教师资格证《心理学》.ppt

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1、教师资格证考试心理学第一章：概论第一章：概论第一节：心理学的概念第一节：心理学的概念一、什么是心理学一、什么是心理学 心心理理学学是是研究人的研究人的行为行为和和心理活动心理活动的规律的科学。的规律的科学。首先，心理学要研究人的行为和心理。首先，心理学要研究人的行为和心理。其次，心理学要研究心理和行为的活动规律其次，心理学要研究心理和行为的活动规律 （解释、预测和调控）。（解释、预测和调控）。心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。二、心理学的

2、科学性质二、心理学的科学性质心理学作为一门科学，是自从心理学作为一门科学，是自从1879年年德德国学者国学者冯特冯特受受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩性哲学成为性哲学成为一门独立学科一门独立学科开始的。开始的。这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的科学和社会科学的双重性质双重性质了。了。第二节：心理学的历史发展与第二节：心理学的历史发展与流派流派心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。一、科学心理学的诞生及构造主义心

3、理学一、科学心理学的诞生及构造主义心理学代表人物：冯特、铁钦纳代表人物：冯特、铁钦纳主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理 的结构。的结构。二、机能主义心理学二、机能主义心理学代表人物：代表人物：詹詹姆姆斯斯、杜威、杜威主要观点：强调意识的功能。主要观点：强调意识的功能。意识流意识流.三、行为主义心理学三、行为主义心理学代表人物：代表人物：华生华生、斯金纳、斯金纳主要观点：研究线路可用主要观点：研究线路可用“刺激刺激-反应反应”公式来表示，坚持公式来表示，坚持 心理学是研究行为的科学。心理学是研究行为的科学。四、四、格式塔心理学格式塔心

4、理学代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒主要观点：主要观点：“整体大于部分之和整体大于部分之和”五、精神分析学派五、精神分析学派代表人物：代表人物：弗洛伊德弗洛伊德主要观点：主要观点：研究人的潜意识研究人的潜意识六、人本主义心理学六、人本主义心理学代表人物：代表人物：马斯洛马斯洛和罗杰斯和罗杰斯主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有 发展的潜能，与动物本质上完全不同。发展的潜能，与动物本质上完全不同。七、认知心理学七、认知心理学代表人物：皮亚杰、奈瑟代表人物：皮亚杰、奈瑟主要观点：研究信息加工过程（主要观点：研究

5、信息加工过程（常用常用“大声响大声响”方法方法）。）。第三节：心理学的主要分支第三节：心理学的主要分支一、一、心理学的理论领域心理学的理论领域（一）实验与认识心理学（一）实验与认识心理学（二）人格与社会心理学（二）人格与社会心理学（三）发展心理学（三）发展心理学（四）生理心理学（四）生理心理学二、二、心理学心理学的的应用领域应用领域（一）临床与咨询心理学（一）临床与咨询心理学（二）教育与学校心理学（二）教育与学校心理学（三）工业与组织心理学（三）工业与组织心理学（四）广告与消费心理学（四）广告与消费心理学（五）法律与犯罪心理学（五）法律与犯罪心理学第四节：心理学研究方法第四节：心理学研究方法一

6、、观察法：一、观察法：1、定定义义：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录有计划的系统观察并记录，然后对所作记录 进行分析，以期发现心理活动变化和发展的进行分析，以期发现心理活动变化和发展的 规律的方法。规律的方法。2、特点特点：优点：优点 缺点缺点二、测验法二、测验法1、定定义义：是是指使指使用特定的量表为工具，对个体的心理用特定的量表为工具，对个体的心理 特征进行间接了解，并做出量化结论的研究特征进行间接了解，并做出量化结论的研究 方法。方法。三、实验法三、实验法1、定定义义：在控制条件在控制条件下对某种行为或者

7、心理现象下对某种行为或者心理现象 进行观察的方法。进行观察的方法。2、变量种类变量种类：自变量、因变量、控制变量：自变量、因变量、控制变量3、种类、种类（1）自然实验自然实验：也叫现场实验也叫现场实验，指在实际，指在实际 生活情景中，有实验者创设或改生活情景中，有实验者创设或改 变某些条件，以引起被试某些心变某些条件，以引起被试某些心 理活动进行研究的方法。理活动进行研究的方法。（2）实验室实验：是指在实验条件严格控）实验室实验：是指在实验条件严格控 制下，借助于专门的实验设备，制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。引起和记录被试的心理现象。四、四、调查法调查法1、定义定义：指

