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1、A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等 方法的教学，从而L清晰、准确地进行方法示范和指导.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景2 .有助于检验学生方法掌握的情况.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导， 如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验 操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学 习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字 化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生 有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学
2、科特点、学生 学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮” 的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时 间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情 景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生 清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学 生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。题目我要的是葫芦学科聋校语文第七册年级四年级授课教师赵云娟工作单位邯郸市聋哑学校教学目标1、理解词句的意思，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、了解植物的叶子与果实之 间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵
3、的事理。3、正确、流有感 情地朗读课文；能续编故事，培养学生的想像力。教学重难点教学重点：正确理解词、句的意思、有感情的朗读课文。 教学难点：明白本课蕴含的道理。教学方法朗读法、演示法、观察法、点拨法、情景教学法、自主探究法等多种教学方法运用的信息技术ppt课件。教学设计 思路以学生是学习的主人”为基本理念。在设计中注重营造氛围激发感情，让学生在老师富有启 发的语言中自主学习，合作学习，在探究中发展自己。设计中注重培养学生在自己的朗读实践 中读懂课文，积累语感，发展学生的思维能力、想象能力。教学过程设计意图时间安排一、复习检直，激趣引入。1、Ppt课件出示好词好句填空，检查第一课时学习掌 握情
4、况。2、以介绍小礼助I葫芦引入课文学习。二、质疑一探究一悟出原因（一）、由教师声情并茂范读课文，带领学生整体感知 课文，再逐段学习课文。先学习第一然段。一图文结合，读出可爱。以图文结合的方式，通过读让学生感受细长满 绿雪白描绘出了葫芦藤的形状、叶的茂密，叶与花 的颜色。引起学生的注意，激发学生的 兴趣。学习积累优美词句，产生对葫 芦的喜爱之情，并引导读出对 葫芦的喜爱之情。读中体会 种葫芦的人对葫芦的喜 爱”。7分钟25分钟找学生读1自然段，找出种葫芦人对葫芦喜爱的句子， 抓住词语每天看几次越看越喜欢”体会。在品词 品句中让学生带着对葫芦的喜爰，再从读表现出来。(二)、读中探究葫芦掉落的原因。
5、1、质疑。学习第二自然段。(1)引读后引导质疑：是啊，有一天，种葫芦的人看 见叶子爬着一些拐虫，心里想一生：有几个虫子怕什么！ 换句话说就是有几个虫子不可怕。课件出示句子，自己 读读这两句：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。你发 现什么了 ？为什么他心里想“有几个虫子不可怕？(2 )看来他心里只想着葫芦，眼里只有葫芦。于是他 盯着小葫芦自言自语地说一我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好 呢！谁想读读这句话？你为什么用这样的语气？2、探究。对提出的问题让学生自主地在第二、三自然 段中寻找答案。学习第三自然段。(1)一个邻居看见了，对他说什么了 ？(2 )弓|读：可是那个人感到很奇怪，
6、他说：一什么? 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”重点阅读理解句子：叶子上的虫还用治？(叶子上的虫 不用治。)这两句又是意思一样，什么不同？让学生自己读 读体会这两句话。(3 )让我们再来读读第三自然段。(二)、悟出原因。在刖面ppt演示及阅读的基础之上， 学生就能很轻松地悟出葫芦掉落的原因，懂得了课文所蕴涵 的事理。三、合作探究，总结全文葫芦的叶子和果实是有联系的，叶子生蛎虫，葫芦也会 长不好。不仅葫芦是这样，其实，任何事物之间都是存在着 联系的，例举生活中的例子，领悟其中道理。四、发展思维、培养想象能力发现问题使他们对下面的学 习充满了期盼，激发了继续学 习课文的兴趣。让孩子们在读的过程中
7、思考 领悟，最终达到“豁然开朗 的境界。师生互动，生生互动，稳妥地 突出重点，突破难点。发展学生语言能力的同时，发8分钟我设计了 ：第二年，那个人又种了一棵葫芦让孩子进行想象续编故事。展思维能力，激发想象力和创 造潜能。板书设计18我要的是葫芦葫芦藤上长满绿叶（可爱）一长虫一葫芦变黄落了教学反思教学中，考虑到要结合听障学生的自身特点和认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学 生对所学的知识感兴趣，我设计了精美的ppt课件辅助教学，突破重难点，便于学生观察学习， 易于接受，理解的更透彻；通过使用朗读法、演示法、观察法、自主探究法等教学方法引导学 生学习，使学生的语感得到训练，创造性也得到培养。整个
8、教学过程，师生互动融洽,课堂气 氛好。在设计中注重营造氛围激发感情，让学生在老师富有启发的语言中自主学习，合作学习, 在探究中发展自己。设计中注重培养学生在自己的朗读实践中读懂课文，积累语感，发展学生 的思维能力、想象能力，教学效果良好。学生体验模板一1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视 频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课 件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效 果。2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用， 这样可以增加教学容量。3、教学信息的交互性。4、教学信息的再现性。、总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息
9、技术资 源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是 熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能 真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大 的作用，而不是变成一种形式。在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到 的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教 学的目的。使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具 有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动 画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为 动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。让学生在轻
10、松、 愉悦的情景中学习。学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节：首先，为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情 景，对所要引入的知识有足够的兴趣，为以后的教学做好铺垫， 我尝试使用字母操，让学生运用肢体语言记牢26个字母；其次，为了解决本课的重难点，我运用字母在四线三格中的 占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习 字母；最后，为了复习巩固本课知识，我运用大小声、看口型、抢 答、找丢失、Pk等活动。是学生牢固掌握本课的字母和以这些 字母开头的单词。学生在进行自主学习或协作学习的时候，自我发现问题、解 决问题、探究知识，并且能与同学合作学习，使学生真正成为学 习的主人。在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只 要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件，创造良好的教学情 境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效 果O