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1、数学教学说课设计数的意义”（复习）说课一数学说课评课一、说教材1、“数的意义”是同学系统整理和复习的开头。内容包括自然 数、整数、分数、小数和百分数的意义和它们之间的联系。2、总复习是将已学的基础学问加以回忆，进行系统整理，所以 教材并未从学问的发源处着手，而是从学问之间的纵横联系动身, 既留意本节学问的系统化，而且留意与其它学问之间的联系，以 使同学对所学学问的理解得到加深，形成完整的认知结构。3、教学目的是通过整理和复习使同学比较系统地、坚固地把握 有关数的意义以和它们之间的联系与区分，把握十进制计数法。 重点是融会贯穿数的意义之间的联系与区分，同时也是难点。但 由于是复习内容，所以显得不
2、太难。二、说过程1、联系实际，自然导入。数学是一门实际操作性极强的学科。 很多时候，我们都将它人为地纯理论、枯燥化。“数的意义”本 是与日常生活联系不太紧的学问点，但在分析数的消失场所后， 我选择了同学家庭状况的实际性与第五次全国人口普查的时效 性，利用报纸上刊登的第五次全国人口普查公布的数据，引导同 学观看分析后导入。2、紧抓联系，完善归纳。复习数的意义的同时，重点抓住学问 间的联系，让同学通过分析、整理，促进对数的意义的理解和把 握，完善学问结构。3、全体作用，促进建构。充足发挥同学主体作用，让同学参加 到教学过程中，促进学问结构的完善。三、说方法1、开放教学，培育素养。当今教研的潮流是提
3、倡开放式教学, 包括提开放性的问题，支配开放性的操作内容等等。目的只有一 个，就是扩展同学思维，使同学能养成从各方面、各角度解决实 际问题的学习习惯，进展同学的力量。教学中，我留意设计开放 式问题，在老师设置的前提下让同学自身想、自身回答，老师在 此前提下不人为地设置思维框架，同时留意放手后的收拢，让同 学放而不乱，培育同学各方面的素养。2、启发引导，挖掘联系。29这个例子我一共用了 2次，一在 分数意义的导入，二在无限小数的分类前。第一次利用29不能 用整数表示计算结果，顺当引出分数；其次次利用29引出 0. 222，通过启发诱导同学观看小数位数，从而引出无限小 数和有限小数的分类却不牵强和
4、会。四、说设计1、谈话导入1）上课之前，老师想向同学们了解一下你家里有几口人，谁想 告知大家？同学2-3人发言2）通过刚才几位同学的介绍，我们能了解他们家的大致状况。 2000年11月，我们国家也进行了一次每个家庭状况的调查了解, 也就是第五次全国人口普查。这次人口普查为我们了解国家人口 数量、结构和变化趋势，为以后制订国家政策都供应了依据。3）出示放大图。这是第五次全国人口普查所得的局部数据。请同学们观看，这幅图中有哪几种数呢？同学回答4）这节课我们大家一起来将有关数的意义内容进行整理。不过, 老师有个要求，经过整理后，我们要能理解和把握并敏捷运用数 的意义。2、1）什么样的数是自然数呢？举
5、些例子。（像1、2、3、4）2）自然数可以用来表示什么？（物体的个数）3）关于自然数你还想说些什么？（最小、最大、个数、单位等）3、1）用自然数可以表示物体的个数。当一个物体也没有，用 哪个自然数表示？我们说0也是自然数。2） 0表示一个物体也没有，在自然数中还有比0小的吗？3）若按从小到大的挨次排列，应当怎样排？ 0要排在哪里？为 什么？4）我们知道，自然数也是整数的一种，大家猜猜看，有没有其 他的整数呢？（比0小的整数）比0小的整数以后学校会学到, 信任大家会学得更好。5）关于整数，你还有什么问题吗？（最大、最小）4、1） 29这个算式能用整数来表示它的商吗？你想用什表示？2）有了分数就可
6、以表示29的商，那么什么样的数是分数呢？单位“1”可以指什么？意义中你想提示同学们什么？3）这个分数应当如何书写呢？单位“1”是多少？（举例）看什么打算分数单位？4）若用a、b表示分子、分母，则分数表示为，有什么要求吗？（bO） a可不行以等于0? a=0时，分数值是多少？5）指29二，两个数相除，商可以用分数表示，从这个等式中你 看出了什么？你想说些什么？ “相当于”说明什么？6）看，这个分数的分子分母大小有什么特点？叫什么分数？分 子不小于分母，即分子大于或等于分母的分数叫什么分数？（举 例）7）真分数与假分数的值与1比有什么特点？8）你还有什么要说吗？（带分数）指出：由假分数改写而来。5
7、、1）把整数（r平均分成io份、loo份、looo份,表 示这样的一份是什么？表示这样的几份呢？2）还可以用什么数来表示？（小数）3）由此可以看出，分数和小数有什么关系？小数的计数单位是 什么？4） 29二，它的商能不能用小数表示?5）指0.222大家观看，数一数，这个小数的小数点后面有几位？它的小数位数怎么样？这样的小数叫什么小数？小数位 数有限的呢？依据小数位数可以把小数分为哪两类？6）你能举出几个无限小数吗？你发觉了什么？（循环、混循环、纯循环）6、1）说出一个整数和一个小数，想一想它们相邻两个计数单 位之间进率是几？也就是满几进一？指出：十进制计数法2）关于十进制计数法请看课本，并填表格。7、1）你还记得百分数的意义吗？2）关于百分数的意义，你想告知我们什么？3）还学过什么数？江西省余江画桥镇中心8、数有很多广泛的应用，所以我们要理解把握好，以便更好运 用。