8、就某一问题要求被调查者回答自己的想法：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法 或做法，以此来分析、推测群体的态度和心或做法，以此来分析、推测群体的态度和心 理特征的研究方法。理特征的研究方法。2、种类：调查法分为：问卷法和谈话法、种类：调查法分为：问卷法和谈话法第五节：学习心理学的第五节：学习心理学的意义和作用意义和作用一、认识内外世界一、认识内外世界二、调整和控制行为二、调整和控制行为三、直接应用在实际工作上三、直接应用在实际工作上第二章：意识与注意第二章：意识与注意第一节：意识的性质第一节：意识的性质一、什么是意识一、什么是意识1、定定义义：是人类是人类所所独有独有的一种高水平的心理活动，

9、的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等 心理活动，对自己内在的身心状态和环境心理活动，对自己内在的身心状态和环境 中外在的人、事、物变化的觉知。中外在的人、事、物变化的觉知。2、内容、内容（1）对外部事物的觉知）对外部事物的觉知 （2）对内部刺激的觉知）对内部刺激的觉知 （3）对自身的觉知）对自身的觉知二、意识的状态二、意识的状态1、可可控控制制的意思状态的意思状态2、自动化的意思状态自动化的意思状态3、白日梦状态白日梦状态4、睡眠状态（特征）睡眠状态（特征）第二节：注意第二节：注意一、什么是注意一、什么是注意1、定定义义：是心理活动或意识

10、在某一时刻所处的：是心理活动或意识在某一时刻所处的 状态，表现为对一定对象的指向与集中。状态，表现为对一定对象的指向与集中。2、特特点点（1）注意的指向性：是指人在每一瞬间的）注意的指向性：是指人在每一瞬间的 心理活动或意识选择了某个对象，心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。而忽略了其余对象。（2）注意的集中性：当心理活动或意识指向）注意的集中性：当心理活动或意识指向 某个对象的时候，它们会在这个对某个对象的时候，它们会在这个对 象上集中起来，即精神贯注，兴奋象上集中起来，即精神贯注，兴奋 性提高。性提高。3、功功能能能能（1）选择功能）选择功能 （2）维持功能）维持功能 （3）调

11、节功能）调节功能二、二、注意与意识的关系注意与意识的关系注意和意识既有联系又有区别。注意和意识既有联系又有区别。首先，注意不同于意识。首先，注意不同于意识。注意是一种心理活动或注意是一种心理活动或“心理动作心理动作”；意识主要是一种心理内容或体验。意识主要是一种心理内容或体验。其次，注意又和意识密不可分。其次，注意又和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同，显示注意的分配和紧张程度的不同，显示 了个体处在什么样的意识状态。了个体处在什么样的意识状态。三、注意的分类三、注意的分类 按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异，我们可

12、以将注意分成不随努力的参与程度上的差异，我们可以将注意分成不随意注意、随意注意和随意后注意。意注意、随意注意和随意后注意。（一）不随意注意（一）不随意注意1、定义定义：是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。：是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。2、引起的条件：、引起的条件：（1）刺激物本身的特点：）刺激物本身的特点：刺激物的强度、新颖性、对比、运动和变化等。刺激物的强度、新颖性、对比、运动和变化等。（2）人自身的状态：）人自身的状态：需要、情感、兴趣、过去经验等。需要、情感、兴趣、过去经验等。3、作用：有积极的也有消极的。、作用：有积极的也有消极的。（二）随意注意（二）随意注意1、定

13、义定义：是指有预定目的、需要一定一直努力的注意。：是指有预定目的、需要一定一直努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。是在不它是注意的一种积极、主动的形式。是在不 随意注意的基础上发展起来的，是人类特有随意注意的基础上发展起来的，是人类特有 的心理现象。的心理现象。2、引起的条件：活动的目的与任务、引起的条件：活动的目的与任务 对活动的兴趣与认识对活动的兴趣与认识 个体的知识经验个体的知识经验 活动的组织活动的组织 个体的人格特征及意志品质个体的人格特征及意志品质（三）随意后注意（三）随意后注意1、定定义义：它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面：它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面 它

14、类似于随意注意；但它不需要意志的努力，它类似于随意注意；但它不需要意志的努力，在这方面，它又类似于不随意注意。在这方面，它又类似于不随意注意。2、特点：它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的、特点：它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的 努力，因此有利于完成长期的、持续的任务。努力，因此有利于完成长期的、持续的任务。第三节：生物节律、睡眠与梦第三节：生物节律、睡眠与梦一、生物节律一、生物节律1、定义：人和动物的一些心理和行为会发生周期性的、定义：人和动物的一些心理和行为会发生周期性的 变化，这些节律就称为生物节律。它是有机变化，这些节律就称为生物节律。它是有机 体生理功能周期性变化的结果，

