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1、大家一起玩教学设计大家一起玩教学设计1设计意图：随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。幼儿园教化指导纲要（试行）健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟识的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个生疏的大集体，对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿特性的发展。依据这一现象，我设计了小班教化活动大家一起玩，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿宠爱的形象生动的挂图，并为幼儿打算了大量的、适合合作
2、玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。活动目标：1、引导幼儿与同伴友好相处，学会共享。2、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。3、培育幼儿合群、乐群的性格。活动打算：挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎活动过程：、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，（听儿童歌曲华蜜拍手歌做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩）我们做动作真快乐呀。有个叫兰兰的小挚友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的快乐吗？2、出示挂图，幼儿观看。图一、这个小挚友叫兰兰，你们看她在干什么？（搭积木），她和谁在玩？你觉得兰兰一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？那后来又发生了什么事了
3、呢？请看下图。图二、兰兰怎么了？她为什么生气了？激励幼儿想方法：你能不能想个方法让她欢乐起来呢？（幼儿说自己的方法）小挚友想的方法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的？图三、小伙伴哄她（对不起，我不是有意的，你别生气了），兰兰听到小伙伴的致歉还生气么？对，不生气了。那后来会怎么样呢？宝宝们，你们猜一下？（幼儿自己说）下面我们看一下你们猜的对不对？图四、兰兰和小伙伴一起玩，真欢乐呀！3、老师提问：你们觉得兰兰一个人玩欢乐，还是大家一起玩欢乐？你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小挚友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢？（个别幼儿回答）对了，要说对不起，
4、要向别人致歉，这样别人就不生气了。老师给你们打算了玩具，要大家一起玩，看看是不是很欢乐呢？4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的欢乐，老师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，老师引导幼儿和大家一起玩。5、请小挚友说：你刚才是怎样玩玩具的？大家一起玩欢乐吗？大家一起玩玩具真欢乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好挚友了，我们做个找挚友的嬉戏吧！活动结束：宝宝们都找到了自己的好挚友，现在，我们和好挚友手拉手一块出去做嬉戏吧。（播放华蜜拍手歌带出）大家一起玩教学设计2教材分析：本次活动的重点是激励幼儿主动与同伴交往，能与同伴交换玩具，初步体验共享的欢乐。活动目标：1、幼儿通过相互玩玩具，发觉可
