个字，每年就是 100万字，就是几本好书。”正好可以帮助理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”在充分的对比阅读的基础上，我再用指名朗读，分组朗读、齐读等形式，回读第 9 自然段，在读中深化理解。4、自由读第 10 自然段，思索：从“始终”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的
26、背景资料的了解，肯定会说：始终就是坚持不懈，永不放弃等等。于是，我依据学生的体会，完成板书，也就是把课题变成这样一句话，并指导读好这句话。第四板块创编名言，写下心灵的文字1、古今中外一代代人，从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆忙时，如何使自己在世上留下深深的痕迹，发出很多的感叹？请看课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言，引导诵读积累。2、将来的科学家、魔术师、表演艺术家，作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的感情，尽情创编自己的名言吧。3、总结：在匆忙消逝的 40 分钟里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最终，让我们在诵读林
27、清玄的这句名言中结束本课吧！四、说板书设计假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！林清玄说课稿和时间赛跑4一、说教材1、教材特点，教学的重点、难点和时间赛跑一文是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的其次篇课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝现象，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们相识到：全部时
28、间里的事物，都恒久不会回来了，但是，假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利。这样一篇教化学生珍惜时间的好教材。本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了，”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。本课学习的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义。2、教学目标：依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）、学问与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句
29、质疑，能联系上下文和生活阅历，在特性化的朗读中理解重点词句的意思。（3）、情感、看法和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。二、说学情。1、四年级学生，已经具备肯定的独立学习语文的实力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是其次学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培育学生学会语文学习的方法、培育自学实力更有助于今后更好的学习语文。2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学习时间的珍贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟实力，但同时他
30、们也较简单被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的珍贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在起先养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。三、说教法和学法。（一）、教法：1、授之以渔，教给学法“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培育学生的学习实力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活阅历理解如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。2、注意朗读，感悟内容朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。叶圣陶先生指出：“吟诵的时候，对于探讨所得的不仅
31、是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是珍贵的一种境界。”课文中语句内涵深刻，对于四年级学生，由于缺乏生活阅历的限制，更是须要反复朗读、细细品尝，这样才会理解与意会课文内容。3、加强训练，培育实力众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，是须要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说：“凡是技术，没有不须要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明白训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。（二）、学法：教是为学服务的，为了让学生真正驾驭本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方
32、法来读懂这篇课文。叶老说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。四、说教学程序（一）由积累导入，揭示课题。1、同学们，课前老师布置你们收集有关于时间的名人名言，能和大家一起沟通，把你自己的理解能给大家说说吗？2、你有过和时间赛跑的经验吗？3、模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短的时间内翻到指定的书页）4、今日我们要相识一位挚友，他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的，（板书）齐读课题，提出自己最想了解的问题。（二）初读课文，整体感知。1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜爱的方式读课文，想一想自己都知道了什么？2、全班沟通自己