15、它们的存在体生理功能周期性变化的结果，它们的存在 表明有机体内部存在一个表明有机体内部存在一个“生物钟生物钟”，随时监，随时监 视着时间的进程。视着时间的进程。2、种种类类：一年：一年 28天天 24小时（日节律）小时（日节律）90分钟分钟二、睡眠与失眠二、睡眠与失眠（一）睡眠（一）睡眠脑电波形态频率典型的意识状态Beta()13-24正常清醒状态、思考解决问题Alpha()8-12深度放松、脑内空白、冥想Theta()4-7轻度睡眠Delta()2-4深度睡眠意识不同状态下的脑电波形态意识不同状态下的脑电波形态人在正常情况下：脑电波为人在正常情况下：脑电波为波波人在睡眠状态下：人在睡眠状态下

16、：1、过度期：脑电波为过度期：脑电波为波波 2、轻睡期：脑电波为、轻睡期：脑电波为波波 3、4沉睡期：脑电波为沉睡期：脑电波为波波 快速眼动睡眠：快速眼动睡眠：REM是人做梦的时候是人做梦的时候（二）失眠（二）失眠1、睡眠的作用：、睡眠的作用：（1）恢复说）恢复说 （2）保护说）保护说2、失眠的类型、失眠的类型 （1）情情景景性失眠性失眠 （2）假性失眠假性失眠 （3）失律性失眠失律性失眠 （4）药药物物性失眠性失眠三、梦三、梦弗洛伊德认为梦是欲望的满足。弗洛伊德认为梦是欲望的满足。梦的特征：梦的特征：1、梦境主要与自己有关，人们很少梦到公共事务。、梦境主要与自己有关，人们很少梦到公共事务。2

17、、梦境受生活环境影响，与当前的生活事件有关。、梦境受生活环境影响，与当前的生活事件有关。3、睡眠中的内在和外在刺激可以影响梦的内容。、睡眠中的内在和外在刺激可以影响梦的内容。第四节：意识的特殊现象第四节：意识的特殊现象一、催眠一、催眠（一）（一）什么是催眠什么是催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识 恍惚状态。是在一种特殊情景下，恍惚状态。是在一种特殊情景下，由催眠师诱导形成的。由催眠师诱导形成的。（二）受暗示性与催眠诱导：一个人能否进入催眠状态（二）受暗示性与催眠诱导：一个人能否进入催眠状态 取决于其受暗示性的高低。取决于其受暗示性的高低。（三）催眠状态下的心理

18、特征：（三）催眠状态下的心理特征：1、感觉麻痹感觉麻痹 2、感觉扭曲和幻觉、感觉扭曲和幻觉 3、解除抑制、解除抑制 4、对催眠经验的记忆消失、对催眠经验的记忆消失（四）催眠理论（四）催眠理论 1、催眠是角色扮演、催眠是角色扮演 2、催眠是意识的分离、催眠是意识的分离二、二、心理促动药物心理促动药物的影响的影响（一）镇静剂（一）镇静剂（二）兴奋剂（二）兴奋剂（三）迷幻剂（三）迷幻剂第三章：感觉与知觉第三章：感觉与知觉第一节：感觉概述第一节：感觉概述一、感觉的一般概念一、感觉的一般概念1、定义定义：是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，：是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转换成神经冲动

19、传往大脑而产生的。并将它们转换成神经冲动传往大脑而产生的。2、类型：远距离感觉、类型：远距离感觉、近距离感觉近距离感觉、内部感觉。（、内部感觉。（细细分分）第六感觉（第六感觉（超感知觉超感知觉）3、意义：意义：认识世界的第一步。认识世界的第一步。二、二、感觉的生理机制感觉的生理机制第一步：第一步：收集信息收集信息第二步：转换，把进入的能量转换为神经冲动第二步：转换，把进入的能量转换为神经冲动第三步：将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导，第三步：将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导，将信息传到大脑皮层将信息传到大脑皮层第四步：在大脑皮层的各区域产生感觉第四步：在大脑皮层的各区域产生感觉三

