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1、美术教学设计大家一起画一、教材分析：1大家一起画是学校一班级美术第一册中的内容。通过“大 家一起画”的作画形式，培育同学合作学习的力量，通过集体作画 感受个人在集体中的作用。现代教育观念非常强调同学合作学习。 2我们知道随着社会的进展，绘画中媒体的使用越来越广泛，人 们在不时地创造性地开发新的媒材。大家一起画可以用树枝 在沙坑上画，可以用颜料在雪地上画等等。本节课中布置了尝试 探究一一练习三个步骤，重点是让同学对新媒材的探究，力 图使同学在玩玩画画的嬉戏中初步感受、体验美术的媒材和其特 性，拓宽同学对媒材的熟悉，引导同学创造性地使用媒材。通过体 验感受、说出感受，培育同学的造型力量以和语言表达
2、力量，同时 也培育了同学对美术学习的爱好。二、同学分析:学习者是一班级同学，他们喜爱在一起玩玩画画，他们对各种绘 画资料充溢奇怪 。让他们在嬉戏中初步感受、体验美术媒 材的特性，激发他们的爱好，也引导他们创造性地使用媒材。本校 是进行小班化教学的，更有利于开展活动式的学习。并且同学基 础较统一，活动力量较强，小组合作意识也还不错。本课上课的地点选在试验室，由于试验室里有沙箱等多种设备可以利用，便于在教学中尝试，扩大同学的参加面。三、设计理念：美术课程规范中突出了美术课程的审美体验价值、创新精神 的进展价值、人文价值等一系列新的美术教育价值观，提出了以 美术为终身学习奠定基础为核心，以激发学习爱
3、好为动力，面对 全体同学，注意共性进展，重视艺术实践，培育创新精神，倡议综 合学习和探究学习，参加美术文化传承，完善评价机制等崭新的 美术教育理念。那么，在详细的课堂教学中就应当有效地使同学 在美术学习过程中，体验活动的乐趣，获得对美术学习的耐久爱 好，表达自身的情感和思想，陶冶高尚的审美情操，完善人格。然 而，艺术教育的一个重要原则就是必需重视艺术实践，只有亲身 经受，同学才能有更深刻的艺术体验。大家一起画这一课，可 以用树枝在沙坑上画，可以用颜料在墙壁上画等等，以小组为单 位自定尝试内容，各自分工。其实分工的过程也是同学自我价值 体现的过程，布置画画的过程就是培育同学合作精神的过程，同 时
4、还是一个交往的过程、审美的过程。每一个同学都有创造的潜 能，但并不是每一个同学都擅长创造，因此创造需要老师培育，需 要创设情境，促进同学获得可持续进展的动力，为同学的终身进 展奠定基础。四、教学目标：(一)显性目标：(1) 了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。（2）培育同学的造型力量、合作学习的力量和语言表达力量。（二）隐性目标：（1）培育同学对美术学习活动的爱好。（2 ）通过集体作画感受个人在集体中的作用。（三）教学重点：拓宽同学对工具、资料的熟悉。五、学习资料：绘画的工具：蜡笔、毛笔、油画笔、抹布、水粉笔、水粉画颜料、 水桶、调色盘、粉笔、水彩笔、刀子等。绘画的场地:洁净墙壁、 黑板
5、、铅画纸、沙箱、沙皮纸、宣纸、电脑等。帮助资料：国画、 油画、杯子或花瓶或陶艺作品、影片、音乐磁带、录音机、电脑、 实物投影等。六、教学过程：（一）第一次体验：1、小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？老师要让小伴侣猜这样一个谜语: “身体像树叶，尾巴像扇子，没脚也没手，能在水里游。”你知道它 是什么？2、今日老师带来了一条漂亮的鱼儿,你看！多好玩啊！老师简洁 描述：它身上衣着白色的衣服,尾巴在游的时候遇到了沙堆，所以 变成了这种颜色。（出示：一条用各种纸质资料做成的鱼）课一开头通过让同学观看用不同的纸来做的鱼，激发同学的奇 怪 心，从而引入探究活动。3、体验感受：请一位小伴侣上来摸一摸它的身体和尾巴，感
6、觉一 下：分别是用什么样的纸做成的？ 进一步引发同学对探究异样美术资料的奇怪 心，启发同 学对绘画工具资料的拓宽熟悉。4、一生上来摸一摸,说一说它的身体是用什么样的纸做成的？再 摸一摸它的尾巴，是用什么样的纸做成的？你知道这种纸叫什么 纸吗？（同学感觉：粗糙、光滑）初步尝试阶段开头。说感受，培育同学的语言表达力量。5、鱼儿身上没有花纹，你可以拿什么工具来装扮它呢？鱼尾巴上 也没有花纹，你又可以拿什么工具呢？预备好蜡笔、毛笔、调色 盘）6、请二位同学上来画，其余同学一起观看他们在不同的纸上装扮 的效果会有什么不一样？ 了解不同工具资料的特性，进一步拓宽 对资料的熟悉。7、说效果，说感受：请其余同
