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1、 大家一起画教学反思 大家一起画教学反思本课是一年级的学生进入小学学习绘画的开头课，主要是帮忙他们比拟感性地熟悉绘画工具和材料，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色而感到愉悦，对小学美术课留下一个特别好的“第一印象”，因此这节课对于学生没有学习难度上的高要求，我也盼望能将这堂课轻松的呈现给一年级的学生们。一开头上课，我尽量简洁明白地讲解了本课的要求，大家一起来画一幅画，内容不限。看着大家似懂非懂的眼神，我在黑板上画了一棵很大的树，然后问学生：还能有什么？学生还是不懂，我用简洁的手语解释，还可以有小鸟、太阳等等。并找了画得好的秦莹莹来做示范。学生们最终明白了我的意思，但举手的还是不多。 我
2、一个一个挨着叫学生到黑板来添画。渐渐地，到黑板上画画的学生越来越多了，有画小兔的，有画小草的，还有画太阳的学生的积极性调动起来了，虽然争吵不断，一会抢粉笔，一会又抢黑板擦，但都在兴高采烈地创作一个画完的另一个紧接着画，看哪一列画的种类最多、图案最美丽、最先画完为获胜，让学生自己进展点评，先说一说自己画的如何，然后再点评别人的，这样的嬉戏场景，很吸引孩子们的留意力，孩子们很快乐。通过这节课的学习，我发觉学生的积极性很高，想象力很丰富，作业完成的出乎我的预料。在今后的教学中，自己还要不断加强这方面的探究。 大家一起画教学反思 2 第一次上一年级的美术课，刚拿到教材看到这课内容时，很是头疼。由于本课
3、是儿童进入小学学习绘画的第一课。就要求学生集体合作，这对一年级的小学生来说是一个大问题，于是就想小组合作让四人一小组围坐在一起，依据一个主题绽开想象、争论、分工、绘画。可时这是一年级的学生，他们会对某一主题进展绽开绘画吗？不能。假如靠教师手把手地教，这么多地小组根本指导不过来，而且也阻碍了学生的思维。再想假如放手让学生自由绘画，那么学生在一节课中究竟学到了些什么呢？ 于是翻开教参看到上面的设计后，有种茅塞顿开的感觉。莫非我不能设计一种形式，既可以教会学生一些学问，又可以留给学生一些想象的空间去完成吗？经过一番设计，我将它设计成一个嬉戏活动，用各种美术教材和工具布置出嬉戏场景，吸引孩子们的留意力
4、。活动中，我鼓舞孩子们随便选择，大胆尝试，说说：“你熟悉了哪种工具？怎样画更美丽？”并分成小组，合作完成。让孩子们在玩中自然而然地体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的不同效果。最终要求孩子们在体验后说出自己的想法。这样，孩子们不仅自己得到熬炼，也在发言中得到沟通，学到新的不一样的方法，最终就是想象力的解决了，我翻开了几幅画，让孩子连续分析，我说水果能真的跑吗？孩子就说不能啊。我就连续发问那为什么这些小朋友就这么画呢？孩子很自信的就说是用了想象力啊？那你会怎么用想象力呢？让他飞起来，给他建房子孩子的想象力是无穷的。我又给他们介绍了集中适合集体作画的主题。给学生观看。学生们说的的很好，说出了用的各种材料，颜色等. 通过这节课的学习，我发觉学生的积极性很高，想象力很丰富，作业完成的出乎我的预料。面对这样的现象，我深感课堂教学设计的重要性。好的教案设计能激发学生的兴趣，开拓学生的创新思维。在今后的教学中，自己还要不断加强这方面的探究。