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1、新课程实施过程中的热点问题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望体育教师如何适应新课程提高思想素质提高思想素质教育观念教育观念教育思想教育思想情感态度价值观情感态度价值观提高专业素质提高专业素质对传统专业素质的再认识对传统专业素质的再认识建立新的建立新的“三维健康观三维健康观”专业素质专业素质提高人文素质、道德素质和语言素质等提高人文素质、道德素质和语言素质等体育教师如何转换角色服务者为学生服务是教师的职责服务者为学生服务是教师的职责设计者你是学生健康的
2、设计师设计者你是学生健康的设计师帮助者出现在学生最需要你的时候帮助者出现在学生最需要你的时候开发者老师是智者的象征开发者老师是智者的象征组织者老师是能者的体现组织者老师是能者的体现指导者指导者“解惑解惑”和和“引导引导”是长者的是长者的义务义务哪些教育观念必须转变“以教材为中心以教材为中心”向向“以健康为中心以健康为中心”转变转变教学方式由教学方式由“传习式传习式”向向“学导式学导式”转变转变学学习习评评价价由由“统统一一标标准准论论”向向“关关注注个个体体差差异异论论”转变转变 新课程要不要教学常规教学常规的作用与意义教学常规的作用与意义新课程对教学常规的理解新课程对教学常规的理解建立崭新的
3、教学常规有待大家的努力建立崭新的教学常规有待大家的努力新课程到底有没有教材新课程是通过新课程是通过“内容框架内容框架”来表述内容的来表述内容的新课程的内容只限于新课程的内容只限于“运动项目的改造运动项目的改造”、“新兴项目的引进新兴项目的引进”和和“民族民间体育的开发民族民间体育的开发”吗？吗？“课程资源开发与利用课程资源开发与利用”是新课程最广泛的学是新课程最广泛的学习内容习内容“目标引领内容”和“内容衍生目标”一样吗“目的与任务目的与任务”是学习目标吗？是学习目标吗？“内容衍生目标内容衍生目标”的目标有实际意义吗？的目标有实际意义吗？“目标引领内容目标引领内容”的内容具有的内容具有“不确定性不确定性”吗？吗？评价体系应该如何改革新课程的基本精神是新课程的基本精神是“努力达到学习目努力达到学习目标标”而不是而不是“达到目标的程度如何达到目标的程度如何”评价的作用是评价的作用是“激励激励”而不是而不是“限制限制”评价的基础是评价的基础是“自我教育自我教育”而不是而不是“管、管、卡、压卡、压”体育与健康“沙龙”在这里，你可以畅所欲言在这里，你可以畅所欲言在这里，你可以表达自己的观点在这里，你可以表达自己的观点在这里，你是在这里，你是“沙龙沙龙”的主人的主人在这里，你的发言会受到所有人的尊重在这里，你的发言会受到所有人的尊重