7、学说说画出来效果有什么不一样？ 请刚才上来画的小伴侣说说你们画在沙皮纸、宣纸上各有什么感 觉？8、老师小结：刚才两位小伴侣用不同的工具把这条鱼儿装扮得更 美丽了！同学尝试用不同的作画工具在不同的资料上作画，能发 生不同的效果，从而使同学发生剧烈的爱好和探究的欲望。（二）其次次体验：1、找找、试试画画的其他工具资料:请你在我们的教室里找找还可以拿什么工具资料来画呢？2、看书：书上小伴侣拿什么工具资料画的？拿水在地上画，拿粉 笔在黑板上画，把雪地当大画纸来画等）同学尝到在不同资料上 用不同工具作画能发生不同的效果。儿童的天性是奇怪的,当同学在老师的引导下看到书上的小伴侣还可以在其他地方作 画时，爱
8、好就更浓了。3、沟通、小结、分组沙子画组：8人粉笔画组：6人墙壁画组：8人中国画组：6人砂纸画组：2人电脑画组：2人（自由选择，全班分组尝试,依据班级人数状况定小组人数。）4.听到音乐，结束。说说感受，哪位小伴侣能先来说说刚才你是用什么工具来画的？ 画的时候和平常画在铅画纸上有什么不一样？你第一次尝试觉 得怎么样？同学很情愿说出自身的真实感受：来到试验室很兴奋! 画在宣纸上很美丽！用水粉笔画在墙壁上从来没有画过，很好玩！ 和小伴侣一起画很快乐！）第一次尝试后说出自身的切身感受，培育同学的语言表达力 量。5和时反馈:谁情愿说说你遇到的问题？6.简洁评价：刚才小伴侣画的鱼有哪些外形？同学说说。那么
9、你 知道鱼儿还会有哪些外形、颜色呢？接下去老师带大家到海底世 界去看看那里的鱼，好吗？培育同学的观看力量，形成表象，为进一步造型表示做铺垫。7、依据看到的，让同学说说鱼儿还可以有哪些外形？颜色？花纹? 那么海底还有什么呢？（看状况，给会说的同学戴上一条鱼的头饰，鼓舞同学想象。）（三）第三次体验：1连续画下去，合作完成一个漂亮的海底世界。2下面我们大家一起画！（出示课题）找好你的小伙伴，组合画 成一个漂亮的海底世界。再尝试开头，合作体验探究活动连续进行。.老师辅导个别小组。（出示预备好的鱼挂件，使我们的教室成为 一个海底世界。）创设情景氛围。.听音乐，结束，进行评价。哪位小伴侣情愿先来介绍你们这
10、组画 了一些什么鱼？还画了什么？3 .假如我们一个人画海底世界,你觉得能这么快就画好吗？会画 得这么好吗？说明团结合作力气大，引导同学初步熟悉个人与集体的关系。小 组创造与班级集体评价相辅相成，前者是后者的预备与积累，后者是前者的进一步的拓展。（四）课堂延长：1我们大家一起画，还可以画什么呢？下面我们看其他小伴侣 画了一些什么？出示录像）看录像。他们画了一些什么？他们为 什么要在墙上画画？结合思想教育，让同学懂得绘画资料多种多样，但不行以处处乱 涂乱画的道理。.老师平常有时间就画，你知道我喜爱画什么？画在哪里？2 .出示老师画在不同资料上的画。）我平常还喜爱收集：你看！小 伴侣喝水用的杯子、茶
11、壶上等外表就画有美丽的画。言传身教，引导同学去发觉生活中的美。.在我们身边，还有什么可以作为画画的工具资料？美就在我们身边，我们缺少的是发觉。鼓舞同学大胆实践，勇于 创新。七、反思1本节课，从教学时间的安排上看，讲解时间明显比保守教学所 用的时间少了，而重点把时间放在同学尝试和练习体验上，充足 体现了以同学为主体的教学理念。2从提问来看，本节课共提2 3个问题，感受类问题有1 2个, 所占的比例较高；在教学中，较重视同学的情感体验，注意同学的 主动参加。了解类问题7个，这说明对同学学问性了解与体验性 情感相辅相成。从应答方式看，总体上能对同学回答进行鼓舞、 称誉，反馈比较抱负。在整节课中，老师
12、也鼓舞同学提出问题，有 利于同学思维力量的培育。3这一节课主要有三次尝试体验练习环节：第一次同学动手的 时间为2分，参加率5%；其次次同学动手时间为4分，参加率1 0 0%;第三次动手时间为1 0分，参加率1 0 0%。整堂课上同学 动手1 6分，占上课时间的3 4 %；练习评价5分，占上课时间1 2%o两项合计为4 6%o从时间比例看，非常重视同学的体验探 究力量的培育。三次体验练习时每一次都有相当的练习指导，练 习指导也多用启发式教学，同学思维比较开阔。整个练习，从易到 难，由尝试到创造的层次递进非常清晰；突出练习内容更具创造 性，练习方式也强调与人合作的要求；从个体示范到合作创造，体 现从简洁到简单、从仿照到创造的思维进展过程。尝试练习中留 意面对全体同学，促进同学全面进展。本节课，让同学在一起参加 下一起体验，