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1、会计学1幼儿幼儿(yu r)心理学注意心理学注意第一页，共34页。是指人的心理活动对外界一定是指人的心理活动对外界一定(ydng)(ydng)事物事物的指向和集中。的指向和集中。l指向性：人在某一瞬间选择某个对象指向性：人在某一瞬间选择某个对象(duxing)，忽略另一些，忽略另一些对象对象(duxing)。l集中性：当心理活动或意识指向某个对象集中性：当心理活动或意识指向某个对象(duxing)的时候，的时候，他们会在这个对象他们会在这个对象(duxing)上集中起来，即全神贯注起来上集中起来，即全神贯注起来第1页/共34页第二页，共34页。人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注人
2、在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现为：意时最显著的外部表现为：第一，适应性动作。第一，适应性动作。第二，无关第二，无关(wgun)(wgun)动作的停止。动作的停止。第三，呼吸运动的变化。第三，呼吸运动的变化。在紧张注意时，还会出现心跳加速，牙关紧闭，握紧拳在紧张注意时，还会出现心跳加速，牙关紧闭，握紧拳头等现象。头等现象。第2页/共34页第三页，共34页。第3页/共34页第四页，共34页。1、图中有几种、图中有几种(j zhn)小动物？小动物？2、图中的房屋用了几种、图中的房屋用了几种(j zhn)颜色？颜色？3、图中有多少个小朋友？、图中有多少个小朋友？第4
3、页/共34页第五页，共34页。第一节第一节 幼儿注意发展的主要幼儿注意发展的主要(zh(zh yo)yo)特征特征一、注意在幼儿心理发展中的作用一、注意在幼儿心理发展中的作用（一）注意的概念（一）注意的概念注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。指向性和集中性是注意的两个基本特点。注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。动都指向某个对象，而离开其他对象。注意的集中性是指心理活动在指向某一事物的同注意的集中性是指
4、心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个时，就会对这个(zh ge)事物全神贯注，把精神都集事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成。得以完成。第5页/共34页第六页，共34页。（二）注意对幼儿的活动和心理发展的意义（二）注意对幼儿的活动和心理发展的意义1 1）注意对幼儿活动的意义）注意对幼儿活动的意义游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。戏活动开展的保证。注意是幼儿学习活动的保证。注意是幼儿学习活动的保证。2 2）注意对幼儿心理发展的意义）注意对幼儿心理
5、发展的意义注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为整自己的行为(xngwi)(xngwi)注意对幼儿认识过程的发展有重要意义注意对幼儿认识过程的发展有重要意义注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用第6页/共34页第七页，共34页。（三）注意（三）注意(zh y)的种类的种类n n注意的两种基本形式：注意的两种基本形式：n n无意注意：事先没有预定目的，也不需要意志无意注意：事先没有预定目的，也不需要意志(yzh)(yzh)努力的注意。努力的注意。n n有意注意：有预定目的，需要一定意志有意注意：有预定目的，需
6、要一定意志(yzh)(yzh)努力的注意。努力的注意。第7页/共34页第八页，共34页。二二二二 幼儿注意发展幼儿注意发展幼儿注意发展幼儿注意发展(fzh(fzh n)n)的主要特征的主要特征的主要特征的主要特征n n幼儿的无意注意占优势。n n 3岁前儿童的注意基本上属于无意注意，幼儿的注意主要还是无意注意n n幼儿的有意注意初步发展。n n 有意注意是幼儿能自觉控制的注意，它服从于我们的生活、学习。n n 在良好的教育下：3岁幼儿能够(nnggu)集中注意35分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，56岁幼儿注意能够(nnggu)保持20分钟左右。第8页/共34页第九页，共34页。在幼儿
7、园，孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图，会在幼儿园，孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图，会不由自主的围过来看，就是（不由自主的围过来看，就是（）但是一段时间后，孩子们没有但是一段时间后，孩子们没有(mi yu)(mi yu)兴趣了，这兴趣了，这时教师要求孩子们仔细观察挂图，找出图中有哪些小动物，时教师要求孩子们仔细观察挂图，找出图中有哪些小动物，动物们在干什么时，孩子们注意挂图，这时就是（动物们在干什么时，孩子们注意挂图，这时就是（）。）。无意无意(wy)注意注意 有意有意(yuy)注意注意第9页/共34页第十页，共34页。（一）无意（一）无意(wy)(wy)注意注意 1.1.易引起幼儿无意注易引
8、起幼儿无意注意的诱因：意的诱因：1)1)刺激比较强烈，对刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化比鲜明，新异和变化多动的事物多动的事物 2 2）与幼儿兴趣、需）与幼儿兴趣、需要和生活经验要和生活经验(jngyn)(jngyn)有关系的有关系的事物事物 利用这些因素有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意。教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。符合幼儿的兴趣、需要和生活经验。第10页/共34页第