20、、三、感受性和感觉阈限感受性和感觉阈限(及其关系及其关系)一、感受性：一、感受性：心理物理学是研究物理量和心理量之间关系的科学。心理物理学是研究物理量和心理量之间关系的科学。1、感受性感受性：是是指人对刺激物的感觉能力。指人对刺激物的感觉能力。2、感觉阈限感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化 所需刺激强度的临界值。所需刺激强度的临界值。3、感觉阈限与感受性的大小成、感觉阈限与感受性的大小成反反比比关关系。系。心理量和物理量之间的关系是用心理量和物理量之间的关系是用感受性的大小感受性的大小来表示的来表示的.二、二、绝绝对对感觉感觉阈阈限限 是指最小可觉

21、察的刺激量。也是指有是指最小可觉察的刺激量。也是指有50%机会被觉机会被觉察的最小刺激量。察的最小刺激量。（三）差别感觉阈限（三）差别感觉阈限1、差别感受性差别感受性：是指觉察刺激之间微弱差别的能力。：是指觉察刺激之间微弱差别的能力。2、差别感觉阈限差别感觉阈限：是指那种刚能引起差别感觉的两个：是指那种刚能引起差别感觉的两个 刺激之间的最小差异量。刺激之间的最小差异量。3、韦伯定律：在一个刺激能量上发现一个最小可觉察、韦伯定律：在一个刺激能量上发现一个最小可觉察 的感觉差异所需要的刺激变化量与原的感觉差异所需要的刺激变化量与原 有刺激量的大小有固定的比例关系。有刺激量的大小有固定的比例关系。K

22、=I/I4、费希纳定律：在物理量不断增加时，心理量的变化、费希纳定律：在物理量不断增加时，心理量的变化 逐渐减慢。用数学的说法是：当知觉逐渐减慢。用数学的说法是：当知觉 经验以算术级数增长时，刺激能量以经验以算术级数增长时，刺激能量以 几何级数增长，它们之间是一种对数几何级数增长，它们之间是一种对数 关系。关系。K=BLogA第二节：视觉第二节：视觉一、一、视觉刺激视觉刺激 是波长为是波长为400750毫微米的电磁波。毫微米的电磁波。二、基本的视觉现象二、基本的视觉现象 1、视觉的、视觉的适适应应：是指是指在刺激物的持续作用下感受性发生在刺激物的持续作用下感受性发生 的变化。包括感受性的提高和

23、降低。的变化。包括感受性的提高和降低。(明明暗暗适应适应)2、色觉：颜色感觉的三种属性、色觉：颜色感觉的三种属性 （1）色调色调：颜色的基本特征：颜色的基本特征 （2）饱和度饱和度：（3）亮度：）亮度：三、视觉的机制三、视觉的机制 （一）眼睛：（一）眼睛：锥体细胞的作用锥体细胞的作用 （二）色觉理论：（二）色觉理论：1、三原色说；杨和黑尔姆兹提出；、三原色说；杨和黑尔姆兹提出；红、绿、蓝红、绿、蓝 2、拮抗理论：黑林提出、拮抗理论：黑林提出 红红-绿；黄绿；黄-蓝；黑蓝；黑-白。白。第三节：听觉第三节：听觉一、听觉刺激一、听觉刺激 人耳能接受振动频率为人耳能接受振动频率为2020000赫兹的声

24、波。赫兹的声波。二、基本的听觉现象二、基本的听觉现象 （一）声音的属性：音强、（一）声音的属性：音强、音音高高（频率）（频率）、音色（质量特征）音色（质量特征）（二）听觉的适应与疲劳（二）听觉的适应与疲劳 （三）声音的混合与（三）声音的混合与掩掩蔽蔽三、听觉的机制三、听觉的机制 （一）听觉与耳（一）听觉与耳 （二）听觉的理论（二）听觉的理论 1、位置学说：贝克西提出；不同位置的毛细胞对不同、位置学说：贝克西提出；不同位置的毛细胞对不同 频率的声音产生反应。（频率的声音产生反应。（低频声不低频声不）2、频率匹配学说：不同频率的声音刺激基底膜，引起、频率匹配学说：不同频率的声音刺激基底膜，引起 不

25、同频率的神经细胞冲动并传至大脑。不同频率的神经细胞冲动并传至大脑。第四节：知觉第四节：知觉感觉的整合感觉的整合一、知觉的一般概念一、知觉的一般概念 1、定定义义：是是人人脑脑对直对直接接作用于感觉器官的客观事物的作用于感觉器官的客观事物的 各个部分和属性的整体反映；是在感觉基础各个部分和属性的整体反映；是在感觉基础 上产生的，是对感觉信息的整合和解释。上产生的，是对感觉信息的整合和解释。2、感感觉觉与知觉的关系与知觉的关系：3、种类：、种类：（1）按起主导作用的器官分：）按起主导作用的器官分：视知觉、视知觉、听知觉、听知觉、触知觉、触知觉、嗅知觉等嗅知觉等 （2）按事物的主观特性分：）按事物的