33、读书的收获。3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔圈出你学会的生字词和你不太理解的词语和问题，同时写下你的想法。4、检查生字词自学状况，指名请同学到台上板书，指导书写，齐读。5、请同学们将这些生字词放入课文中，再自由大声地朗读课文，要求读通读顺。（三）品读课文，深层领悟。1、请同学们快速地阅读课文，思索：作者最想告知我们的是什么？请大家找出文中的中心句。（假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。），板书。2、请同学们默读课文，思索：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动了他？（爸爸的谜语），引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。3、请同学们轻声地读第 58 自然段，思索：听了爸爸的话
34、之后，作者有什么触动？你能体会小作者当时的心情是怎样的吗？（焦急、可怕、说不出的味道、哀痛）4、思索：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次把 6、7 自然段默读一遍。5、思索：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与时间赛跑的？请同学们大声读第 8 段，划出表示心情的词语。（哀痛、焦急、兴奋），指导学生读出自己的体会感受。6、因为他和时间赛跑，这种嬉戏是珍惜时间的最好方法了，让他受益匪浅，他最想告知我们的是什么？指读最终两个自然段。（四）课文拓展。1、像作者这样的人、这样的事还有许多许多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告知我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看（出示
35、图片）2、将来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们肯定从这个故事中受到了新的启发，在以后的生活中，要获得胜利，你们又该如何与时间赛跑呢？请拿起你的笔，尽情地流露自己的真情实感吧。（学生动笔后进行沟通）（五）总结。敬爱的孩子们，时间无处不在，他正静静地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边消逝，假如我们听到了时间奔跑的声音，就让我们调整好自己的心态，与时间赛跑吧！（六）作业布置。1、接着收集关于时间的名人名言，制作成小书签。2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前，时时提示自己要珍惜时间。说课稿和时间赛跑5一、说教材1、教材内容的地位、作用。本课是其次单元的课文，这一单元是围绕“成长”这一专题开
36、展的。编者支配了三篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经验。和时间赛跑这篇课文写的就是童年成长过程中发生的故事。讲的是一个少年的心愿，他是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿态。和学生的生活实际联系比较亲密，成长须要自信，正确的相识自己是一种美德也是一份漂亮，在青少年时代假如都能像作者那样“和时间赛跑”做时间的主子，对学生而言是受益终生的。2、教学的重点、难点因为这是其次课时，学生对生字的相识，课文内容有了肯定的理解，所以本课时的教学重点确定为：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了，”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”使学生在阅读时获得这一
37、启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。由于时间的概念比较抽象，学生对其理解也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。3、教学目标：依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）、学问与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活阅历，在特性化的朗读中理解重点词句的意思。（3）、情感、看法和价值观：懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。二、说教法。1、授之以渔，教给学法古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”。我引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方
38、法来读懂这篇课文。“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。2、注意朗读，感悟内容以读代讲，以读悟情，以读达情。3、加强训练，培育实力叶圣陶老先生曾说：“凡是技术，没有不须要练的。”课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。三、说教学程序1、导课首先用解题切入的方法导入新课。随后，在学生初步学习了课文内容的基础上，请学生说说课文大意并让学生提出质疑内容。（课前老师预设学生会提出以下问题，如为什么说“全部时间里的事物，都恒久不会回来了？”；“我为什么焦急哀痛，又为什么兴奋欢乐呢？”；“假如你始终和时
39、间赛跑，你就可以胜利。”等等）新课标对三、四年级阅读实力提出明确要求，能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深化思索，对问题的相识也就只能停留在表层和形式上。同时，为了遵循整体部分整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来老师由整体插入到部分带领学生进行文章重点句段的品读。2、品读重点句段都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们起先品吧，看看哪个同学从哪品出了什么样的味道。？设计这样的过渡语
40、，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学生，为学生指明方向。学生品读时，老师参加其中，和他们一道思索、沟通和共享。在这种开放的课堂思维状态下，学生主动思维而不受约束，在沟通的过程中敬重他们的特性体验.下面，我将引导学生重点品读如下两个内容：（1）、全部时间里的事物，都恒久不会回来了。怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢？第一步提问：什么事物是属于时间里恒久不会回来的？指名学生用书上的详细语言来说明。其次步：课件出示内容：学生很简单找到下面的句子，这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述时间里的事物是怎样不会回来的。第三步，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），
41、谈自己的感受。此时学生的理解必定是粗略的，浅显的。为了更进一步地体会句子的含义第四步老师联系生活经验对学生进行启发引导。看着华蜜的你们，坐在宽敞光明的教室里学习，老师心中真是艳羡。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能华蜜地坐在教室里读书学习了。可是不行能了。因为我不行能回到和你们一样小的年龄，因为它是时间里的事物，恒久不会回来了。同学们，你有这样的经验吗？（以此让学生联系生活经验自由说）在学生切实理解的基础上，带着自己的感受读。（悲观，无奈，难过）最终老师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么珍贵，如流水般，一去再不复返。关于时间消逝飞速却又无法挽留的句子，林清玄写得如此的细腻，闻名
