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1、父母多爰我观课有感听玉杰老师的课，课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、 引导者和合作者的角色玉杰老师不是传授的现在的方法，而是 教给学生解决问题的策略中国传统文化一向提倡“百善孝为 先”，本节课重点引导学生理解自己的成长离不开家庭，懂得 父母的养育之恩，通过一系列活动引导学生在认知和情感上理 解、感恩父母。1 .活动丰富，生动有趣在教学中，结合有关的教学内容,采用了一系列的活动进行 教学，比如在体会妈妈怀孕很辛苦的阶段，用书包代替宝宝， 让孩子前背走动，进行弯腰、蹲起等动作体验妈妈的辛劳，并 进行采访。除此，还有家庭情景表演与角色扮演、看当父母 老了绘本、欣赏视频、针对孩子行为进行思维辨析、同
2、桌讨 论、听父亲等多种形式的“情境化”教学活动，运用现代 化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机。更为真实、亲切，让学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，自然地主动发展， 从而深化道德认识，内化道德情感。2 .贴近生活，亲切自然本课围绕学生的生活展开，以回忆父母为你做的事为导入, 将学生引入自己的日常生活中，消除学生课前紧张、恐惧的学 习心理，激发学习兴趣，为课堂教学的顺利做好准备。安排学 生仔细观察爸爸妈妈的一天，并有逻辑地叙述出来，从所知的 日常生活入手，让新课生活化。搜集学生生活中为父母做的小 事，照片展示出来，明确我们对父母微不足道的关心也能让他 们感到莫大的温暖。将生活中丰富的案例和素材
3、引入课堂，深 入浅出，使感恩这种抽象问题具体化，复杂的问题简明化，深刻地问题通俗化。3 .氛围开放，学生主体让学生成为学习的主体，充分调动学生的积极性，教学过 程以学生的主动探索和发言为主，使学生成为课堂的主人，把 时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。在“这样 做对吗”这一环节，让孩子辨析孩子的做法，充分提倡他们独 立思考，畅所欲言，将父母的难处和孩子的正确做法慢慢通玉 杰老师的引导叙述出来，明白父母是我们最亲爱的人，我们要 学会体谅父母。商榷点：1 .对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标，不要 重点评判他们表演的形式，始终围绕目标进行针对性评价。采访 时，不仅要采访父母，也要采访孩子有没有意识到自己的错误并加以 改正。2 .多站在学生的角度想，思考学生会造成问题的原因，了 解孩子的最近发展区，问题来源于学生。对于活动的设计组织，资源 来源于学生，以学生生活为主线，明白漫画形式和实际生活素材的区别, 将课内内容拓展延伸至课外，注重学生的体验。