26、主观特性分：空间知觉、（产生的线索：空间知觉、（产生的线索：双眼双眼视差视差、幅合幅合）时间知觉、时间知觉、运动知觉运动知觉二、二、知知觉觉的的特特性性 （一）知觉的整体性（一）知觉的整体性 1、定义：指人在过去经验的基础上把由多种属性、定义：指人在过去经验的基础上把由多种属性 构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。2、规律、规律（1）接近性：）接近性：（2）相似性：）相似性：（3）连续性：）连续性：（4）封闭性：）封闭性：（5）良好图形：）良好图形：（二）（二）知觉知觉的的选择性选择性 1、定义：根据当前需要，对外来刺激物有选择地、定义：根据当前需要，对

27、外来刺激物有选择地 作为知觉对象进行组织加工的特征。作为知觉对象进行组织加工的特征。2、影响因素：强度、色彩、活动等。、影响因素：强度、色彩、活动等。（三）知觉的理解性（三）知觉的理解性 定义：在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、定义：在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做知识为基础的理解，以便对知觉的对象做 出最佳解释、说明的特性。出最佳解释、说明的特性。（四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性 1、定义：刺激发生变化时知觉仍然不变的特性。、定义：刺激发生变化时知觉仍然不变的特性。2、种类种类（1）大小恒常性）大小恒常性 （2）形状恒常性）形状恒常性 （3）

28、颜色恒常性颜色恒常性三、几种复杂的知觉极其机制三、几种复杂的知觉极其机制（一）深度知觉（一）深度知觉 1、定义：、定义：2、影响因素、影响因素（1）来自刺激方面的深度线索）来自刺激方面的深度线索 大小、遮挡、高度、透视、纹理等大小、遮挡、高度、透视、纹理等 （2）来自视觉线索本身的线索）来自视觉线索本身的线索 调节与幅合；调节与幅合；双眼视差双眼视差（二）运动知觉（二）运动知觉（三）时间知觉：（三）时间知觉：（1）时间知觉的各种线索：）时间知觉的各种线索：自然界的周期性现象；自然界的周期性现象；有机体各种节律性的活动；有机体各种节律性的活动；借助计时工具。借助计时工具。（2）影响时间知觉的各种

29、因素影响时间知觉的各种因素 感觉通道的性质感觉通道的性质 一定时间内事件发生的数量和性质一定时间内事件发生的数量和性质 个体的兴趣和情绪个体的兴趣和情绪 第五节：社会知觉第五节：社会知觉一、社会知觉的一般概念一、社会知觉的一般概念 1、定义定义：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。行为动机和意向作出推测与判断的过程。2、内容、内容（1）对人知觉；（）对人知觉；（2）对社会事件因果关系的知觉；）对社会事件因果关系的知觉；（3）对人际关系的知觉。）对人际关系的知觉。社会知觉的独特性社会知觉的独特性:1、知觉对象的独特性、

30、知觉对象的独特性 2、对他人行为的期望会影响社会知觉过程、对他人行为的期望会影响社会知觉过程 3、社会知觉加工的特殊性、社会知觉加工的特殊性二、二、社会社会知觉知觉的的过程过程 （一）信息的收集和选择（一）信息的收集和选择 （二）信息的整合过程（二）信息的整合过程 效应效应1、首首因因效应和近因效应效应和近因效应：首因效应：在总体印象形成过程中，最初的信息首因效应：在总体印象形成过程中，最初的信息 比后来的影响更大的现象。比后来的影响更大的现象。近因效应：在总体印象形成过程中，新近获得的近因效应：在总体印象形成过程中，新近获得的 信息，比原来获得的信息影响更大。信息，比原来获得的信息影响更大。

31、2、晕晕轮轮效应效应：对他人的认知判断受已知的特征的影响。：对他人的认知判断受已知的特征的影响。3、社社会会刻板效应刻板效应：人们人们对社会上某一类事物产生的比对社会上某一类事物产生的比 较固定的看法。较固定的看法。第四章：记忆与学习第四章：记忆与学习第一节：记忆概述第一节：记忆概述一、记忆的概念一、记忆的概念记忆记忆是在是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。的信息进行编码、储存和提取的过程。二、记忆的基本过程二、记忆的基本过程记忆包括

