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1、题西林壁教学设计绵溪小学刘梅教学 目标1 .认识本课的生字词,会背诵古诗。2 .读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。3 .领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。教学重难 点重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话激趣同学们，刚才我们听的这首歌叫做但愿人长 久，他是以苏轼写的词水调歌头明月几时有 作的曲。这首词曲婉转悠扬，寄托思乡之情。今天，我们将要来学习宋代诗人苏轼写在西林寺 的一首诗。（板书：题西林壁）（课件出示1）【设计意图：以一首歌 导入课题，激起学生的 学习兴趣。新课 教学（）分 钟二
2、、初读诗文，整体感知1 .自行读古诗，注意读准字音。（课件出示2）2 .划分节奏并读出节奏3 走进作者（课件出示3）4 .注意读出古诗的节奏.5 .庐山介绍（课件出示4）6 .诗歌欣赏（课件出示5） 三、学习古诗题西林壁 （一）解诗题1 .师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的 意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）（课件出示6）2 .拓展知识，了解题壁诗（课件出示7） （二）抓字眼，明诗意L （师指名读古诗）2.师：四人小组合作交流，根据注释理解诗意， 说说你从这首诗中读懂了什么？（启示）诗意：从止面看，庐山是连绵起伏的山岭，从侧【设计意图：；了 解诗人，以及庐山的相 关知识，为理解诗意做 准备
3、】【设计意图：有针对性 的练习，既能巩固知面看，庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看 识，又能激发兴趣。】 庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。（课件出示8）4 .师：我们一起来欣赏庐山美景。（课件出示8-14）（教师板书：横 侧变幻莫测）（教师板书：远近高低千姿百态）5 .师：从这两句诗中，你知道为什么庐山会有这 么多种变化吗？启示：（站在不同的地方，从不同的角度观察庐 山）不识庐山真面目：“我”没有认清庐山的真面 目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。（课件出示17）（三）多诵读，悟诗情1 .师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐 山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察 了
4、庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见 他对庐山的奇丽景色流连忘返。2 .诵读古诗,悟诗情有感情的朗读古诗。【设计意图：在朗读的 基础上提问追理，深度 挖掘诗中蕴含的哲 理。】师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林 壁。但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为 什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐 山”横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不 同.横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真 面目那么是身在庐山之中看的。身在庐山之中如何能看 到全貌呢?也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。 所以要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷 静地分析,才能不被局部现象所迷惑。）（课件出示18）（四）总结（课件出示19）题西林壁这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿 百态景色的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清的 人生哲理。知识拓展（课件出示20）读一读饱含哲理诗句 板书：