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1、一起画学校教学设计K同学实态本课的教学对象是三班级的同学，他们大都在8岁左右，学 问结构还不健全。就认知和思维特点来看，他们已经具备了初步 的观看力量和绘画力量。此时，他们以形象思维为主，笼统思维 和空间想像力量单薄，识别方向力量较差。我校位于北京市劲松八区，是一所城市学校，由相距不远的 南北两校组合而成。学校配套设施齐全，主要设施有教学楼、食 堂、传达室、多功能教学楼、塑胶操场、自行车棚、花坛、旗杆、 健身器材等。同学已经有了两年多的学校生活经受，对于学校的 环境、学校的主要设施是基本知道的，但是由于他们年龄还小, 所以知道的也并不那么清晰和具体。同学通过日常的观看，对自身的学校环境已经有了
2、一些初步 了解，详细表示为他们能够描述学校的主要设施和所处的位置, 并且能够初步完成学校的景观图。但是由于此时同学以形象思维 为主，笼统思维和空间想像力量还比较单薄，识别方向的力量较 低，要帮助他们初步形成绘画平面图的力量，难度是比较大的。 这就需要老师在教学中充足利用形象资料帮助同学健全感知结 构，增加他们的空间想像力量。同学已经深刻地感受到了学校的 进展和变化，他们为学校的建设而感到傲慢、骄傲。在教学中， 老师要从他们已有的阅历和情感动身，结合教学内容，帮助他们 提升喜爱学校、建设学校的情感。K教科书分析本课题的教学重点是帮助同学学习制作学校平面图。本课的 教学目标是：同学能够依照“上北下
3、南，左西右东”的习惯规定， 将学校的设施正确地画在平面图上；培育同学制作地图的爱好, 并进一步达到使同学了解学校、熟悉学校、喜爱学校的目的。为 了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，老师应当结合同学 的生活实际以和已有的阅历进行教学，拉近教材与同学的距离。 例如，在教学中我结合同学所画的景观图，通过指导他们依照肯 定的挨次介绍学校来增加他们的方位感。与此同时，通过练习活 动，充足调动同学的感官，进一步培育他们实地区分方向和图上 区分方向的力量。例如，利用简洁易行的摸桌边、摸桌角等练习 活动，巩固同学对图上四个基本方向的熟悉；通过创设不同的情 境，帮助同学联系实际，提高实地区分方向的力量。另外
4、利用电 教手段帮助教学，照实物投影仪、录像帮助教学等，从而加强教 学的直观性，增加教学的实效性。通过在学校中的体验活动，帮 助同学形成空间感，增加他们的空间想像力量，为画好平面图奠 定基础。通过制作学校设施的模型，为同学进一步观看、体验创 设条件。通过开展小组合作学习，培育他们的综合、概括、分析 以和小组合作力量。最终，通过设计“为学校绘制蓝图”的活动， 激发同学的学习爱好，帮助他们细化所学的学问，培育和巩固绘 图力量，提升喜爱学校，建设学校的情感。K课程资源的开发与运用力（一）同学预备绘画用的纸、彩笔等学具。（二）老师预备1 .选用录像：劲松四小的高空俯视实景，为培育同学的空间 想像力量搭建平台。2 .为了帮助同学体验如何绘画平面图，设计绘画课桌的平面 图形。3 .由于同学的空间想像力量单薄，绘制学校各种设施的平面 图形有很大困难，我制作了学校一些主要设施的模型，指导同学 正确观看来绘制它们的平面图形，帮助同学以形象思维为基础, 进展空间想像力量。K本课题教学目标1 .培育同学制作地图的爱好，进一步达到了解学校、熟悉学 校、喜爱学校的目的。2 .通过学习制作学校平面图，帮助同学巩固已经学习过的实 地区分方向的学问；能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规 定，将学校的设施正确的画在地图上。K教学结构X（-）课时布置1课时。