9、十一页，共34页。下面下面(xi mian)图形中，你先注意到的是哪个圆？图形中，你先注意到的是哪个圆？第11页/共34页第十二页，共34页。（二）有意（二）有意(yuy)(yuy)注意注意在活动中培养发展幼儿的有意注意在活动中培养发展幼儿的有意注意(zh(zh y)y)1.1.开展丰富多彩的活动，让幼儿体验活动开展丰富多彩的活动，让幼儿体验活动的趣味性，发展幼儿的有意注意的趣味性，发展幼儿的有意注意(zh(zh y)y)。2.2.使幼儿理解活动的目的、任务有助于提使幼儿理解活动的目的、任务有助于提高幼儿的有意注意高幼儿的有意注意(zh y)(zh y)。3.3.把智力活动与实际操作结合起来，
10、有助把智力活动与实际操作结合起来，有助于维持有意注意于维持有意注意(zh y)(zh y)。4.4.教师恰当的语言组织和提示，帮助维持教师恰当的语言组织和提示，帮助维持有意注意有意注意(zh y)(zh y)，提高有意注意，提高有意注意(zh(zh y)y)水平。水平。5.5.日常生活、活动中必须对幼儿有一定的日常生活、活动中必须对幼儿有一定的有意注意有意注意(zh y)(zh y)的要求。的要求。有意注意初步发展1、依赖丰富多彩活动的开展；2、依赖孩子对活动目的、任务的理解程度；3、依赖对活动的兴趣和良好的活动方式；4、依赖言语指导和提示5、幼儿的性格和意志特点第12页/共34页第十三页，共
11、34页。第二节、注意的规律(gul)与幼儿的活动（一）注意的选择性与幼儿的活动注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。1幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的2幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系3幼儿注意的选择性受强化方式的影响4.刺激物的特点：鲜艳、多变的事物容易成为幼儿选择的对象。第13页/共34页第十四页，共34页。（二）（二）注意的稳定性与注意的稳定性与幼儿幼儿(yu r)的活动的活动 注意(zh y)的稳定性是指注意(zh y)力在同意的一活动范围内所维持的
12、时间长短。第14页/共34页第十五页，共34页。注意的稳定性与幼儿的活动注意的稳定性与幼儿的活动1 1幼儿注意的稳定性比较差幼儿注意的稳定性比较差:3:3岁幼儿能够岁幼儿能够集中注意集中注意3535分钟左右，分钟左右，4 4岁幼儿注意可岁幼儿注意可持续持续1010分钟左右，分钟左右，5656岁幼儿注意能够保岁幼儿注意能够保持持(b(b och)20och)20分钟左右。分钟左右。2 2活动中影响幼儿注意稳定性的因素活动中影响幼儿注意稳定性的因素（1 1）注意的对象新颖、生动，形象鲜明）注意的对象新颖、生动，形象鲜明（2 2）活动的游戏化）活动的游戏化（3 3）注意与幼儿操作活动的结合）注意与幼
13、儿操作活动的结合（4 4）幼儿的身体状况）幼儿的身体状况 3 3幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 第15页/共34页第十六页，共34页。（三）注意分配与幼儿（三）注意分配与幼儿(yu r)的活的活动动n n注意的分配指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。n n幼儿(yu r)注意分配的能力比较差。第16页/共34页第十七页，共34页。n n注意分配的条件及组织注意分配的条件及组织(z(z zh)zh)活动时活动时应注意的问题：应注意的问题：n n1.1.同时进行的几种活动都比较熟练，或同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得
14、非常熟练，者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近自动化的程度甚至接近自动化的程度n n2.2.使同时进行的两种或几种活动，在头使同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系脑中形成密切的联系第17页/共34页第十八页，共34页。（四）注意（四）注意（四）注意（四）注意(zh y)(zh y)的广度与幼儿的活动的广度与幼儿的活动的广度与幼儿的活动的广度与幼儿的活动n n注意的广度（注意的范围）是指一个人注意的广度（注意的范围）是指一个人在同一时间内能够清楚地觉察和把握对在同一时间内能够清楚地觉察和把握对象的数量。象的数量。n n幼儿注意的范围是比较小的，但随着年幼儿注意的范围是比较小的，但
15、随着年龄龄(ninlng)(ninlng)的增长，幼儿注意的范围的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。在逐渐扩大。第18页/共34页第十九页，共34页。n n影响注意广度的因素有：n n1.注意对象的特点n n2.活动的任务和个人的知识经验 n n组织幼儿(yu r)活动时应注意的问题：第19页/共34页第二十页，共34页。某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主范表演为主,15,15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩分钟后孩子们可以休
