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1、课题2氧气教学设计（第一课时）孙锐一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体 系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时, 不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基 本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上 启F的过度作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过 带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常
2、见类型：化合反应和氧化反应；同时 介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的 性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流 和讨论一生活中的化学反应。二、重点：氧气的化学性质三、难点：1 .培养学生的探究意识。2 .培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3 .理解氧气的化学性质比较活泼。四、学情分析：本课题是学生第次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的般方 法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师 的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实
3、验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段, 让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识 上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中， 多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论 交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基 本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验 等方法获取信息。五、教学目标：1、知识与技能：认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应
4、的现象、文字表达式。2、过程与方法：通过实验探究问题方法；通过活动和探究，体会观察实验现象。培养学生观察与分析、合作与交流的能力。3、情感态度价值观：养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。六、教学方法：突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法 激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示 台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。六、教学用品：多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、珀烟 钳、镶子、烧杯；牙签
5、、硫、木炭、石灰水七、课时安排：2课时八、教学过程：（第一课时）教师活动学生活动设计意图活动一引入课题【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么？结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸讨论、交流、发言。 这一点导出课题。【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益？【课件展示】：卡片资料一一人吸入氧气后， 体内进行的是一种缓慢氧化过程，能够不断地 放出能量，供给体内各个器官的需要，保持体 温恒定在36. 5.如果长时间吸入纯氧，体内 氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理 机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。【板书】：课题2 氧气引导学生从熟悉 的生活走进课堂，引入
6、课 题，激发学生的学习兴趣。 通过资料进步激发学生 探究氧气的欲望。活动二氧气的物理性质【提出问题】：化学主要是研究什么的一种 科学？（对学生的回答给予评价）由已有的知识经验引出新 知识，使知识的引入自然其中最主要的是物质的性质，性质包括物理 性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面 呢？（对学生的回答给予评价）【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，观 察氧气的。并请同学们描述。【思考工盛氧气集气瓶均是正放在桌面的, 由此你能得出氧气有什么物理性质？氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降 温会变成液态，继续降温会变成固态
7、。哪么氧 气是否有这样的三态变化呢？【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？【板书】：一、物理性质1 .色、味、态：2 .密度：3 .溶解性：4 .三态转化：讨论发言。观察、发言。并从 色、态、味方面描 述。观察、讨论、交流、 发言。阅读课本自学学生回忆、发言流畅让学生在观察、思考、讨论中获得成功的喜悦。通过类比加深对氧气的三 态变化的认识。活动三氧气的检验【提出问题：我告诉同学们，集气瓶中的气 体是氧气。大家可能怀疑。哪么如何检验集气 瓶中的气体是否是氧气？（提示：探究人体吸 入的空气和呼出的气体时学过。）【实验探究】：请学生用带火星的木条检验集 气瓶中的气体
8、，并仔细观察现象。【讨论思考】：空气中也有氧气，为什么带火 星的木条在空气中不复燃，在氧气中却复燃 呢？（对学生的发言给予评价）【强调】：氧气有阻燃性。氧气的浓度越高, 氧气与可燃物接触的机会越多，反应就越剧 烈，燃烧越旺。回忆并回答：氧气 的检验方法。操作、仔细观察、 发言（请一小组代 表描述）讨论、交流、发言。让学生尝试探究的乐 趣。同时，培养了学生的 动手能力和语言表达能 力。使学生在分析比较中获得 知识，并了解浓度、接触 面对反应的影响。【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，分别 是氧气、空气、氮气，如何区别？（对学生 的发言给予评价）【板书】：二、氧气的检验思考、交流、发言。 描述鉴别
9、的操作、 现象、结论。（其 他小组补充）活动四氧气化学性质【实验探究1】：碳、硫分别在空气和氧气的 燃烧实验。【分组实验】：实验注意事项（带学生阅读并 简要解释）：仔细观察点燃前,木炭和硫在空气中是否有 变化。点燃后，能否持续燃烧，有何现象。反 应后，对生成物的进行观察和检验。木炭与氧气反应时，为使集气瓶中的氧气能 与木炭充分反应，应将木炭由上而下，缓慢插 入瓶底。硫与氧气反应时,选择瓶底有少量水的集气 瓶。硫粉取少点。实验结束后将木炭、硫插入盛水的烧杯中， 使其熄灭。【讨论思考】：硫和氧气发生反应的条件是 什么？硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不 同？【了解】：可见物质燃烧需要三个条件：可
10、燃 物、支持燃烧的氧气（空气）、可燃物达到一 定温度。【述】：请两位同学将以上两个反应的文字表 达式写出来。（对学生的书写给予评价，并强调反应条件。）【实验探究2】：铁在氧气中的燃烧实验。学生分工协作，一 位做碳燃烧的实 验，一位做硫燃烧 的实验，一位观察、 纪录。小组共同分 析，得出结论。一小组代表描述实 验现象。（其他小 组补充）讨论、发言两位同学在黑板上 书写（其他同学在 下面书写）猜想让学生在分工协作中获得 知识，体会其中的乐趣。 使学生养成从实验到分析 再到结论的习惯。培养学生观察、对比分析 的能力，以及语言表达能 力。培养学生获取信息的能 力。通过问题激发学生探究铁【提出问题】：生
11、活中，同学们见过铁在空气 中燃烧的现象吗？哪么铁在氧气中能否燃烧 呢？【展示课件】：铁在氧气中的燃烧实验视频。 （请学生仔细观察视频、注意操作、实验现象）【讨论思考】：通过视频学习思考：火柴的作用是什么？为何将铁丝绕成螺旋状？为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气 瓶中？为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺 一薄层细沙？【板书】三、化学性质1 .与碳的反应2 .与硫的反应3 .与铁反应【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，可以支持燃烧,可以跟很多物质发生反应。 氧气含最越高，燃烧越剧烈。观察、倾听、思考讨论、交流、思考、 发言在氧气中燃烧的欲望。通过实例让学生掌握观察 实验的程序，并掌握实验 探究的方法步骤。用知识解决实际问题，学 以致用。活动五 课堂小结、作业【组织讨论】：师生共同总结氧气的性质。【课件回放】：【作业】：共同回忆通过交流，提高学生归纳 总结能力。让学生体会知 识脉络的形成过程。【板书设计】2.密度：3.溶解性：4.三态转化:课题2 氧气 一、物理性质1.色、味、态:二、氧气的检验三、化学性质1.与碳的反应2.与硫的反应3.与铁反应小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧 气含量越高，燃烧越剧烈。