《和时间赛跑》说课稿 .docx

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1、精品名师归纳总结和时间赛跑说课 1一、说教材和时间赛跑是学校语文第六册第四组的一篇精读课文，这篇文章主要 讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明 白了为什么要珍爱时间。从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍爱时间。 作者慧眼独具的抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀 痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、 并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里 的事物，都永久不会回来了 , 但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇训练同学珍爱时间的好教材。本节课训练重点是懂得文中父亲说的话、有关

2、珍爱时间的谚语和文章最终一段话，明白其中包蕴的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍爱时间的习惯，这也是本课的教案目标。由于三年级下学期的同学有了肯定的懂得分析才能，依据课文内容和我班同学思维比较活跃的特点，教案时可以指导同学读文体验并绽开探究的方法懂得课文内容，然后让同学联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍爱时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培育同学良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问和才能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的

3、积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教案时我实行引导法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学争论探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而表达老师的主导性和同学的主体位置，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教案过程我的课堂结构是：质疑定向探究体验反思升华自主作业。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导同学从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时同学会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我

4、针对同学提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、“我”是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让同学挑选最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的懂得和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着进入教案的其次个阶段探究体验。探究定向后，我用信任而具带勉励性的语言引导同学反复读文，自主探究，同学在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让同学小组争论， 同学有自主探究转为合作探究。同学通过读文自主探究、小组合作探究明白了

5、：假如时间能停下来，外祖母就不会去世。假如时间能停下来，爸爸仍会拥有童年，“我”也会回到昨 天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来。假如时间能停下来，明天仍会看到今日的太阳 ，鸟儿仍会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。 并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。同学在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究懂得中体会到了时间的宝贵。同学通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，有中心发言人代表小组进行发言。我依据同学汇报情形相机板书，并准时出示以下重点句子 ：（1） 全部时间里的事物都永久不会回来了。（2） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸

6、光阴。（3） 光阴似箭，日月如梭。（4） 虽然明天仍会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。新课标要求语文教案要加强对同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧 上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。所以在同学探究懂得过 程重，我准时引导同学进行朗读体验， 比如: （ 1）用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情。（2）用稍慢、无奈与繁重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情。（ 3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和欢乐。 由于这三个问题相对独立 , 内涵辐射全篇，教案次序可依据同学会报情形进可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结行调整，以爱护同学的主体意识，

7、使他们能够畅所欲言。新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在同学读懂课文内容并懂得体验后，我再让同学沟通搜集到的有关珍爱时间的名言警句，并谈自己的懂得，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野， 又培育了同学的思维。在同学探究体验后，我再引导同学读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教案进入第三fc1个阶段，教案时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这好的文章，可见是一位杰出的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷了？3、说说自己和别人铺张了

8、时间的一两件事，并就此谈谈你的感受同学通过反思，明白了不珍爱时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍爱时间，为培育同学珍爱时间的习惯奠定了基础 .教案环节的第四部分布置作业新课程标准要求中年级同学能不拘形式的写下见闻和感受，并引导同学观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教案读写结合的宗旨，同时也为了强化同学珍爱时间的价值观念和情感态度，我支配如下作业： 出示作业（一）、以时间你是我的亲热伙伴为题，谈谈你铺张或珍爱了的时间及感受。（二）、（ 1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（ 2）列举生活中的详细事

9、例说说一分钟可以做那些事。四、说板书设计同学在争论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：3、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结和时间赛跑：兴奋无比（经过） 假如就 （结果）这个板书一方面呈现了文章的主要内容，一方面呈现了文章表达次序，为下一组明白文章的次序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍爱时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。和时间赛跑说课 2一、教材分析和时间赛跑是人教版三年级下册第四单元的一篇课文，文章清爽、淡雅又略带哀痛心情，文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日终止 “我”的哀痛，告知“我”外祖母永久不会回来了

10、。后来听了爸爸的一席话， 看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍爱时间。并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍爱时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”， 但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”全文表现了醇厚、浪漫的情感，淳朴中折射出感人的力气。要引导同学在阅读过程中获得启示，体会时间的意义，懂得珍爱时间的道理， 既是本文学习的重点和难点。二、课时支配：从文本内容和同学实际动身，利用两课时完成教案任务。第一课时：会认 6 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。学习课文1-5 自然段。其次课时：联系上下文和生

11、活体会懂得“狂奔、受益无穷”，在语境中和联系同学的生活实际感悟文中包蕴的道理，从朗读中品尝情感，三、教案策略的运用：三年级同学在很大程度上仍停留在详细、直观的形象思维上。而多媒体教案软件以其形、声、光、色、意相统一的优势，以声情并茂、情形交融的情境，丰富了同学的视野，也使语文课堂变得更为丰盈，厚重。因此依据这一文本特点及三年级同学阅读水平，本课时实行“重点突破，媒体帮助”的教案策略，优化课堂教案。详细采纳教法和学法如下：（一）说教法1、关键词突破法。紧紧抓住文本中描写人物心情变化的词语，以此这突破口， 联系上下文，由“直奔重点、聚焦问题略读我的焦急、哀痛 品读我的兴奋、欢乐延长拓展、勉励惜时”

