《数学教学说课设计《数字编码》评课稿--数学说课评课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学说课设计《数字编码》评课稿--数学说课评课.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教学说课设计数字编码评课稿数学说课评课李老师执教的数字编码一课是五班级上册第七单元数学广角 的其次课时，从校本课程的角度上来说是一节思维实践课。数字 编码的学问和我们的生活紧相关，如邮政编码、身份证号码、电 话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我 们的生活供应了许多便当。本节课主要通过学习身份证号码中蕴 含的一些简洁信息和编码的含义，探究数字编码的简洁方法，向 同学渗透数字编码的数学思想。纵观学校数学教材，本次学习数 字编码的学问，是同学其次阶段的学习。第一阶段是在一班级上 册教材中编排的生活中的数，编排了相关的学问，比方班级 号、房号、邮编、电话号码、车牌号等。同学通过
2、第一阶段的学 习，知道了数不只可以用来表示数量和挨次，还可以用来编码。 听了这节课，组内老师进行了深化的研讨，全都认为这是一节成 功的课，值的大家学习的地方许多，特殊是为我们思维实践课的 开展奠定了基础，指明白方向。关于这节课，我们组的老师说了 这样两句话，第一句是一位青年老师说的，什么时候我才能上的 这么好？其次句是每节数学课要是都能上的这么好，每个同学确 定都会喜爱上数学课。现在代表一班级组谈谈在这次活动中的收获。一、课堂上架起了数学学问与生活的桥梁首先，老师支配同学收集家长和自已的身份证号码。这就让同学 把生活中的数学问题带入课堂，这是实实在在存在的东西，比我 们在课堂中虚拟出来的情景好
3、的多，同学也踏实的多，直观的多。 然后，课堂中围饶同学带来的身份证号码开展教学，让同学手头 上的东西发挥作用。学习自已身边的学问，同学自然非常愿意。 在学习中，老师先以自已的身份证号码为例进行教学，同学立刻 精神抖擞。学习了身份证号码各个数字所表示的含义后，老师请 同学说说生活中的数字编码老师也预备了大量的图片素材，让同 学大开眼界，更是觉得数学学问无处不在。最终在应用学问解决问题的这一环节中，老师设计了几个精典问 题，例如查找失主，制做假身份证，这些问题既是实际生活中存 在的现象，又是同学非常感爱好的问题。可以这样说，这节课是把生活中的数学问题带进教室，在教室里 解决生活中的数学问题，用解决
4、数学问题学到的学问解决生活中 其它的数学问题。二、教学方法敏捷多样课前，老师请同学搜集自身和家长的身份证号码，丰富了本节课 的教学素材，老师这种不满意教材现状，对教材进行扩展延长的 做法，看似很平常，但为这节课的成功奠定了坚实的基础，为同 学的课堂学习添加了新的动力。课堂中多次让同学猜一猜，猜一 猜身份证中这几个数字表示的含义，猜一猜在将来的世界里身份 证号码还会有什么变化。说说你对下一代身份证号码的设想，自 已为自已编排一个学号。通过猜一猜和设想的方法不只引出了下 一个教学环节，特殊是在这种宽松的环境中激发了同学的思维, 使同学的想象力和创造性都得以进展。另外这节课中老师还通过 小组合作、比一比等方法开展教学。总体感觉就是不同的学问运 用了不同的方法，不同的方法在这节课中都得到了很好的运用。 三、个人看法在此，也谈谈个人的一点粗浅的看法，谈得不对的，敬请见谅。 在前面的学习中，老师已经向同学渗透了数字编码的科学性和合 理性，例如在介绍身份证号码的位数为什么从15位变成了 18位, 为什么身份证号码里面不加入身高等。假犹如学上台介绍自已设 计的学号，老师能在设计学号的科学性和合理性方面加以指导, 一则更好地运用了本节课的学问，二则让同学更进一步体会到数 字编码虽然用起来很便利，但也要讲究科学性和合理性。