16、息；绘画课主要让孩子们画太阳，子们画太阳，2020分钟后孩子们可以休息。虽然分钟后孩子们可以休息。虽然(surn)(surn)她她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。（1 1）试分析导致这种结果的原因。）试分析导致这种结果的原因。（2 2）你觉得怎样做效果会好些？）你觉得怎样做效果会好些？实验证明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意35分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右。56岁的幼儿注意能保持20分钟左右。第20页/共34页
17、第二十一页，共34页。（2）要取得良好的效果，）要取得良好的效果，组织活动时应注意以下组织活动时应注意以下(yxi)几个方面：几个方面：注意的对象新颖、生动，形象鲜明注意的对象新颖、生动，形象鲜明活动的游戏化活动的游戏化注意与幼儿操作活动的结合注意与幼儿操作活动的结合幼儿活动形式要多样化，活动时间幼儿活动形式要多样化，活动时间(shjin)(shjin)不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间(shjin)(shjin)。第21页/共34页第二十二页，共34页。二、幼儿注意发展中容易出现的问题二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施及教育措施（一）幼儿注意的分散（
18、一）幼儿注意的分散注意的分散是与注意的稳定相反的一注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼儿的注意离开了种状态，它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象当前应该指向的对象(duxing)(duxing)，而被一些与活动无关的刺激物所吸而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫做分心。引的现象，俗语叫做分心。第22页/共34页第二十三页，共34页。注意分散注意分散(fnsn)的原因及防止：的原因及防止：1.1.连续进行的单调活动连续进行的单调活动2.2.缺乏严格的作息制度缺乏严格的作息制度3.3.无关刺激无关刺激(cj)(cj)的干扰的干扰4.4.注意转移的能力差注意转移的能力差5.
19、5.不能很好的进行两种注意的转换不能很好的进行两种注意的转换第23页/共34页第二十四页，共34页。针对以上原因，教师应采取以下措施防止注意分散：（1）幼儿活动形式要多样化，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。（2）应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活(shnghu)合理、有规律，养成良好的生活(shnghu)习惯。第24页/共34页第二十五页，共34页。（3 3）恰当）恰当(qidng)(qidng)地避免无关刺激的干扰，地避免无关刺激的干扰，如环境的布置不宜过分繁杂、教室外的嘈杂与如环境的布置不宜过分繁杂、教室外的嘈杂与喧闹之声不能过大等。喧闹之声不能过大等。（4 4）善于组织幼儿
20、活动，适当安排，有效地引）善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。导幼儿注意保持在当前的活动上。（5 5）在活动中恰当）在活动中恰当(qidng)(qidng)地引导幼儿进行地引导幼儿进行两种注意的转换。两种注意的转换。第25页/共34页第二十六页，共34页。（二）幼儿的（二）幼儿的“多动多动”现象与注意现象与注意幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动多动”，表现为注意力不集中。表现为注意力不集中。“多动多动”与与“多动症多动症”是不同的概念。是不同的概念。多动即爱动，是幼儿的一个特点。多动症则又称为多动即爱动，是幼儿的
21、一个特点。多动症则又称为“轻微轻微脑功能失调脑功能失调”(”(简称简称MBD)MBD)，是儿童的一种，是儿童的一种(y zh(y zh n n)行行为问题，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。为问题，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的确定多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的确定是需要医疗机构认真综合诊断，才能下定诊的。是需要医疗机构认真综合诊断，才能下定诊的。因此，多动症不是家长或教师能随便的下结论。因此，多动症不是家长或教师能随便的下结论。第26页/共34页第二十七页，共34页。第一第一 教学、活动的内容要力求新颖、教学、活动的内容要
22、力求新颖、生动，使幼儿感兴趣。生动，使幼儿感兴趣。常识颜色宝宝对对碰：教师讲常识颜色宝宝对对碰：教师讲明要点明要点,让幼儿通过游戏的方式自己让幼儿通过游戏的方式自己(zj)动手将红、黄、蓝分别混合动手将红、黄、蓝分别混合,自自己己(zj)总结得出结论总结得出结论,并用自己并用自己(zj)得到的颜色给橘子、树叶等涂得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的色。在活动中每个幼儿都神情专注的进行着自己进行着自己(zj)的实验。的实验。第27页/共34页第二十八页，共34页。其次，教师其次，教师(jiosh)组织教学与活动的组织教学与活动的方式方法要灵活、多变。方式方法要灵活、多变。案