32、记忆包括三三个个基基本本过程过程：信息信息进入记忆系统进入记忆系统编码；编码；信息在记忆中储存信息在记忆中储存保持；信息从记忆中提取出来保持；信息从记忆中提取出来-提取。提取。（一）（一）编码编码是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接受和使用的形式。变成记忆系统能够接受和使用的形式。编码过程需要注意的参与。编码过程需要注意的参与。（二）保持（二）保持也称储存，已经编码的信息必须在头脑中得到保存，也称储存，已经编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后才可能被提取。在一定时间后才可能被提取。（三）提取（三）提取保存在记忆中的信息，

33、只有在被提取出来加以应用，保存在记忆中的信息，只有在被提取出来加以应用，才是有意义的。才是有意义的。提取包括回忆和再认。提取包括回忆和再认。三、记忆的类型三、记忆的类型（一）（一）陈陈述述性性记忆和程序性记忆记忆和程序性记忆陈陈述述性记忆性记忆：是处理陈述性知识，即事实类信息，：是处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、时间、概念包括字词、定义、人名、时间、时间、概念 和观念的记忆。和观念的记忆。程序性记忆程序性记忆：又称技能记忆，记忆程序性知识。：又称技能记忆，记忆程序性知识。（二）情景记忆和语义记忆（二）情景记忆和语义记忆情景记忆：是指对个人亲身经历过的，在一定时情景记忆

34、：是指对个人亲身经历过的，在一定时 间和地点发生的事件或情景的回忆。间和地点发生的事件或情景的回忆。语义记忆：是对字词、概念、规律和公式等各种语义记忆：是对字词、概念、规律和公式等各种 概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没 有什么联系。有什么联系。第二节：记忆系统当前得到公认的记忆三存储模型认为记忆加工有三个当前得到公认的记忆三存储模型认为记忆加工有三个不同的阶段，不同的阶段，它们分别是感觉记忆、短时记忆和长时它们分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。记忆。一、感觉记忆一、感觉记忆定义：定义：又称感觉寄存器或瞬时记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到，

35、是感觉信息到 达感官的第一次直接印象。达感官的第一次直接印象。时间：几十到几百毫秒。时间：几十到几百毫秒。编码：编码：视象和声象视象和声象二、短时记忆二、短时记忆定义：也称工作记忆，是信息加工系统的核心。定义：也称工作记忆，是信息加工系统的核心。时间时间：2030秒秒编码：编码：声音声音代码代码、视觉代码、语义代码、视觉代码、语义代码容容量量：7+/-2组块组块条条件件：复述又分为：复述又分为保持性复述保持性复述和精细复述和精细复述三、长时记忆三、长时记忆定义：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持定义：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持 很长时间的记忆。很长时间的记忆。编码编码：语义代码

36、、视觉代码：语义代码、视觉代码储存模型：归类储存模型：归类 有层次的组织结构有层次的组织结构 图式图式 语义网络语义网络第三节：遗忘第三节：遗忘一、遗忘的进程与遗忘曲线一、遗忘的进程与遗忘曲线德国心理学家艾宾浩斯提出。德国心理学家艾宾浩斯提出。材料：无意义音节；方法：材料：无意义音节；方法：节省法节省法结果：艾宾浩斯遗忘曲线结果：艾宾浩斯遗忘曲线意义意义：遗忘的过程是不均衡的，先快后慢。：遗忘的过程是不均衡的，先快后慢。二、二、遗忘的原因及其影响因素遗忘的原因及其影响因素（一）（一）遗忘遗忘的的原因原因 1、消退说：记忆痕迹得不到强化、消退说：记忆痕迹得不到强化 2、干扰说：学习和回忆时受到其

37、它刺激的干扰、干扰说：学习和回忆时受到其它刺激的干扰 前前摄摄干扰干扰：倒倒摄摄干扰干扰：（二）影响因素（二）影响因素 1、与编码信息联系的紧密程度、与编码信息联系的紧密程度 2、情景和状态的依存性、情景和状态的依存性 3、情绪的作用、情绪的作用三、三、有意遗忘有意遗忘的作用的作用四、提高记忆能力的方法四、提高记忆能力的方法（一）地点法（一）地点法（二）（二）韵律法韵律法（三）记笔记（三）记笔记第四节：学习第四节：学习一、学习的定义一、学习的定义学习首先是一种适应活动。学习首先是一种适应活动。学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种 变化是相对持