5、以用交换、轮番、合作的方法玩到更多的玩具，初步体验共享的欢乐。2、激励幼儿大胆地在同伴面前说说自己是如何和四周的同伴一起玩的。学习初步的社交方法。3、乐于探究、沟通与共享。4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。活动打算：幼儿每人带一个好玩的玩具。活动过程：1、请幼儿玩自带玩具，老师：小挚友都带来了好玩的玩具，每一样玩具都很好玩，现在请你们带着自己的玩具去玩。2、组织幼儿探讨。老师提问：你带了几样玩具？刚才玩玩具时，你玩了几样？哪些小挚友玩了很多玩具？怎么玩的？请幼儿说说自己是如何和同伴一起玩的，老师引导幼儿从中发觉、总结出交换、轮番、合作等大家一起玩的方法，并表扬相互谦让的幼儿。3、请几组幼儿
6、上来演示一下刚才玩玩具的状况，让幼儿相互学习如何一起玩玩具。4、引导幼儿探讨怎样爱惜玩具。玩“玩具宝宝我们爱惜你”的嬉戏，让幼儿对着玩具宝宝说，增加活动的嬉戏性。活动延长：幼儿自主活动，尝试与别人交换、轮番、合作玩玩具，老师巡回指导。要求：（1）激励幼儿主动与别人交换玩具，能够相互合作、谦让。（2）在玩耍中留意指导幼儿爱惜玩具日常教化活动渗透：在幼儿看图书时，区角活动时，喝水、分点心引导幼儿轮番、合作、相互谦作，使幼儿的交往实力得到进一步巩固。教学反思：激励孩子与更多的孩子常常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的阅历，培育其交往实力，引导孩子留意他人的情感改变，学会关切与理解他人的感情，
7、激发孩子与他人共享欢乐和解除别人苦痛的愿望。大家一起玩教学设计31、能宁静的听故事，理解故事内容，活得欢乐。2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真快乐。”3、体验参加嬉戏的欢乐。故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐cd。一、出示挂图，图上还有宝宝（带有难受表情），引起幼儿的爱好。师：小挚友，你们知道这是谁的家吗？师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不快乐？（幼儿自由揣测）二、初步了解故事内容。1、师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有挚友真孤独。”小挚友，你们能宝宝想想方法，让宝宝快乐起来吗？（幼儿自由
8、发言）2、师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）3、同上方法分别出示小狗和小猴。三、理解故事内容，师讲解并描述故事一遍。师：有这么多挚友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有快乐起来呢？我们一起来听下故事就知道了，故事的题目叫一起玩。提问：1、宝宝后来有没有快乐起来呢？都有谁跑过来跟宝宝玩呢？2、布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）3、小狗跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说小狗的话）4、小猴也跑过来，对宝宝怎么说？（同上）5、玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝兴
9、奋吗？那他说了一句什么话？（请幼儿学说：“大家一起玩，真快乐。”）四、听录音机完整讲解并描述故事其次遍。延长探讨：怎样才会使自己快乐？师：宝宝有了这么多挚友跟她一起玩，真快乐！要是没有这些挚友陪宝宝玩，宝宝会快乐吗？师：要是在家里，只有你一个人玩，你会快乐吗？所以有挚友一起玩才快乐，那你们想找挚友一起玩吗？五、嬉戏：找挚友。（依据歌词边唱歌边找挚友）师：我们可以找一个挚友，可以找两个挚友，也可以找好几个挚友。找到挚友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？师：和挚友一起玩，快乐吗？恩，大家一起玩，真快乐！那让我们一起再到外面玩会吧！（出活动室，结束课时）老师针对幼儿不同的表现赐予不同的评价，表扬
10、和激励在活动中表现主动的幼儿，让幼儿获得胜利感和愉悦感。同时照看到那些实力相对较弱的幼儿，增加其自信念，老师在活动区可以把今日活动所用教具放在表演区，以便幼儿能在区域活动的时候可以进行表演，从而加深对今日所学内容的印象。大家一起玩教学设计4一、教学主题：小班幼儿刚入学不久，彼此之间还时常很熟识。再加上他们大部分是独生子女，在他们身上表现出了诸如自私、任性、专横、孤僻、脆弱等的性格特点。我们开展活动我们一起来玩主题活动，利用玩具和图书等媒介，对幼儿进行品质教化，树立幼儿集体意识，培育他们爱惜玩具和图书的良好习惯，从而形成敬重、关切他人的.优良品质。二、教学目的：1、驾驭并学会运用班级里常用的物品
