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1、A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而L清晰、准确地进行方法示范和指导2 .创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景3 .有助于检验学生方法掌握的情况4 .提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导， 如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验 操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学 习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字 化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生 有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时
2、考虑学科特点、学生 学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮” 的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时 间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情 景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生 清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学 生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。灯光教学设计武安市光明小学 唐志芳一、揭示课题，整体感知.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌, 大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文, 题目就是灯光。（板书课题：灯光）我们来看一看
3、，本文围绕灯 光讲了一件什么事？1 .自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标 记。（1）交流难读或难懂的词语。（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑牌越、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。学生勾画，同桌轮读。2 .读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友一一郝副营长。 他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命）.理清课文的表达顺序：通过初步阅读，你发现这篇文章在写法上有 什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段 和最后一个自然段写的是现在，其余
4、自然段写的都是往事。这篇课文 运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点）二、细读课文，认知文本L面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！ ”）（板 书：灯光多好啊）.快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的, 把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么, 可能想到什么。我们可以从中体会到什么？2 .交流，教师实时指导点拨。“多好啊”这句话在课文中出现了三次。（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！ ”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北 京的美丽
5、，看到人民的幸福生活，“多好啊！ ”是他内心的由衷赞美。 （2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书, 书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利 以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的 胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书: 幸福生活）（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。出示：【课件3】他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明 儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入
6、了对未 来的憧憬里。“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能 用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”.在学生理解了第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想, 为了 “多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，画出相 关语句，体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光 多好啊 生命换 取）三、聚焦“灯光”，理解课文L学到这，你能说说文章为什么以灯光为题吗？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬） 引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行 深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。2 .学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光
7、”，你发现到了 吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路）.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”。（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。（2） “灯光”对战友来说意味着什么？（生的希望，战斗的胜利） 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长知 道会有这样的后果吗？他这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长 的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代 过上安宁生活而牺牲自己）.再现“灯光”。（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我
8、们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。（3）根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让 英雄的形象刻画得更清晰。四、拓展文路，深化主题L最后的告别【课件4今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的 墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在 明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负 你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才） 2.主题深化【课件5】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此 不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中）.在
9、那个战火纷飞的年代，涌现出了无数像郝副营长这样的英雄人 物。正是他们默默地燃烧自己，才换来了我们今天的幸福生活。你知 道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。3 .无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活 是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。学生体验模板一1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视 频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课 件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效 果。2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用， 这样可以增加教学容量。3、教学信息的交互性。4、教学信息的再现性。、总之，
10、不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资 源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是 熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能 真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大 的作用，而不是变成一种形式。在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到 的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教 学的目的。使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具 有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动 画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为 动态，化抽象
11、为直观，化复杂多变为简洁明了。让学生在轻松、 愉悦的情景中学习。学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节：首先，为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情 景，对所要引入的知识有足够的兴趣，为以后的教学做好铺垫， 我尝试使用字母操，让学生运用肢体语言记牢26个字母；其次，为了解决本课的重难点，我运用字母在四线三格中的 占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习 字母；最后，为了复习巩固本课知识，我运用大小声、看口型、抢 答、找丢失、Pk等活动。是学生牢固掌握本课的字母和以这些 字母开头的单词。学生在进行自主学习或协作学习的时候，自我发现问题、解 决问题、探究知识，并且能与同学合作学习，使学生真正成为学 习的主人。在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只 要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件，创造良好的教学情 境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效 果。