38、久的。变化是相对持久的。定定义义：学习学习是通过主客观的相互作用，在主题头脑是通过主客观的相互作用，在主题头脑 内部积累经验、构建心理结构以积极适应环内部积累经验、构建心理结构以积极适应环 境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的 持久变化而有所表现。持久变化而有所表现。二、学习过程的一般模式二、学习过程的一般模式三、学习的分类三、学习的分类（一）依学习方式分：（一）依学习方式分：接受学习、接受学习、发现学习发现学习、意义学习、机械学习、意义学习、机械学习（二）（二）依依学学习习内内容分容分：知识学习、技能学习、社会规范的学习知识学习、技能学习、社会规范的学

39、习走迷宫走迷宫四、四、学学习习的的策略策略（一）复习策略1、复习的时间：第一次：、复习的时间：第一次：510分钟后分钟后 第二次：当天晚上或第二天第二次：当天晚上或第二天 第三次：一周后第三次：一周后 第四次：一个月后第四次：一个月后 第五次：半年后第五次：半年后2、复习的次数：过度学习、复习的次数：过度学习50%3、复习的方法：阅读与背诵相结合；、复习的方法：阅读与背诵相结合；调动多种感官参与记忆。调动多种感官参与记忆。（二）（二）组织组织策略策略1、群集、群集2、摘录、划线、写标题、列提纲、做笔记等。、摘录、划线、写标题、列提纲、做笔记等。第五章：思维与创造性第五章：思维与创造性第一节：思

40、维及其基本特征第一节：思维及其基本特征一、思维的概念和特征一、思维的概念和特征（一）（一）思维的思维的概念概念 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的的概括的、间接的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。实现，是认知活动的高级形式。（二）（二）思思维维的的特征特征1、间间接接性性性性2、概括性、概括性3、与语言有密切关系、与语言有密切关系二、思维的过程和种类二、思维的过程和种类（一）思维的过程（一）思维的过程1、分析和综合、分析和综合2、比较、比较3、抽象和概括、抽象和概括（二）思维的种类（二）

41、思维的种类1、直觉动作思维、具体形象思维、抽象思维直觉动作思维、具体形象思维、抽象思维2、聚聚合合思维思维、发发散散思维思维3、常规思维、常规思维、创造性思维创造性思维(主导成份主导成份)第二节：概念的形成第二节：概念的形成一、概念的心理学定义一、概念的心理学定义定义：指的是反映客观事物共同特点与本质属性的定义：指的是反映客观事物共同特点与本质属性的 思维形式，是高级认知活动的基本单元，以思维形式，是高级认知活动的基本单元，以 一个符号，就是词的形式来表现。一个符号，就是词的形式来表现。属性：属性：内内涵涵和外延和外延（关系关系）种类：种类：日常概念和科学概念日常概念和科学概念二、概念形成过程

42、的研究二、概念形成过程的研究（一）人工概念形成的研究（一）人工概念形成的研究1、赫尔于、赫尔于1920年首创年首创2、布鲁纳的研究最著名：、布鲁纳的研究最著名：假设假设检验检验再假设再假设在检验。直至成功在检验。直至成功（二）自然语言概念的获得（二）自然语言概念的获得 儿童是通过类比归纳和理解一类事物的共同属性儿童是通过类比归纳和理解一类事物的共同属性来获得概念的。来获得概念的。第三节：推理和问题解决第三节：推理和问题解决一、推理一、推理（一）推理的一般概念（一）推理的一般概念是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论

43、的思维活动。前或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫者叫归纳推理，后者叫演绎推理演绎推理。（二）三段论推理（二）三段论推理（三）线性推理（三）线性推理（四）条件推理（四）条件推理(沃森的试验证明人有证实的倾向沃森的试验证明人有证实的倾向)二、问题解决的定义二、问题解决的定义（一）问题的结构：初始状态、目标状态、认知操作（一）问题的结构：初始状态、目标状态、认知操作（二）（二）认知操作的特点认知操作的特点：1、目标指向性、目标指向性 2、操作系列性、操作系列性 3、认知性操作、认知性操作三、三、解决问题的策略和方法解决问题的策略和方法（一）算法式（一）算法式就是依照正规

44、的、机械性的途径去解决问题。就是依照正规的、机械性的途径去解决问题。（二）（二）启发式启发式就是利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法。就是利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法。1、手手段段目目的的分析法分析法：2、爬山法爬山法：3、逆向工作法：、逆向工作法：四、四、影响影响问题问题解决的因素解决的因素（一）问题表征的方式（一）问题表征的方式（二）无关信息的干扰（二）无关信息的干扰（三）（三）功能固着功能固着（四）（四）心向心向第四节：想象和创造性培养第四节：想象和创造性培养一、想象和创造思维一、想象和创造思维（一）什么是想象（一）什么是想象定义定义：对人对人脑中已有的脑中已有的表象表象

