《《和时间赛跑》说课稿[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《和时间赛跑》说课稿[001].docx（70页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 和时间赛跑说课稿和时间赛跑说课稿1 各位评委教师：大家上午好！今日我说课的内容是幼儿中班科学内容和时间赛跑。这节课我将从 1、教材分析 2、教学目标分析 3、教学过程分析 4、教法分析 5、学法分析 6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。 一、教材分析 、教材的地位与作用 时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今很多幼儿没有时间意识，通过让幼儿熟悉闹钟并会简洁制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的珍贵具有指导意义。 、教学重难点 此次活动设计的重点是让幼儿初步熟悉整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间
2、的宝贵。从小养成和时间赛跑。 二、教学目标分析 幼儿园指导纲要指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的有机联系，相互渗透，留意幼儿的综合性、趣味性、活动性。依据纲要我将本节课教学目标制定如下： 、从学问目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。 、从力量目标来说：培育幼儿动手力量，理解力量和表达力量。 、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的宝贵，经过自主探究，幼儿亲身阅历，并能从沟通中让那个他们亲身感受，可以培育幼儿良好的共性品质。 三、过程分析 在我们的教学过程中，我们应以幼儿的进展为准，以幼儿活动为主线，因此我采纳了环环相扣的方法组织此活动程序。 1、导入
3、活动 “兴趣是最好的教师”活动开头我就采纳谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。”这个谜语形象的叙述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。 2、学习活动 幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习熟悉时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）教师使用提问法、观看法向幼儿教授时针与分针及它们的区分，并说明如何熟悉时间。 3、实践活动 陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种外形的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的欢乐。 4、嬉戏活动 学习闹钟的目标在
4、于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的嬉戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到嬉戏完毕，教师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。 5、沟通总结 教师小节深化，教师对学生的做法进展点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做许多事情。 四、教法分析 这节课我注意幼儿的动手实践和亲身感受，使承受式学习变为主动式学习，我采纳了情景教学法、问答法、嬉戏法，让幼儿处于详细的情境中，这样的目的是： 1、培育幼儿的动手实践力量。 2、培育幼儿的情感态度和解决问题的力量。 3、培育幼儿的自主创新力量与他人及环境的积极沟通。 这
5、样的教法可以弥补承受式学习的缺乏，为培育幼儿的自主力量与创新力量。 五、学法分析 1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿供应一个创新意识条件。 2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又效劳于生活。 六、课堂评价 1、我们可以通过幼儿已有学问阅历的根底上，并进一步教育幼儿学习新的科学学问。 2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培育幼儿的思维进展力量和表达力量。 3、关注幼儿表现出的心情态度是否对学习产生深厚的兴趣。 各位评委教师，这就是我这节课大体设想，如有缺乏请大家批判指正。 和时间赛跑说课稿2 一、结合学情说教材
6、 和时间赛跑是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。抓住了生活中不经意的时间消逝现象，通过父母对我的启发和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，让人们熟悉到：全部时间里的事物，都永久不会回来了。但，假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利。 学问目标： 联系上下文和生活阅历，在共性化的朗读中理解重点词句的含义。 力量目标： 培育学生自学力量、理解力量和表达力量。 情感目标： 懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学重点：引导学生反复品尝爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语
7、”对“我”有什么触动。 教学难点：引导学生联系上下文和生活阅历，感受时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 二、结合课标谈教法、学法 依据素养教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采纳“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采纳“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活阅历，在共性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 三、表达课标说流程： 复习导入，直入重点 朗读导航，悟为基石，体会时间的
8、宝贵。 精读课文，体验感悟 深化理解，领悟内涵，懂得珍惜时间。 拓展延长，升华主题 化零为整，总结课文 推举作业，自主选择 板块一：复习导入，直入重点 上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文如同饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉和时间赛跑，今日就让我们连续专心去品尝它的甘甜与醇美。谁能说说为什么要和时间赛跑？（出示课件：为什么要和时间赛跑？）这样简洁的谈话马上就把学生的留意力引到全文的重点局部。 板块二：精读课文，体验感悟 （一）朗读导航，悟为基石，体会时间的宝贵。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这
9、一环节着重让学生反复朗读、细细品尝，理解哪些事物是属于时间里的，永久不会回来了，从而体会时间的宝贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经受和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经受的方式来实现教学目的和突破教学重点。 （出示课件7：默读课文37自然段，找出描写哪些事物是永久不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简洁批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内相互沟通，让他们思维的火花进展碰撞，从而使自己的感悟更完善。 1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经
10、受更能加深理解。 联系生活经受，深刻感悟时间一去不复返。 接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽阔光明的教室里学习，教师心中真是艳羡。于是教师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是时间一去不复返了，我不行能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经受吗？（让学生联系生活经受自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读匆忙片段，激发学生珍惜时间的情感。 感情朗读。 此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进展朗读学生读出了自己真实的感受到达了训练目的。 （二）深化理解，领悟内涵，懂得珍惜时间。 和时间赛跑说课稿3 今日，我说课的内