12、构成一个相对完整的教案链，由关键词串联整个教案过程。2、品读法。“语文课程丰富的人文内涵，对同学精神领域影响是深远的，要重视语文的熏陶和感染作用。”因此，本文教案中旨在让同学在多种形式的朗 读、品悟中获得思想的启发。3、媒体帮助法。把网络与语文课堂有机结合，呈现现实生活中各行各业惜时的情形，构建起课内外、校内外综合的“大课堂”，适时补充古今中外知名人物可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结惜时格言，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透与整合中开阔视野，多方面提升语文素养。（二）说学法1、读悟法。新课标指出：“阅读是同学的个性化行为，不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践。”因此，要

13、引导同学在详细的语境中自主阅读，抓住关键词句自由沟通领悟词义，在自悟表达中感悟文本意义。2、想象法。充分挖掘教材空白处，让同学开启想象的闸门，想象作者仍会如何跟时间赛跑，在富有个性的丰富想象中抒发内心情怀，产生情感共鸣。3、链接生活法。将课堂与现实生活有效整合，缩短文本和同学生活的时空距 离 ，通过句式训练和同学真情实感的表达，使同学在言语实践中感悟惜时的重要。四、说疑问上这课遇到的两个疑问： 、这篇课文关于人生哲理的句子比较多，如：全部时间里事物，都永久不会回来了，虽然我知道人永久跑不过时间，但是可以比原先跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大 , 假如你

14、始终和时间赛跑 , 你就可以胜利等等 , 全文都在训练同学时间过去了就永久不会回来了 , 你要珍爱时间 , 因此他的品德性很强 , 但是我1a6们语文课是要表达语文性 , 那么像这样的课文 , 我如何去突显语文性了 . 、语文课程标准开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不行偏废， 也不行分别。可这篇课文好像侧重人文性的，工具性不明显，我难于让同学从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合 .和时间赛跑一、说教材和时间

15、赛跑是学校语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要 讲了两层意思：一是 我 从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍爱时间。从 我 和时间赛跑的经受中体会到怎样珍爱时间。作者慧眼独具的抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世， 我 哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在 行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事 物，都永久不会回来了 , 但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇训练同学珍爱时间的好教材。本节课训练重点是懂得文中父亲说的话、有关珍爱时间的谚语和文章最终一段话，明白其中包蕴的道理，本课

16、难点是通过文中详细事例明白时间可以争可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结取的道理，从而养成珍爱时间的习惯，这也是本课的教案目标。由于四年级的同学有了肯定的懂得分析才能，依据课文内容和我班同学思维比较活跃的特点，教案时可以指导同学读文体验并绽开探究的方法懂得课文内容，然后让同学联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍爱时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培育同学良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问和才能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的积极性和主动性

17、，构建开放而有活力的语文课堂。教案时我实行引导法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学争论探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而表达老师的主导性和同学的主体位置，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教案过程我的课堂结构是：质疑定向 - 探究体验 - 反思升华 - 自主作业。爱因斯坦说过： 问题的提出往往比解答问题更重要。 由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导同学从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时同学会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人， 我 为什么偏偏要和它赛跑？ 我 是怎样和时间赛跑的？ 结果怎样等问题

18、，我针对同学提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人， 我 为什么要和它赛跑？2、 我 是怎样和时间赛跑的？3、时间又不是人， 我 为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让同学挑选最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的懂得和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着进入教案的其次个阶段 - 探究体验。探究定向后，我用信任而具带勉励性的语言引导同学反复读文，自主探究，同学在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让同学小组争论， 同学有自主探究转为合作探究。同学通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世。

19、假如时间能停下来，爸爸仍会拥有童年， 我 也会回到昨天， 我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来。假如时间能停下来，明天仍会看到今日的太阳，鸟儿仍会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。同学在对文中 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 等谚语的探究懂得中体会到了时间的宝贵。同学通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，有中心发言人代表小组进行发言。我依据同学汇报情形相机板书，并准时出示以下重点句子：（1） 全部时间里的事物都永久不会回来了。（2） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

20、师归纳总结（3） 光阴似箭，日月如梭。（4） 虽然明天仍会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。新课标要求语文教案要加强对同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧 上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。所以在同学探究懂得过 程重，我准时引导同学进行朗读体验， 比如: （ 1）用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情。（2）用稍慢、无奈与繁重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情。（ 3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和欢乐。 由于这三个问题相对独立 , 内涵辐射全篇，教案次序可依据同学会报情形进行调整，以爱护同学的主体意识，使他们能够畅所欲言。新课程标准要求：语文课要

21、具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在同学读懂课文内容并懂得体验后，我再让同学沟通搜集到的有关珍爱时间的名言警句，并谈自己的懂得，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培育了同学的思维。在同学探究体验后，我再引导同学读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教案进入第三个阶段，教案时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这好的文章，可见是一位杰出的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利， 你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷了？3、说说自己和别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受同学通过反思，明

22、白了不珍爱时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍爱时间，为培育同学珍爱时间的习惯奠定了基础教案环节的第四部分 - 布置作业新课程标准要求中年级同学能不拘形式的写下见闻和感受，并引导同学观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教案读写结合的宗旨，同时也为了强化同学珍爱时间的价值观念和情感态度，我支配如下作业： 出示作业（一）、以时间你是我的亲热伙伴为题，谈谈你铺张或珍爱了的时间及感受。（二）、（ 1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（ 2）列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。四、说板书设计同学在争论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：3、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因） 和时间赛跑：兴奋无比（经过） 假如. 就. （结果）这个板书一方面呈现了文章的主要内容，一方面呈现了文章表达顺序，为下一组明白文章的次序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍爱时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载