11、。2、发展幼儿动作协调实力，培育幼儿人际交往实力。3、幼儿养成友善谦让的良好品德，懂得和小伙伴友好相处。三、教学网络：美术：宝宝的小花被我们都是好孩子看图讲解并描述：搭积木玩具交换玩玩具宝宝要回家我的玩具大家一起玩玩具好挚友玩具回家(相识颜色标记)玩具找挚友(相识形态标记)四、教学环境：玩具的家1、自带玩具。2、幼儿沟通探讨标记的设计，并根据标记把玩具放好。3、制作花串，装饰墙壁。五、教学日常活动。1、幼儿学习正确的洗手方法，相识标记，排座位，幼儿尝试自己走入老师。并会运用英语“Goodmorning”和“ByeBye”和老师和小伙伴打招呼和告辞。2、听说嬉戏：猜猜我是谁以嬉戏形式接着让幼儿猜
12、猜小挚友的名字，熟识同伴的名字。六、家园联系：1、激励幼儿自己整理玩具，家长不包办。2、激励幼儿和小伙伴沟通、玩耍、和小伙伴共享。3、激励幼儿把家里玩具带到幼儿园和小伙伴一起共享。七、区域活动。生活角：喂小动物，穿珠子，扣纽扣，提高幼儿手眼协调实力。美工角：用纸撕小汽车；纸团印画；捏橡皮泥（供应泥工板、模具等，供幼儿印、压、搓。）益智角：给瓶子配瓶盖；找挚友，把生活中协作运用的物品两两配对。语言角：供应图书，幼儿阅读；供应电话机，幼儿交谈。八、教学预设：1、蒙数：玩具要回家，相识颜色标记。2、社会：交换玩具玩一玩。3、歌曲漱口4、美术：画泡泡。5、体育：靠扶梯走。6、语言：公鸡和小鸭子7、听说
13、嬉戏找挚友8、故事小兔子拔萝卜大家一起玩教学设计5设计思路：小班的孩子以自我为中心，缺乏与同伴沟通的意识。独占意识较强，有好吃的东西或好玩的玩具总是喜爱自己独霸，不情愿和别人共享。最近我们班争抢玩具的现象屡屡发生，有的孩子拿到玩具就自己玩，不愿给别人玩；有的孩子见到宠爱的玩具就要，若不给他就哭（或告状）；有的干脆去别人那里争抢玩具；还有的想玩但没达目的就损害别人（踢人或抓人）。小班幼儿的培育目标中有“情愿和同伴一起嬉戏，尝试学习共享等待，体验其中的欢乐。”因此我选择了胖熊吹气球这个内容，但是结合孩子们现阶段的状况，进行了肯定的改编。针对小班孩子的年龄特点在满意自己的前提下再与同伴共享，我把胖熊
14、与挚友共享，改为与同伴交换玩具，并在过程中学说询问的短句，这也是如何与同伴交换的方法。第一环节以猜礼物的形式引出，主要是引起孩子的爱好，自然引出故事，一个人玩很没劲也是为后面大家一起玩真欢乐做好铺垫。其次环节主要是通过木偶表演感受小熊和挚友交换玩具的欢乐，通过说说、演演知道想玩别人玩具时可以怎么说。第三环节则是在真实的嬉戏中，对故事理解的实际运用，使孩子在交换、共享中感受到和挚友一起玩的欢乐。活动目标：1、在情景体验中尝试与同伴共享玩具，感受一起玩的欢乐。2、理解小熊交换玩具的故事情节，并情愿用简洁的语言表述。活动打算：气球、自带玩具活动过程：一、猜礼物通过问题情境引出故事1.今日有个挚友来我
15、们小二班做客了，看看是谁？（出示小熊，相互打招呼）2.小熊：今日我带来了一份礼物，请你们猜猜是什么？（出示布袋）小结：你们真棒，猜对了，这个气球是圆圆的、红红的，摸上去软软的，是小熊最喜爱的玩具。二、看表演在故事情景中，感受小熊和挚友共享气球的欢乐1.木偶表演一：小熊和小猫换玩具小猫想玩小熊的玩具，它是怎么说的？小熊情愿吗？小结：小猫想玩小熊的玩具，会有礼貌地跟小熊说，小熊同意了，经过别人同意后才能交换玩具。2.木偶表演二：小狗、小鸭都要和小熊换玩具小熊该怎么办呢？假如你是小狗或小鸭，你会怎么办？小结：几个人都想和小熊换玩具时，可以一个一个轮番玩，也可以一起玩，还可以先去找别人交换，等他们玩好
16、了再回来。三、玩玩具尝试与同伴共享玩具，感受一起玩的欢乐1.我们每个小挚友也都有自己的玩具，我们和挚友一起共享玩具吧，假如你想玩别人的玩具，记得跟他说句好听的话。2.幼儿一起玩玩具，老师也拿一个玩具和小挚友一起交换、共享。针对孩子玩的过程中发觉的问题进行引导：如有幼儿不同意交换或有几个孩子想跟同一个孩子交换玩具等。谁跟挚友交换玩具了？你玩到了哪些玩具？3、小结：你也玩，我也玩，好玩的玩具大家一起交换，真欢乐。活动延长：创设“玩具屋”老师与幼儿一起创设“玩具屋”，将全部的玩具都放在“玩具屋”内，请一名幼儿当屋主，其他的幼儿向屋主借自己喜爱的玩具玩。但说话必需要有礼貌，才能把玩具借给他玩。例如：请把小熊的玩具借给我玩好吗？在玩“玩具屋”之前请幼儿探讨，假如我和别的小挚友都喜爱一个玩具都喜爱同一个玩具，我应当怎么做？