11、容是义务教育课程标准试验教科书语文三年级的一篇精读课文和时间赛跑。 说教材： 和时间赛跑这篇课文以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大哀思开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，慢慢明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应当怎样珍惜时间。从父母的启发、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。 围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这一专题，依据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定本课的学习目标： 学问目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑
12、假、受益无穷、将来、假如”等词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容。 力量目标： 3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 情感目标： 4搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 结合三年级学生实际，我确定本课的学习重难点是：体会含义深刻的句子，感悟时间宝贵。 这样确定目标及重难点，表达了语文课程 “三维目标” 的整合，加强语文实践。 说教法： 语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”还指出：“阅读是学生共性化的形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思
13、索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”依据新课程、新理念的要求，教学中努力表达语文的实践性和综合性，提倡启发式和争论式教学。本课运用“联系生活识字法”、“以读代讲法”、“突破重点法”、“采纳读写迁移法”等多种方法来表达课堂教学的有效性，避开繁琐的分析，简化头绪，突出重点，加强整合，让学生充分地读，注意情感态度与学问力量之间的联系，符合杨再隋教授所说的：“语言教学作为一种制造性活动，应撞击儿童心扉、震憾儿童心灵的活动，儿童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己独特的体验方式，以单独共性的语言表达自己的感受。” 说学法： “学生是学习活动的主体。”“是语文学习的仆人”“引导学生在实践中学会学习”这些
14、新理念告知我们让学生把握学法，学会学习应成为语文创新学习的主旋律（语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读）关键在于教给学生技巧，使学生从学会到会学，从而成为学习语文的终身力量。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，训练学生“自读自悟” 、“抓重点段”、“边读边圈点画”、“品词析句法”“朗读法”等感悟体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动猎取学问形成力量，到达学会学习，学生真正成为语文学习的仆人。 说教学程序： 合理安排教学程序，是教学胜利的重要一环，依据本课教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为2课时完成： 第一课时：初读课文，整体感知课
15、文内容，了解课文大意，围绕课文重点读悟理解课文，训练有感情朗读课文。其次课时积存语言总结写法，读写迁移，小练笔。 下面着重读读第一课时的教学程序。 首先激趣导课，探求新知。 导课、板书课题和时间赛跑、齐读课题、扣题质疑（看了课题你想说些什么？） 好的开头是胜利的一半，我这样导课揭题很自然地带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说发觉，使学生产生悬念般的阅读期盼。 接着引导学生初读课文，整体感知课文，了解大意。在课前预习的根底上安排了读四遍课文： 一读自由读，划诞生字词，把字音读正确、读通顺、流利。扫清阅读障碍，检查生字读音。 二读课文，指名学生分自然段读课文，正音，检查学生读准字音，评价读。 三读
16、课文 放录音，要求仔细听录音里的教师读（观赏）。 四读课文 即默读课文思索课文主要写了什么？整体感知课文了解大意。 这样设计教学大胆放手让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡读须字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。” 同时符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文主要写在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。 接下去，围绕重点（读悟课文）精读课文 1、为了进一步学好课文提示学生运用哪些学法好！学生可能会提出“读、想、划、议”等，而后运用这些学法围绕“我”为什么“焦急”“哀痛”，又为什么“快乐”“欢乐”？自读自悟课文
17、划出有关的词句。 2、小组合作学习争论、沟通：读懂了什么？还有哪些不懂？ 3、全班反应沟通，理解重点词语：“悲伤、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”，句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”结合板书。 4、指导感情朗读，提示学生读好时间的消逝，朗读声调应缓慢些，消沉些，带有一丝淡淡的哀愁。体会“我”跑赢时间的欢乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。长句子留意停顿，尽量读好，且形式多样。师范读、指名读、分组读、赛读、挑战读，读出对时间的宝贵和与时间赛跑的欢乐之情。 5、小结。 这样教学，抓住课
18、文重点，回忆学法，放手让学生自读自悟，引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，读懂课文。朗读时还把竞争和挑战引进课堂，做到在读中有所感悟，读中训练语感，尽量让学生感情朗读，正如崔峦提出：“读要读出意、读出形、读出味、读出神。”突破教学重难点。 第三、指导生字书写，本课“我会写”的生字13个。难写的字点拨： 赛、赢 、暑。 写好字学生会终身受益。 最终布置作业：1、连续训练有感情朗读课文.2、读有关珍惜时间的课外书。 说板书设计： 永久不回来和时间赛跑跑赢了时间 焦急哀痛 获得胜利 快乐欢乐 学法：读 找 思 议 板书是课文的缩影，应力求精炼（提倡“月朗星稀”是一种直观手段，加深感悟课文的内
19、容）突出重点，升华情感，到达与的情丝共鸣。 和时间赛跑说课稿4 说教材： 和时间赛跑是六年制小学人教版课标试验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，讲的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，模糊地熟悉到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的稚嫩行为，表达了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年幸福欢乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。 学问目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“悲伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。 力量目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。 情感目标：指导有感情朗读，
20、并有感受讲出自己对时间的熟悉，背诵自己喜爱的部份。 进展目标：搜集，积存有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深入体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 说教学重点：会结合文中重点句如“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”引导学生知道小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。 说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。 说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己肯定学习阅历，可以采纳“自主、合作、探究、沟通”的学习方式，在理解课文内容时可以采纳“谈话法”“情境法”引导他们进展想象，还可以采纳“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而猎取胜利的典范、典范。
21、说课时： 第一课时：初读课文，熟悉生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。 其次课时：熟读课文，讲出是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。 教学过程（第一课时）： 一、激发兴趣，导入新课。 1、让学生听声音，猜声音。 2、猜出后，讲出依据。（是如何猜出是闹钟声） 3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？ 4、教师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地消逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。 （设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。） 二、初读课文，学习生字词。 1、自由轻声读课文，画诞生字词。 2、自