42、作家朱自清先生在匆忙一文中也有精彩的描写，出示课件显示匆忙中的一段文字。学生读读悟悟。通过老师对文章这三个自然段的分析，学生水到渠成的对“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话有所理解，有所感悟。语文课程资源的开发引用匆忙的段落更是为了让学生学会观赏文字，对教学目标的实现和教学重难点的突破起到了帮助的作用。（2）重点句段二 假如始终和时间赛跑，就可以胜利。为了帮助学生理解这个句子，老师带领学生回顾了作者由焦急、哀痛到欢乐得不知道怎么形容的这一段心路历程。课件出示句子一、我为什么焦急哀痛，指名读并谈谈理解。时间是很珍贵的，所以面对时间的消逝我哀痛课件出示句子二自由读，说说兴奋和欢乐的理由。
43、作者和时间赛跑，受益无穷啊。他胜利了。课件出示林清玄的简介回过头去老师小结并引导学生反思：一位作家，取得这么大的胜利，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，找寻缘由。那是什么缘由呢？（引导学生说出作者正因为相识到时间的珍贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人艳羡的胜利！）（板书：珍惜时间 努力奋斗）紧接着老师让学生从自己身上或四周人的身上用详细的事例再来说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习爱好，增加学生情感体验，使教学过程充溢情趣和活力。在这一句子的教学中学生对文本中进行深化地解读，加上真实材料辅佐验证，他们心里定能泛起不安静的涟漪。达到了很好的教化的目的。
44、在此基础上指导学生感情朗读“假如始终和时间赛跑，就可以胜利”将这句话送给自己。随后让学生说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌。老师也课件出示一些经典的关于珍惜时间的名句送给同学们。四、说说板书设计：这是依据作者行文的思路和课文的重难点设计的板书，学生可以简洁明白的理清文章脉络。因为时间一去不复返而显得珍贵；因为珍贵，我们要珍惜时间，努力奋斗，这样才能胜利。很久以前读过王小波的一篇文章一只特例独行的猪，细致揣摩一下在我们的语文课堂中，就是要教会学生们学会做一只这样思想的小猪，行走在文本的字里行间，读出文本背后属于自己的感受和思想，在学会学问的同时学会特性化的阅读。说课稿
45、和时间赛跑6和时间赛跑是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。下面就其次课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。一、说教材1、学目标：依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）、学问与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活阅历，在特性化的朗读中理解重点词句的意思。（3）、情感、看法和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。2、
46、特点，教学的重点、难点课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了，”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。二、说教法和学法。（一）、教法：1、授之以渔，教给学法“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从
47、而培育学生的学习实力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活阅历理解如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。2、注意朗读，感悟内容朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活阅历以及智力发展水平的限制，更是须要反复朗读、细细品尝，这样才会理解与意会课文内容。3、加强训练，培育实力中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明白训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。（二）、学法：教是为学服务的，为了让学生真正驾驭本篇课文含
48、义深刻的语句，我引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方法来读懂这篇课文。三、说教学过程1、导课首先用解题切入的方法导入新课。今日，我们接着来学习第 13 课，随后，用嬉戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。自主读文，解决问题想一想作者为什么要和时间赛跑呢？设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读实力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深化思索，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整
49、体 部分整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。2、品读重点句段我将引导学生重点品读如下三个内容：（1）、父亲告知我什么道理？详细从几个方面来说明时间里的事物恒久不能回来了呢？概括爸爸说的话，他说（昨天）恒久不能回来了，（爸爸的童年）恒久不能回来了，（外祖母）也恒久不能回来了。了解总分的构段结构。过渡：是呀，全部时间里的事物恒久都不会回来了，时间也一样一去不回了。课文当中还讲到了哪些事物也是这样恒久不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。留意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）这
50、3 个自然段，都围绕“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经验体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经验体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。c、课件出示内容：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的嬉戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风竞赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，经常把