45、加工改造，形成新形象的加工改造，形成新形象的 心理过程。心理过程。基基本本特征特征：新颖性和形象性：新颖性和形象性作用：与创造性活动密切相关作用：与创造性活动密切相关种类：想象种类：想象 无意想象无意想象 梦梦 有意想象有意想象 再造想象再造想象 创造想象创造想象（二）什么是创造性思维（二）什么是创造性思维定义定义：指重新组织已有的知识经验，提出新的方案：指重新组织已有的知识经验，提出新的方案 或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性。再定义性、洞察性。二、创造性

46、的测量和鉴别二、创造性的测量和鉴别创造力指的是一种能力，创造性则指的是一种倾向。创造力指的是一种能力，创造性则指的是一种倾向。心理学上对创造性或者创造力的评估有许多方法，心理学上对创造性或者创造力的评估有许多方法，其中最常用的是发散思维测验。其中最常用的是发散思维测验。南加利福尼亚大学创造力测验和托兰斯创造性思维测验。南加利福尼亚大学创造力测验和托兰斯创造性思维测验。三、创造性的影响因素和创造性思维训练三、创造性的影响因素和创造性思维训练（一）（一）创造创造性性的的影响因素影响因素1、智力因素：、智力因素：2、人格因素人格因素（独立性、自信、对复杂问题有兴趣、冒险、审美）：（独立性、自信、对复

47、杂问题有兴趣、冒险、审美）：3、环境因素：、环境因素：4、动机因素：、动机因素：（二）（二）创创造造性性思维训练思维训练（1）建立目标与意向：）建立目标与意向：（2）训练基本的技巧：）训练基本的技巧：（3）鼓励个体取得某领域的具体知识：）鼓励个体取得某领域的具体知识：（4）刺激和鼓励好奇心：）刺激和鼓励好奇心：（5）建立动机，特别是内部动机：）建立动机，特别是内部动机：（6）建立自信，鼓励冒险精神：）建立自信，鼓励冒险精神：（7）强调掌握和自我竞争：）强调掌握和自我竞争：（8）培养有关创造力和创造性的信念：）培养有关创造力和创造性的信念：（9）提供选择和发现的机会：）提供选择和发现的机会：（1

48、0）促进自我管理技巧：）促进自我管理技巧：（11）传授创造性思维的策略与技术：）传授创造性思维的策略与技术：（12）运用例子。）运用例子。第六章：智力第六章：智力第一节：智力概述第一节：智力概述一、智力的性质一、智力的性质（一）智力的概念（一）智力的概念定定义义：是一种是一种综合综合的的认知能力，包括认知能力、认知能力，包括认知能力、适应能力、抽象推理能力等等。适应能力、抽象推理能力等等。（二）智力与能力（二）智力与能力能力能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。包含心理特征。包含“所能为者所能为者”和和“可能为者可能为者”。（三）能力的不同类型（

49、三）能力的不同类型1、一一般般能力（包能力（包括括）和特殊能力：和特殊能力：2、认知能力、操作能力和社交能力：、认知能力、操作能力和社交能力：3、模仿能力和创造能力：、模仿能力和创造能力：二、智商与智力差异二、智商与智力差异（一）（一）智商智商心理年龄：心理年龄：比比率率智商智商：IQ=心理年龄心理年龄/实足年龄实足年龄100离差智商离差智商：IQ=100+15Z；Z=X-X/S（二）智力的差异（二）智力的差异1、智力智力的个的个体体差差异异：首先，首先，在智力发展的水平上；两头小中间大在智力发展的水平上；两头小中间大 其次，每个人的智力结构有所不同其次，每个人的智力结构有所不同 此外，人的智

50、力发展过程有不同形态此外，人的智力发展过程有不同形态 早熟、中年成材、大器晚成早熟、中年成材、大器晚成2、智力的团体差异：、智力的团体差异：性别差异、职业差异、种族差异性别差异、职业差异、种族差异140;极优等极优等120139；优异；优异110119；中上中上90109；中中才才8089；中下中下7079；临界临界70以下；以下；弱智弱智三、三、智力发展的特征智力发展的特征（一）智力发展的一般趋势（一）智力发展的一般趋势在人的一生中智力的发展可分为三个阶段：在人的一生中智力的发展可分为三个阶段：增长阶段增长阶段(18-25到顶峰到顶峰)、稳定阶段、衰退阶段、稳定阶段、衰退阶段(60岁后迅速下