22、主、合作学习生字词。 A、学生可以选择自己喜爱的学习方式（拼读、听读或问别人），自主地认读生字，画诞生字词。 B、同桌互读，检查认读生字词状况。（主要是生字的音、形） C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。（小组内学习，教师个别赐予辅导。） D、全班学习生字词：请小教师带读；教师准时订正或让学生自我正音；进行猜字、找朋友等嬉戏稳固生字词。 3、把生字放回到课文里读一读。 （设计意图：引导学生运用自己喜爱的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作沟通，开展嬉戏识字，通过多向沟通学习，既能给优秀生以胜利的体验，又可以激发学生的识字兴趣。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培育了学
23、生独立识字力量和合作精神。） 三、读通读顺课文。 1、自由轻声读课文。 2、小组轮番读课文。 3、指名读，评读。 4、配乐“开火车”读。 （设计意图：在让学生读准字音后，采纳多种形式朗读是在强化学生朗读力量，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必需训练的一个环节。） 四、指导有感情朗读，讲出主要内容。 1、指导学生用“悲伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。（语速要缓慢些。） 2、指导学生用“怀疑”的语气读出第三、四、五段对“什么是永久不会回来呢？”的疑心。（语调要轻些） 3、用“焦急”的语气读出第六、七段是如何与时间赛跑。（语速要轻快些） 4、指名讲出文章主要内容。（要有：时间、地点、人物、大事
24、） （设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特殊是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解根底上进展体验，再者深入感悟，这表达了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积存，进展语感，感受是如何从小懂得珍惜时间。进展说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进展概括力量和表达力量训练。） 五、作业布置。 你能在一分钟内，做多少事？（如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。） （设计意图：让学生在初步理解课文内容根底上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的消逝及重要。） 和时间赛跑说课稿5 各位领导、各位评委、各位教师： 大
25、家好，今日我说课的内容是是九年义务教育试验教科书三年级下册课文和时间赛跑。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进展说课。 一、教材分析 和时间赛跑是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美妙时间。本篇课文选编的意图在于通过的亲身经受，启发我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这篇课文是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。慧
26、眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启发和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事物，都永久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。 二、学情分析： 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有肯定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。 三、教学目标 围绕本组教材感受童年成长的美妙时间这一专题，依据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标 1、学问目标：
27、 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。 2、力量目标： 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容 3、情感目标： 搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 四、教学重难点 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。 本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。 五、教法和学法 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的
28、重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争论探究并体验，最终结合实际进展阅读反思，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 六、教学过程 我的课堂构造是：导入激趣质疑定向。 和时间赛跑说课稿6 一、说教材 1、教材分析 和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白
29、了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启发：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很奇妙的地方，那就是，虽然第四自然段很难懂，但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。 2、教学目标 依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。 （1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 （3）联系上下文和生活阅历，理解重点词句的
30、意思。 （4）明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。 3、说教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最终一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而培育珍惜时间的习惯。 二、说教法和学法 说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学
31、生已有的生活体验来理解和体会语言。并采纳多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。 2、材料补充法：文本只是为我们的学习供应了一个载体，我们应当以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在比照学习中加深对课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。 在教学中，我积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生共性差异，把学习主动权还给学生。 三、说教学过程和设计意图 本文我准备用两课时的时间来完成。第一课时的主要内
32、容是初读课文，学习生字词， 品读15自然段。其次课时的主要任务是：品读610自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么宝贵，初步培育学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说其次课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进展。第一板块复习导入，引出话题，其次板块联系上下文，感悟时间的意义，第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块创编名言，写下心灵的文字。 第一板块复习导入，引出话题 1、教师导语：这节课我们连续走进课文，去倾听林清玄的心声。学生读题。 2、外祖母去世的时候，我的心情非常哀痛。爸爸对我说了一段很浅显的话。请自由读第四自然段，想想爸爸究竟要告知我什么？ 学生读课文，课件出示
33、第四自然段的内容。 教师引导：爸爸明明白白地告知我，时间带走了爸爸的一切，也带走了外祖母的生命，将来也会带走我的一切。谁情愿读读爸爸的话。 其次板块联系上下文，感悟时间的意义 教师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些更深入的理解呢？我们一起走进“看日落、看鸟飞”的局部。（这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进展教学的） （1）自由读6、7自然段，一边读，一边思索，你读懂了什么？ （2）（出示第6自然段的内容，）我们先走进第6自然段“看日落”，请大家默读这一 段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的根底上，沟通读后的体会。这一段话只有两句，