23、例：幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。老师可以这样做：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具(doj)进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，并且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。第28页/共34页第二十九页，共34页。第三，要注意在教学与活动中适
24、当多用些颜色鲜第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。明、形象生动、能动会变的直观教具。讲解小动物怎么睡觉这一活动时讲解小动物怎么睡觉这一活动时,教师教师运用了现代化的教学设备运用了现代化的教学设备,制作了课件。将故制作了课件。将故事猴小弟学睡觉制作成了动画片。小朋友都事猴小弟学睡觉制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，教师带领小朋友趴在地毯放到小狗阿黄睡觉时，教师带领小朋友趴在地毯上上,将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛眼
25、睛,身体自转一周身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,初浩初浩昌竟然将两手上举、头朝下昌竟然将两手上举、头朝下,学的惟妙惟肖学的惟妙惟肖,其他其他小朋友也都随之模仿起来小朋友也都随之模仿起来故事讲完故事讲完,当教师当教师再让小朋友学一学各种再让小朋友学一学各种(zhn)(zhn)小动物是怎么小动物是怎么睡觉的时候睡觉的时候,他们很快做出相应的动作来他们很快做出相应的动作来,记忆颇记忆颇深。深。第29页/共34页第三十页，共34页。第四，教师的语言要生动、形象、第四，教师的语言要生动、形象、富有表情
26、。富有表情。一般说来一般说来,小班教师讲话亲切、小班教师讲话亲切、缓慢缓慢,角色意识强；中班教师说话生角色意识强；中班教师说话生动、有趣动、有趣,游戏情趣游戏情趣(qngq)浓；大浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。激励和知识性。第30页/共34页第三十一页，共34页。第一，必须使幼儿明确活动的目的和任务。第一，必须使幼儿明确活动的目的和任务。第二，必须对幼儿有一定的有意注意的要求。第二，必须对幼儿有一定的有意注意的要求。第三，用语言组织第三，用语言组织(zzh)(zzh)、稳定幼儿的有意注意。、稳定幼儿的有意注意。第四，让幼儿在积极的活动中保持有意
27、注意。第四，让幼儿在积极的活动中保持有意注意。第31页/共34页第三十二页，共34页。1.1.小红在听爸爸讲故事，听的聚精会神，突然，她的小狗跑来了，小红在听爸爸讲故事，听的聚精会神，突然，她的小狗跑来了，她对小狗的注意属于她对小狗的注意属于()()2.2.A.A.有意注意有意注意 B.B.无意注意无意注意 C.C.无意后注意无意后注意 D.D.注意分配注意分配3.3.2.2.某小朋友在语言活动中，认真地、完整某小朋友在语言活动中，认真地、完整(wnzhng)(wnzhng)地听完了老地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（师讲的故事。这说明该小朋友具有（）4.4.A.A.注意的选择性注意的
28、选择性 B.B.注意的范围注意的范围 5.5.C.C.注意的分配注意的分配 D.D.注意的稳定性注意的稳定性6.6.3.363.36岁儿童占优势地位的注意是（岁儿童占优势地位的注意是（）7.7.A A无意注意无意注意 B B 有意注意有意注意 C C 有意后注意有意后注意 D D 内部注意内部注意8.8.4.34.3、4 4岁幼儿一般能集中注意约（岁幼儿一般能集中注意约（）9.9.A A、5 5分钟分钟 B B、1010分钟分钟 C C、1515分钟分钟 D D、2020分钟分钟 10.10.5.5.一目十行、眼观六路、耳听八方指的是注意的（一目十行、眼观六路、耳听八方指的是注意的（）11.1
29、1.A A、稳定性、稳定性 B B、选择性、选择性 C C、分配、分配 D D、广广度度BDAAD第32页/共34页第三十三页，共34页。6 6、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）A A注意的范围注意的范围 B B注意的分配注意的分配 C C注意的稳定性注意的稳定性 D D 注意的转移注意的转移7 7、5656岁幼儿能参加较复查的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（岁幼儿能参加较复查的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）A A稳定性较好稳定性较好 B B分配能力分配能力(nngl)(nngl)较强较强 C C范围较大范围较大 D D 选择性较
30、选择性较强强8 8、幼儿在绘画时常常、幼儿在绘画时常常“顾此失彼顾此失彼”说明幼儿注意的（说明幼儿注意的（）较差）较差 A A 稳定性稳定性 B B 广度广度 C C 分配能力分配能力(nngl)D(nngl)D 范围范围9 9、儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（、儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）A A 稳定性稳定性 B B 广度广度 C C 分配能力分配能力(nngl)D(nngl)D 范围范围1010、幼儿画画时、突然又玩起了手中的彩笔、这是幼儿注意的幼儿画画时、突然又玩起了手中的彩笔、这是幼儿注意的()A A 转移转移 B B 分配分配 C C 分散分散 D D 选择选择 B BB BC CA AC C 第33页/共34页第三十四页，共34页。