34、相宜在朗读中整体感受。比方，当学生说：我体会到了心里很焦急，我就引导：把你的焦急读出来吧。假如学生说：我感受到了的悲伤，我就引导：他悲伤呀，谁能读出这份悲伤来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段中的其次句你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。 （3）让我们连续走进看鸟飞，看为什么哀痛，为什么焦急。课件出示第7自然段， 我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这一段话中，哪一句话让你的心头为之一颤？ 在充分自读的根底上，学生确定能找出这一句：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是帮忙理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进展：
35、首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后，我会这样深入引导：我想知道老鸟去哪里了？信任学生能感悟到：老鸟或许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也在渐渐地变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢？（估计学生会说：我们，树林，全部有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会象老鸟一样，你会有什么心情？估量学生会说：我会难过，我会可怕，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第7自然段。最终，回读第四自然段中的第3、4句爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这
36、么小的童年了。有一天，你会长大，你也会象外祖母一样老，有一天，你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永久不能回来了。 （4）有感情地朗读6、7自然段 第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间 1、激情过渡：外婆永久不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。 2、此时此刻，心里除了悲伤，除了焦急，他还要干什么？ 引导读题：和时间赛跑 课件出示第8自然段，自由读，想一想此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？ 预设学生答复：由于他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很快乐，很欢乐
37、等等。在学生充分体会的根底上，指导男女生分组朗读，读出我的那一份快乐，读出我的那一份欢乐。 3、就这样和时间赛跑，在后来的20年里，受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解，因此我找了一段介绍林清玄的资料，让学生比照读一读，想一想从资料的那几句话里读懂了第9自然段中的那几句话。比方资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000个字，每年就是100万字，就是几本好书。”正好可以帮忙理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”在充分的比照阅读的根底上，我再用指名朗读，分组朗读、齐读等形式，回读第9自然段，在读中深化理解。 4、自由读第10自然段，
38、思索：从“始终”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景资料的了解，肯定会说：始终就是坚持不懈，永不放弃等等。 于是，我依据学生的体会，完成板书，也就是把课题变成这样一句话，并指导读好这句话。 第四板块创编名言，写下心灵的文字 1、古今中外一代代人，从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆忙时，如何使自己在世上留下深深的痕迹，发出很多的感慨？请看 课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言，引导诵读积存。 2、将来的科学家、魔术师、表演艺术家，作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的感情，尽情创编自己的名言吧。 3、总结：在匆忙消逝的40分钟
39、里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最终，让我们在诵读林清玄的这句名言中完毕本课吧！ 四、说板书设计 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！林清玄 和时间赛跑说课稿7 一、说教材 和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我“从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我“和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我“哀痛万分，通过父母对我的启发和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事物，都永
40、久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。 由于四年级的学生有了肯定的理解分析力量，依据课文内容和我班学生思维比拟活泼的特点，教学时可以指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经受或所见所闻进展阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 二、说教法和学法 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，
41、是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问和力量、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生争论探究并体验，最终结合实际进展阅读反思，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂构造是：质疑定向探究体验反思升华自主作业。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。“由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这
42、时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我“为什么偏偏要和它赛跑？“我“是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进展归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，“我“为什么要和它赛跑？ 2、“我“是怎样和时间赛跑的？ 3、时间又不是人，“我“为什么偏偏要和它赛跑？ 问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的其次个阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面
43、，这时我再让学生小组争论，学生有自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世；假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我“也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，这时进展全班沟通，有中心发言人代表小组进展发言。我依据学生汇报状况相机板书，并准时出示
44、以下重点句子： （1）全部时间里的事物都永久不会回来了。 （2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （3）光阴似箭，日月如梭。 （4）虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。 新课标要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我准时引导学生进展朗读体验，（比方： （1）用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情； （2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情； （3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。）由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学挨次可依据学生会报状况进展调整，以爱护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。 新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所